實(shí)驗(yàn)探究對(duì)學(xué)生學(xué)科思維與興趣的正面作用

陳白雨

【摘要】興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生只有對(duì)一門(mén)學(xué)科感興趣才能夠主動(dòng)鉆研和學(xué)習(xí)，激發(fā)強(qiáng)大而堅(jiān)定的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)知識(shí)的渴望和成就的向往將支持學(xué)生克服學(xué)習(xí)中遇到的各種困難和阻礙。本文以高中物理為例指出了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的困難，并指出實(shí)驗(yàn)探究對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)科思維的發(fā)展、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的正面作用，其方法可延伸至化學(xué)、生物等涉及實(shí)（試）驗(yàn)的其他學(xué)科。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)探究 高中物理 學(xué)科思維 興趣

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）02-0193-02

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，興趣是最好的老師。興趣是培養(yǎng)學(xué)科思維的前提，學(xué)生對(duì)于一門(mén)學(xué)科產(chǎn)生了興趣，才會(huì)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)、去研究。以高中物理為例，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的探究是物理教學(xué)的重要方法，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，能夠讓學(xué)生深入理解物理學(xué)中的基本概念，更好地把握規(guī)律，培養(yǎng)正確的物理思維方式。物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虺浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的潛能，同時(shí)也能改善學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們對(duì)于知識(shí)的渴望。通過(guò)實(shí)事求是的方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中從要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)，找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

一、傳統(tǒng)應(yīng)試教育對(duì)學(xué)科培養(yǎng)的消極影響

應(yīng)試教育體制下的高中課程教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)注，不注重培養(yǎng)和尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿，普遍通過(guò)大量的作業(yè)和習(xí)題訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)試技巧，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間被嚴(yán)重壓縮。這種教學(xué)方法一方面蠶食了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面使學(xué)生無(wú)法根據(jù)自己的特點(diǎn)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。教師和學(xué)生把時(shí)間花費(fèi)在刷題上，缺乏針對(duì)學(xué)科理念的深入思考和針對(duì)自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)的規(guī)劃訓(xùn)練，雖有可能有效提高應(yīng)試成績(jī)但正確的學(xué)科思維難以建立。

為了提升學(xué)習(xí)成績(jī)，很多老師將學(xué)生置于茫茫的題海當(dāng)中，但是在學(xué)習(xí)熱情和學(xué)科水平的提高上收效甚微。以高中物理而言，教學(xué)和學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)均應(yīng)指向?qū)W科基礎(chǔ)而不是考試成績(jī)，要在提高學(xué)生的思維能力和思維方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升學(xué)生的解題能力和熟練程度，才能收到事半功倍的效果。高中物理與生活有著緊密的聯(lián)系，對(duì)于學(xué)習(xí)者實(shí)踐能力和理性思辨的要求同樣重要，這些可以通過(guò)科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練來(lái)加以提升。題海戰(zhàn)術(shù)僅僅能夠應(yīng)付考試，偏離了物理學(xué)習(xí)的初衷，在學(xué)生取得驕人成績(jī)之后卻喪失了進(jìn)一步思考和研究的動(dòng)力，不可能真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力和科學(xué)精神的人才。

二、實(shí)驗(yàn)探究對(duì)學(xué)生學(xué)科思維與興趣的積極作用

1.實(shí)驗(yàn)探究能夠激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣

引人入勝的課堂是課程學(xué)習(xí)成功的一半，老師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的具體特點(diǎn)，并針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力設(shè)計(jì)精彩的開(kāi)場(chǎng)和導(dǎo)入以激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生具有與生俱來(lái)的求知欲望，對(duì)于很多物理現(xiàn)象都愛(ài)問(wèn)為什么，也樂(lè)于親自參與、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)求證物理理論的真理性。比如在學(xué)習(xí)機(jī)械能量守恒定律時(shí)，可以利用一個(gè)單擺做實(shí)驗(yàn)，將單擺的球拉動(dòng)一個(gè)較大的角度到緊貼一個(gè)物體的邊上，然后放手讓單擺的擺球擺動(dòng)，看看到底擺球能不能碰到物體，很多學(xué)生會(huì)認(rèn)為能夠碰到物體，結(jié)果可能大大出乎他們的意料，因此同時(shí)試驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生更加了解什么是能量守恒定律，比起枯燥的理論講解更能吸引他們的注意力，提升他們學(xué)習(xí)的興趣。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究能夠突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)

物理概念和規(guī)律的形成離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)的探索。物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛑圃煺鎸?shí)的物理環(huán)境，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)環(huán)境以及老師的啟發(fā)下，通過(guò)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)步驟獲得對(duì)物理概念和規(guī)律的認(rèn)知，再進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)將理論應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。實(shí)驗(yàn)探究有利于學(xué)生更直觀和更牢固地掌握教材中的理論和概念。

3.實(shí)驗(yàn)探究提升了學(xué)生的動(dòng)手能力和自學(xué)能力

實(shí)驗(yàn)探究的目的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和自學(xué)能力。尤其是物理實(shí)驗(yàn)不能僅僅局限在教材分組實(shí)驗(yàn)的要求，還要培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的能力。課外實(shí)驗(yàn)不但能夠鞏固教材知識(shí)，而且能夠鍛煉學(xué)生在實(shí)踐中獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)心，培養(yǎng)學(xué)科思維的獨(dú)創(chuàng)性，建立克服困難的自信心。課外實(shí)驗(yàn)還能推動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)拓寬知識(shí)面，學(xué)習(xí)興趣得到更廣泛、更全面的發(fā)展，形成理論與實(shí)踐相結(jié)合的科學(xué)方法和邏輯。

三、結(jié)語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)探究不但能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)科思維，還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高中階段的物理、化學(xué)、生物等學(xué)科中，通過(guò)實(shí)（試）驗(yàn)對(duì)學(xué)科發(fā)展規(guī)律進(jìn)行探究，進(jìn)而對(duì)日常生活中的各種現(xiàn)象進(jìn)行觀察和思考，能夠培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)研究和探索的精神，創(chuàng)新思維模式，并提高實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

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