降低難度做好鋪墊

富小平

【摘 要】

近年，農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)普遍重視不夠，措施單一，發(fā)展乏力，效果不佳，嚴(yán)重影響了學(xué)生作文能力的形成，制約了語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的速度與效率，影響了現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的聲譽(yù)。我們必須從頭開(kāi)始，有針對(duì)性地解決學(xué)生作文中遇到的各種問(wèn)題，幫助他們克服畏難情緒，從簡(jiǎn)單開(kāi)始，不斷獲取作文信心，不斷增強(qiáng)作文能力，盡快提高作文水平，迅速適應(yīng)學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展的要求。

【關(guān)鍵詞】

農(nóng)村中學(xué) 作文教學(xué)現(xiàn)狀 改變措施

社會(huì)發(fā)展到今天，寫(xiě)作對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都意義非凡：提高語(yǔ)言表達(dá)能力，提升悟性及理解能力，培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)，優(yōu)化人的生存能力與競(jìng)爭(zhēng)能力，展示自我，給人美的享受等等?？梢哉f(shuō)，寫(xiě)作是現(xiàn)代人必備的生存能力之一?？墒墙辏谵r(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)沒(méi)能加強(qiáng)，倒是不斷弱化、淡化，直接導(dǎo)致了農(nóng)村中學(xué)生作文能力的減弱與退化。相當(dāng)多的中學(xué)生，談作文色變，畏懼作文，抵觸作文，敷衍作文，拼湊作文，或言不由衷，扭扭捏捏，矯揉造作，或語(yǔ)言枯燥，辭不達(dá)意，語(yǔ)而無(wú)序，沒(méi)有重點(diǎn)……情況之糟，觸目驚心。如何改變農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀，是擺在廣大教育工作者面前刻不容緩的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。我認(rèn)為，做好以下工作，或許能在較短時(shí)間內(nèi)，改變我們的作文教學(xué)現(xiàn)狀。

一、想方設(shè)法幫助學(xué)生擺正人生態(tài)度

因?yàn)楦鞣N原因，當(dāng)下的大多數(shù)孩子形成了許多不良的生活習(xí)性，如獨(dú)來(lái)獨(dú)往，唯我獨(dú)尊，自私冷漠，怯懦任性等，缺少與人相處的合作精神，缺少與人努力的共享精神，缺少堅(jiān)持奮斗的努力精神……這些弱點(diǎn)映射到作文寫(xiě)作中，便產(chǎn)生了許多寫(xiě)作惰性，嚴(yán)重改變著學(xué)生的人生態(tài)度與認(rèn)知，嚴(yán)重阻礙著學(xué)生作文活動(dòng)的潛力與熱情，嚴(yán)重制約著學(xué)生作文寫(xiě)作的質(zhì)量與效率，是必須下大力氣解決的根本問(wèn)題。我們必須從學(xué)生的思想改變?nèi)胧郑亟?、重?gòu)學(xué)生的積極思想品質(zhì)與毅力，為學(xué)生綜合素質(zhì)提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、想方設(shè)法幫助學(xué)生提高生活質(zhì)量

從學(xué)生的思想品質(zhì)入手，從根本上改變學(xué)生的人生觀、世界觀的同時(shí)，我們還需要盡力改善、提高學(xué)生的生活質(zhì)量，盡力培養(yǎng)他們想生活，能生活，善生活的能力與品質(zhì)，通過(guò)交往談心，一起面對(duì)，同心努力，分享成果等，打開(kāi)學(xué)生的心結(jié)，將善意和關(guān)心直達(dá)學(xué)生心扉，感動(dòng)學(xué)生，激發(fā)改變欲望，激勵(lì)學(xué)生與大人、與老師、與同學(xué)共同面對(duì)困難與問(wèn)題，以克服困難和積極進(jìn)取為享受、為目標(biāo)，主動(dòng)持續(xù)地提高自己的生活質(zhì)量，為作文寫(xiě)作與創(chuàng)作提供取之不盡，用之不竭的生活源泉與資料。

三、想方設(shè)法幫助學(xué)生克服畏難情緒

越是寫(xiě)不好，就越是得不到寫(xiě)作帶來(lái)的樂(lè)趣；越是沒(méi)有樂(lè)趣，就越是沒(méi)有精神去從事寫(xiě)作——這樣的惡性循環(huán)存在在大多數(shù)寫(xiě)作能力薄弱的學(xué)生身上。面對(duì)這種情況，我們?cè)撛趺崔k呢？學(xué)生有畏難情緒，寫(xiě)作將變成漫長(zhǎng)的人生煎熬，寫(xiě)作也將毫無(wú)興趣和益處。此時(shí)，我們不妨先將寫(xiě)作擺在一旁，專心致志地去探究學(xué)生畏懼的根源。找準(zhǔn)學(xué)生畏難的根本，對(duì)癥下藥，化解消極情緒，克服畏難心理。打開(kāi)學(xué)生的心結(jié)后，我們不妨改寫(xiě)作文為說(shuō)作文或談作文，幫助學(xué)生獲取生活素材，確定主題，整理并選取作文材料，用自己力所能及的形式把想說(shuō)卻說(shuō)不明白的話講出來(lái)，激發(fā)欲望，并培養(yǎng)學(xué)生喜歡，善于和人溝通交流的能力和水平，為書(shū)面寫(xiě)作筑就基礎(chǔ)。在這里，打開(kāi)心結(jié)是第一步，激發(fā)溝通欲望是第二步，協(xié)助表達(dá)是第三步。教師必須急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想，努力取得學(xué)生完全的徹底的信賴，爭(zhēng)取學(xué)生敞開(kāi)心扉，積極主動(dòng)地與你共同奮斗的狀態(tài)。

四、想方設(shè)法夯實(shí)作文前期的準(zhǔn)備活動(dòng)

作文寫(xiě)作前的輔導(dǎo)非常重要，尤其是對(duì)于那些害怕作文，作文能力不足，作文信心欠缺的同學(xué)。我們不妨把作文前期的工作做得更扎實(shí)一些，更細(xì)致一些。我們不妨為作文專門(mén)準(zhǔn)備一次大家感興趣的活動(dòng)，比如體育比賽、春游、參觀訪問(wèn)、集體探究……動(dòng)員大家共同努力，盡可能地提升活動(dòng)的質(zhì)量和價(jià)值?；顒?dòng)結(jié)束后，及時(shí)組織學(xué)生交流活動(dòng)的心得體會(huì)，及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生做口頭表述實(shí)踐，并開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，為日后的作文寫(xiě)作開(kāi)思路，聚材料，提中心，找形式。

五、想方設(shè)法把作文能力培養(yǎng)分成多個(gè)可操作的階段

不要一開(kāi)始便追求高上大的作文教學(xué)目標(biāo)，而應(yīng)把作文活動(dòng)分成合理的幾個(gè)階段，制定作文能力發(fā)展的戰(zhàn)略，逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生作文能力的培養(yǎng)。我們不妨從小處著手，如積累生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)積極情感與認(rèn)識(shí)，聽(tīng)一會(huì)，說(shuō)兩句，寫(xiě)一段……循序漸進(jìn)地激勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步，不要一開(kāi)始高高在上地審視學(xué)生，拿高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚇唬和消減學(xué)生的作文興趣。

六、想方設(shè)法尋找學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)

我們必須承認(rèn)，作文對(duì)于還未成年的學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)是一個(gè)難題。既然是難題，就不容教師做高高在上的命令者、評(píng)判者、指點(diǎn)者。教師必須放下身段，換位思考，站在學(xué)生的角度去考察問(wèn)題，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題。學(xué)生的作文絕不是我們的笑料，也絕不是大人批評(píng)處罰的“罪證”，我們必須保護(hù)學(xué)生那點(diǎn)孱弱得可憐的自尊自信，激勵(lì)他們不斷奮斗努力，不斷改變現(xiàn)狀，不斷獲取成功快感與經(jīng)驗(yàn)，不斷夯實(shí)寫(xiě)作欲望與愿望，而不是相反。即使一時(shí)半會(huì)你還不能找到學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，也應(yīng)為學(xué)生的寫(xiě)作勇氣與精神鼓掌喝彩，為學(xué)生的堅(jiān)持與努力鼓掌喝彩。只要這樣堅(jiān)持下去，寫(xiě)作會(huì)慢慢變成學(xué)生每日的生活必需品，學(xué)生會(huì)永遠(yuǎn)地愛(ài)上寫(xiě)作，并自愿地為寫(xiě)作流汗流淚留時(shí)間留精力。

總之，寫(xiě)作是人類特有的一種溝通交流手段，是心與心說(shuō)話的物質(zhì)載體，是總結(jié)昨天，規(guī)劃今天，展望明天的重要措施，是為了將我們的心聲傳得更遠(yuǎn)，傳得更長(zhǎng)的橋梁，是人類高級(jí)精神支配下的一項(xiàng)系統(tǒng)工程。這個(gè)工程建設(shè)，有賴于全社會(huì)的努力與奮斗，有賴于主觀客觀兩個(gè)因素的協(xié)力配合，有賴于生命個(gè)體不斷地前行，吸收與貢獻(xiàn)，單獨(dú)地割裂地看問(wèn)題是沒(méi)有道理的，是沒(méi)有成效的。因此，改變、重塑、確立新的教學(xué)理念與模式，應(yīng)當(dāng)從我做起，從你做起，從大家做起，讓我們?yōu)榕囵B(yǎng)國(guó)家發(fā)展急需的高素質(zhì)人力資源，為培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)人才，為能駕馭新生活，創(chuàng)造新生活，享受新生活的高級(jí)生命而奮斗。