初中語文作文有效教學(xué)探微

孫立紅

【摘要】隨著新課程改革的進(jìn)行，課程標(biāo)準(zhǔn)對語文教學(xué)明確提出了要不斷發(fā)展學(xué)生書面語言能力的要求，所以在初中語文教學(xué)過程中，教師要注意提高語文作文教學(xué)的有效性，以此來提升學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的表達(dá)能力。但是就目前而言，我國初中語文作文教學(xué)還存在著很多的問題，限制了作文教學(xué)效果的提升，并且對學(xué)生寫作興趣以及寫作能力的提升具有十分不利的影響。對此，本文針對初中語文作文教學(xué)有效性的提高策略進(jìn)行了深入的分析，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)讀者提供有效的參考。

【關(guān)鍵詞】初中語文 作文教學(xué) 有效性 策略

【中圖分類號】G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）02-0100-01

引言

在初中語文教育教學(xué)當(dāng)中，作文寫作是非常重要的一環(huán)，通過作文創(chuàng)作，可以有效的反映出學(xué)生自身的三觀認(rèn)識、情感認(rèn)知以及精神世界，但是受到以往傳統(tǒng)教育觀念的長期影響，當(dāng)前初中語文作文教學(xué)還存在著很多問題，需要廣大教師積極尋找有效的作文教學(xué)策略，改善當(dāng)前作文教學(xué)質(zhì)量不高的問題，這也是實(shí)現(xiàn)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的必然要求。

1.目前初中語文作文教學(xué)存在的問題

1.1作文教學(xué)方法陳舊單一

在初中語文作文的實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，大部分的語文教師普遍都會先給學(xué)生一個話題，然后讓學(xué)生去寫，這種普遍性的作文教學(xué)方式，不僅形式單一，缺乏創(chuàng)新性，而且會因?yàn)槠淇菰锏男问絿?yán)重打擊學(xué)生的作文寫作興趣。

1.2作文寫作教學(xué)和閱讀以及學(xué)生生活實(shí)際相脫節(jié)

生活是學(xué)生作文創(chuàng)作的源泉，但是當(dāng)前大部分的教師在進(jìn)行作文教學(xué)時，教學(xué)的內(nèi)容，嚴(yán)重脫離了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，并且大部分都是對作文寫作理論知識的教學(xué)，學(xué)生聽不懂，也降低了學(xué)生對作文創(chuàng)作的積極性。其次，閱讀是學(xué)生作文創(chuàng)作的素材積累之源，但是在實(shí)際的閱讀過程中，學(xué)生閱讀的內(nèi)容很多都是其不理解的內(nèi)容，很多學(xué)生也都為了成績而去死記硬背和自己生活毫不相關(guān)的素材，這樣的素材積累方式，只會為學(xué)生的作文創(chuàng)作帶來混亂。

1.3傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，忽視了學(xué)生的個性發(fā)展，束縛了學(xué)生的創(chuàng)作力和想象力

作文創(chuàng)作的過程也是初中生通過語言文字進(jìn)行思想表達(dá)和情感表達(dá)的過程，但是傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式，教師都是直接命題或者半命題，完全了忽視了初中生的個性特點(diǎn)，未顧及到初中生的理解能力以及認(rèn)知能力有限的實(shí)際，導(dǎo)致初中生作文創(chuàng)作往往都是千篇一律，學(xué)生主體意識以及想象力得不到發(fā)揮，個性無法得到發(fā)展，進(jìn)而極大的降低了對作文的創(chuàng)作興趣。

2.初中語文作文有效性教學(xué)的實(shí)施策略

2.1注重語文作文教學(xué)方式的創(chuàng)新性，激發(fā)學(xué)生作文創(chuàng)作興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，興趣也是學(xué)生最好的老師，因此教師在進(jìn)行作文寫作教學(xué)的過程中，要注意激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣。初中階段的學(xué)生，正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，學(xué)生心理以及性格非常容易受到外界因素的影響，尤其教學(xué)環(huán)境，教師要以趣味性、多樣化以及創(chuàng)新性的教學(xué)方式，為學(xué)生營造一個新穎、活躍的教學(xué)氛圍，進(jìn)而吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的積極性和主動性。

2.2與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系，重視素材的積累

豐富的現(xiàn)實(shí)生活是學(xué)生作文創(chuàng)作的源泉，所以，教師在進(jìn)行作文寫作教學(xué)時，要從初中生熟悉的人、物、事出發(fā)，在日常的教學(xué)過程中，仔細(xì)觀察學(xué)生的生活，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多維思考，從而捕捉相關(guān)的寫作靈感，再對學(xué)生加以引導(dǎo)，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。其次，要重視寫作素材的積累。素材的充足才能避免胡編亂造以及抄襲現(xiàn)象的發(fā)生，引導(dǎo)學(xué)生從生活中積累現(xiàn)實(shí)素材，從閱讀中掌握相關(guān)的寫作技巧，進(jìn)而提升自己的書面表達(dá)能力。

2.3改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，鼓勵學(xué)生自由寫作，尊重學(xué)生主體地位

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以及限制性的主體寫作，不利于學(xué)生創(chuàng)造力以及想象力的提升，所以初中語文教師在作文教學(xué)的過程中，要鼓勵學(xué)生自由的、有創(chuàng)意的進(jìn)行表達(dá)，注重開闊學(xué)生的寫作思路。所以，在學(xué)生進(jìn)行作文寫作時，教師不要限制作文寫作的時間、題材、內(nèi)容、篇幅，讓學(xué)生自由的寫作，天馬行空的寫作，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生充分的表達(dá)自己的個性，這樣一來，學(xué)生就會樂于寫作，愛上寫作，并且還能夠充分的發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

結(jié)語

總之，如何才能提高初中語文作文教學(xué)的有效性，保證作文教學(xué)的質(zhì)量，是當(dāng)前初中語文教師寫作教學(xué)必須重視的問題。所以，教師在日常的教學(xué)過程中，要注意觀察學(xué)生，與學(xué)生生活實(shí)際系相聯(lián)系，尊重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，進(jìn)而有效的提高初中語文作文教學(xué)的有效性。

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