幼兒心理健康教育的滲透途徑及策略

張?jiān)芥?/p>

【摘要】心理健康教育是素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容，對(duì)于一個(gè)人的一生成長(zhǎng)產(chǎn)生著非常重要的影響，教育要從娃娃抓起，在幼兒教育階段就要注重加強(qiáng)這方面的教育培養(yǎng)，為幼兒的人生成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中滲透心理健康教育是一種很好的方式，幼兒教師要科學(xué)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過程，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，還要更多地進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，這都將能夠促進(jìn)幼兒的心理健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】幼兒園教學(xué)活動(dòng) 心理健康教育 滲透 途徑及策略

【中圖分類號(hào)】G441；G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）02-0173-01

引言

在《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，非常注重對(duì)幼兒的心理健康教育，這是影響一個(gè)人一生的教育，這直接關(guān)系到幼兒?jiǎn)⒚山逃恼w質(zhì)量。在教學(xué)活動(dòng)中滲透心理健康教育，是以一種自然、潛移默化的形式實(shí)現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo)方式介入的，是適合學(xué)齡前兒童身心發(fā)展特點(diǎn)的一種方式。所以幼兒教師要提高思想認(rèn)識(shí)，更加關(guān)注幼兒的心理健康狀況，探索在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行心理健康教育滲透的有效途徑及策略，促進(jìn)幼兒健康快樂的成長(zhǎng)。

一、幼兒心理健康教育的概述

心理健康教育，就是要為學(xué)生普及相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)其心理健康意識(shí)，了解哪些屬于心理問題，初步掌握心理調(diào)節(jié)和疏導(dǎo)的正確方法，從而形成良好的心理品質(zhì)，最終能夠始終充滿著積極向上的生活熱情，展現(xiàn)出陽(yáng)光開朗的精神面貌。

幼兒正處于人生的起步階段，幼兒心理健康教育是幼兒?jiǎn)⒚山逃闹匾画h(huán)，其教育內(nèi)容既包括面向全體幼兒的普及教育，也包括針對(duì)個(gè)別存在心理障礙幼兒的疏導(dǎo)教育，要讓幼兒糾正不良情緒和態(tài)度，建立正確的行為習(xí)慣。針對(duì)幼兒階段來說，筆者認(rèn)為幼兒心理健康教育應(yīng)該包括積極的情緒、良好的習(xí)慣、和諧的人際關(guān)系等方面，需要幼兒教育工作者在這方面不斷的努力。

二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)中滲透心理健康教育的途徑及策略

幼兒在幼兒園中獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的主要途徑就是教學(xué)活動(dòng)，所以在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行心理健康教育的滲透，面向全體幼兒進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的教育，是一個(gè)很好的方式。幼兒教師在平時(shí)要善于觀察幼兒，分析幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒在心理和行為上出現(xiàn)的問題，然后在教學(xué)活動(dòng)中借助各種形式進(jìn)行教育，這樣更有助于幼兒的理解和接受。

1.科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)

幼兒教師在制定教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)時(shí)，除了認(rèn)知外，還應(yīng)該注重加入情感方面的內(nèi)容，既要對(duì)幼兒進(jìn)行知識(shí)的傳輸，也要對(duì)其進(jìn)行情感方面的塑造。幼兒是充滿不同個(gè)性的個(gè)體，教師應(yīng)該針對(duì)幼兒的心理狀況，對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，要從以往的強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能教育，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注幼兒在學(xué)習(xí)中的情緒和態(tài)度，要讓他們樂于參與到教學(xué)活動(dòng)中去[1]。

2.運(yùn)用多樣化教學(xué)方法

幼兒教學(xué)活動(dòng)的開展應(yīng)該是開放的、活躍的，教學(xué)方法應(yīng)該是多樣化的，要符合幼兒的興趣愛好，滿足他們愛玩好動(dòng)的心理，比如開展角色扮演活動(dòng)、趣味競(jìng)賽、講故事等，這些教學(xué)形式都會(huì)讓幼兒感受到學(xué)習(xí)的樂趣，在參與體驗(yàn)的過程中，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知和情感上的提高。需要注意的是，在活動(dòng)開展的過程中，教師要始終尊重幼兒的主體地位，提供給他們更多自由活動(dòng)或者自主選擇的空間，創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境，這樣才能使幼兒積極主動(dòng)的參與其中，更多地動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，實(shí)現(xiàn)全方面素質(zhì)的發(fā)展。比如在開展角色扮演游戲的時(shí)候，可以讓幼兒自己搜集生活中的游戲材料，自主制作頭飾等游戲道具，自主設(shè)計(jì)游戲規(guī)則、游戲過程，這樣更有助于培養(yǎng)幼兒自主、自立、自強(qiáng)的品質(zhì)。

3.更多地進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)

對(duì)于幼兒的心理健康教育需要教師給予正面的評(píng)價(jià)，幼兒的內(nèi)心是脆弱的，教師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變以往過于對(duì)于結(jié)果的評(píng)價(jià)，要關(guān)注幼兒參與學(xué)習(xí)的過程，要讓他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，挖掘幼兒身上的閃光點(diǎn)，更多地進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行贊美和表?yè)P(yáng)，這有助于幫助他們建立自信心，形成積極向上的良好心態(tài)[2]。比如在繪畫課上，可以讓幼兒把自己心中的夢(mèng)想畫下來，之后在評(píng)價(jià)的時(shí)候可以對(duì)他們說：“你畫的畫真像啊，簡(jiǎn)直太棒了！”“對(duì)于你的未來夢(mèng)想，老師明白了，這個(gè)夢(mèng)想很偉大，老師支持你，一定能實(shí)現(xiàn)的！”老師的話往往會(huì)對(duì)幼兒內(nèi)心的影響很大，這樣的評(píng)價(jià)對(duì)于促進(jìn)幼兒心理健康有很大幫助。

結(jié)語(yǔ)

總之，幼兒園及幼兒教師要注重心理健康教育的開展，可以在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行合理的滲透，通過師生之間的溝通交流，在良好的教學(xué)氛圍下，從而讓幼兒在知識(shí)的學(xué)習(xí)中，潛移默化地受到心理健康方面的教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅世蘭，王智，張大均等.幼兒心理素質(zhì)與良好行為習(xí)慣、問題行為的關(guān)系[J].學(xué)前教育研究，2017（04）：56.

[2]劉艷.幼兒心理健康問題及其影響因素分析與應(yīng)對(duì)[J].學(xué)前教育研究，2015（03）：90.