關(guān)于幼兒園管理工作創(chuàng)新的對策研究

喬彩霞

【摘要】幼兒教育為啟蒙教育階段，在幼兒教與學(xué)過程中，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的過程其實是幼兒主動性探索的過程，幼兒園的管理工作直接影響幼兒科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，首先需要對幼兒管理教育進(jìn)行正確認(rèn)知是幼兒教育方法的重要基礎(chǔ)。本文通過對當(dāng)前幼兒園管理工作過程中存在的問題提出創(chuàng)新性解決對策，希望能夠為相關(guān)教育工作者提供幫助。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 管理 工作 創(chuàng)新 對策

【中圖分類號】G617 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）02-0207-02

近年來，隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，對幼兒教育也提出了更高的要求，幼兒園辦學(xué)日益多樣化，給幼兒園管理帶來一定的挑戰(zhàn)。從目前我國幼兒園管理來看，還存在一些問題，影響了幼兒教育發(fā)展。再加上很多幼兒園管理者缺乏大局，使得在管理過程中常常會對一些局部問題緊抓不放，不懂如何取舍，往往出現(xiàn)厚此薄彼的情況，在實際管理工作過程中，不協(xié)調(diào)問題凸顯，由于局部工作而影響整體性發(fā)展，進(jìn)而不利于管理工作的順利開展。因此，對于學(xué)前教育工作者來說，需要對幼兒管理進(jìn)行一定程度的創(chuàng)新。

一、幼兒園科學(xué)教育管理工作的目標(biāo)

對幼兒園在進(jìn)行管理創(chuàng)新時，可以在教學(xué)上引入管理理念，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行正確的科學(xué)活動，從基礎(chǔ)知識學(xué)期，培養(yǎng)初步分析推理，創(chuàng)造能力，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)探索，培養(yǎng)其動手能力和理解能力，充分發(fā)揮幼兒的主動性，引導(dǎo)其建立科學(xué)態(tài)度，對世界充滿求知欲，進(jìn)而提高幼兒的思維能力，使其能夠更好的聽從幼兒科學(xué)教育管理。幼兒在接受科學(xué)教育過程中需要高度重視挖掘幼兒的科學(xué)探究能力，不能由于幼兒科學(xué)具有的客觀性而忽視培養(yǎng)其科學(xué)態(tài)度，在向幼兒展示新鮮事物的同時，需要激起幼兒潛在疑問，然后針對性進(jìn)行指導(dǎo)，能夠讓幼兒時刻保持內(nèi)心好奇。根據(jù)自身認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，能夠讓幼兒感知科學(xué)方法的客觀性，可以采取多種方法吸引幼兒對于這些客觀事物存在的高度關(guān)注，比如讓幼兒全面觀察一個細(xì)微的事物，將并簡單描述觀察后的結(jié)果，培養(yǎng)幼兒實事求是的科學(xué)態(tài)度，并讓幼兒對事物有一定認(rèn)知之后可以系統(tǒng)性，理性的接受管理。

二、幼兒園管理工作創(chuàng)新策略

需要為幼兒提供良好的教育教學(xué)環(huán)境，比如可以開設(shè)科學(xué)閱讀區(qū)、實驗區(qū)、自然觀察角等，引導(dǎo)幼兒通過觀察，進(jìn)而能夠發(fā)現(xiàn)和探索新鮮事物。比如，樹枝為什么生長發(fā)芽以及生長周期變化，飛機(jī)制造模型等，能夠讓幼兒選擇自己感興趣的話題，被有趣的科學(xué)現(xiàn)象所吸引。根據(jù)幼兒的實際情況以及幼兒的興趣，更換實驗條件，而且在實驗材料的選擇上也要符合安全性好，可操作性，當(dāng)幼兒沒有獲取理想的實驗結(jié)果時，作為幼兒教師應(yīng)當(dāng)鼓勵其面對挫折，并從失敗中找尋經(jīng)驗，更好地指導(dǎo)后續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。要想對幼兒進(jìn)行更好的管理，需要根據(jù)日常實際情況，對幼兒進(jìn)行教育，引導(dǎo)其利用多種感官去感知周邊世界，在實際教學(xué)中可以為幼兒提供直接經(jīng)驗，滿足其對原事物的需求，培養(yǎng)幼兒對于教師的信任感，便于日后進(jìn)行幼兒園管理工作。

三、幼兒園管理思路

幼兒園的管理思路直接影響幼兒園全面管理效果，傳統(tǒng)的管理模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代教育需求，因此需要順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，制定適應(yīng)幼兒園教育的管理方向，樹立科學(xué)的思想，建立好完善相關(guān)的管理制度。在構(gòu)建制度時，需要重視教師和幼兒的因素，能夠為他們提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師在管理時需要保持高度的責(zé)任心和熱情，對每一位幼兒耐心引導(dǎo)教育，培養(yǎng)幼兒樹立正確的邏輯思維。在實際管理時，要符合制度要求，理論聯(lián)系實際，從根本上促進(jìn)幼兒園可持續(xù)性發(fā)展。

四、幼兒科學(xué)管理的特征

幼兒在進(jìn)入幼兒期之后，大腦和神經(jīng)系統(tǒng)不斷完善，而且對于條件反射能力也相應(yīng)增強(qiáng)，大腦發(fā)育為幼兒接受科學(xué)知識提供了基礎(chǔ)，幼兒在語言發(fā)育中也為后期進(jìn)行實踐探索提供的必要條件。因此幼兒的科學(xué)教育存在以下特點：具有很強(qiáng)的啟蒙意義，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，能夠讓幼兒直接參與活動，處于幼兒期是幼兒進(jìn)行管理最重要的時期，良好的管理能夠讓孩子在具有學(xué)習(xí)興趣的同時能夠滿足預(yù)期效果，在該時期大部分幼兒無法對一件事物保持較久的集中力，因此為了能夠保證幼兒園創(chuàng)新管理質(zhì)量，需要做好管理中的每一個環(huán)節(jié)。

五、小結(jié)

總而言之，當(dāng)前在教育高速發(fā)展的基礎(chǔ)下，需要不斷進(jìn)行幼兒教育管理方法創(chuàng)新，在選擇教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)過程引導(dǎo)上需要進(jìn)行深入探究，找尋能夠適應(yīng)當(dāng)前幼兒成長的有效方法。在幼兒成長初期，科學(xué)的管理能夠培養(yǎng)幼兒邏輯思維和分析能力，使幼兒能夠在輕松愉快學(xué)習(xí)氛圍中茁壯成長，也能夠?qū)⑽覈變汗芾斫逃l(fā)展推向新階段。

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