世界頂尖大學管理科學與工程類本科生課程體系研究

畢功兵 張鴻猷 費亞磊

摘要：本文從當前中國爭創(chuàng)世界一流大學的背景出發(fā)，對世界數(shù)所頂尖大學的管理科學與工程類本科生課程體系展開研究。分析了賓夕法尼亞大學沃頓商學院、麻省理工學院斯隆管理學院、巴斯大學管理學院和新加坡國立大學的本科生課程體系。最后對國內管理科學與工程類本科生課程體系建設給出了相關建議。

關鍵詞：世界頂尖高校；管理科學與工程；本科生；課程體系

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）07-0166-03

自黨的十八大召開以來，關于如何構建世界一流大學成為當前我國高等教育的當務之急。如何在辦學理念、教學管理、課程設計等方面學習、研究、借鑒當前世界頂尖大學，已成為國內各高校的共識。從大學內部的教學體系設置來看，要想爭創(chuàng)世界一流大學，就不得不重視本科生的教育改革，而其中最重要的就是本科生的課程設置和課程體系等方面。因此，研究當今世界頂尖大學的本科生課程體系就具有重大的實踐意義。管理科學與工程能否作為一個獨立的學科名稱，國內外的觀點并不一致。中國教育部在1998年發(fā)布的《普通高等院校專業(yè)目錄》中，首次將管理科學與工程專業(yè)在管理學科大類中設為一級學科。時至今日，國內已有多所院校都開設了專門的管理科學與工程專業(yè)，包括中國科學技術大學、清華大學、復旦大學等國內知名985高校。而國外對于“管理科學與工程”是否成為一個獨立的學科，仍未給出一致的看法。一般認為，管理科學與工程專業(yè)包括工業(yè)工程、信息管理與信息系統(tǒng)、運籌與管理、戰(zhàn)略管理、工程管理等眾多方向。本文深入剖析了當今世界最頂尖的大學商學院關于管理科學與工程方向的本科生課程體系，研究了這些大學商學院關于本科生的培養(yǎng)計劃和教學改革。包括美國的賓夕法尼亞大學沃頓商學院和麻省理工學院的斯隆管理學院；英國的巴斯大學管理學院；亞洲的新加坡國立大學。本文未將國內一流大學（C9）放入案例進行研究，而只是作為比較的對照，希望能發(fā)現(xiàn)不足，以及能夠為國內高等教育本科生管理科學與工程專業(yè)建設提供經(jīng)驗。另外，本文研究的文獻資料主要來源于各高校的官方網(wǎng)站，在高校官網(wǎng)上，有對各校學科課程體系的具體介紹，這是本文研究的主要資料來源。

一、美國頂尖大學管理科學與工程本科課程體系設置模式

美國是目前為止高等教育發(fā)展最完善的國家之一。美國大學的管理科學與工程專業(yè)的本科生課程體系是伴隨著美國眾多大學的商學院的建立而不斷發(fā)展起來的。本文主要討論了美國的賓夕法尼亞大學沃頓商學院、麻省理工學院的斯隆管理學院。1881年成立的賓夕法尼亞大學沃頓商學院是全美最早成立的商學院。而麻省理工學院的斯隆管理學院在運作管理、物流管理、數(shù)量分析等領域具有世界一流水平。

（一）賓夕法尼亞大學沃頓商學院

賓夕法尼亞大學沃頓商學院是在商學院中資深教授最多的，它培養(yǎng)了在金融和管理等眾多領域方面的人才，是全球認可的領先商學院。沃頓商學院本科共四學年，只授予一個學位，即經(jīng)濟學學士學位，實行選修和學分制。沃頓商學院的本科課程共分為18個方向，包括管理學（Management）、運營及信息管理（Operations and Information Management）、商業(yè)與公共政策（Business and Public Policy）、戰(zhàn)略管理（Strategic Management）、環(huán)境管理（Environmental Management）、金融學（Finance）等。沃頓商學院的課程體系包括通識教育課程和商學專業(yè)課程。通識課程包括七門人文社會科學和自然科學課程（可從社會結構、語言學藝術和文化、科學和技術，每個類別至少選修兩門課），五門選修課程和外語（三門公選課和兩門非商科的選修課），一門培養(yǎng)寫作能力的課程，兩門社會環(huán)境的課程（可從法律基礎和法律程序、國際商務實踐或、公司責任和倫理學三門中選兩門），一門組織背景的課（人力資源管理或風險管理），三門重點涉及實質性全球背景的課程。而商學專業(yè)課程包括三門基礎課（宏觀經(jīng)濟學、微觀經(jīng)濟學、微積分），一門管理基礎課（團隊中的合作與領導藝術），七門商科基礎課（會計學原理、統(tǒng)計學基礎、管理學基礎、市場營銷學基礎、金融學和全球經(jīng)濟、公司金融、計算機基礎），四門加強深度的高級商科課程（在十八個方向課程中選擇一個），三門拓寬廣度的高級商科課程（在十八個方向課程外選擇）?？偠灾诸D商學院比較看重通識教育，強調個人的綜合發(fā)展，試圖將商科教育和人文學科教育結合起來，為學生提供寬廣的知識。嚴格意義上，沃頓商學院并沒有傳統(tǒng)的專業(yè)之分，學生在四年學完三十七門課程后即可拿到學士學位。其次，沃頓商學院實現(xiàn)靈活的課程體系，使學生的選擇和學院的安排靈活地結合起來，動態(tài)地進行課程設計。最后，沃頓商學院十分重視本科教育的開放性和國際性，將學生培養(yǎng)成知識全面又具備商科特長的國際化人才。

（二）麻省理工學院斯隆管理學院

麻省理工學院（MIT）是世界頂尖的一所研究型私立大學，培養(yǎng)了各行各業(yè)具有重要影響力的人才，享有“世界理工大學之最”的美名。它在1952年創(chuàng)立的斯隆管理學院，是全球著名的商學院之一。斯隆管理學院實行選修和學分制，通常修學四年，最后授予管理學學士學位。斯隆管理學院著重培養(yǎng)學生在運籌決策、金融、市場營銷等背景下解決商業(yè)問題的能力。與沃頓商學院相似，斯隆管理學院本科生的培養(yǎng)計劃，一共是三大模塊。包括通識課程、管理科學基礎課程和專業(yè)方向課程。通識課程即學校的課程要求，是學校全部專業(yè)學生都必須修的課程，包括自然科學課程（兩門微積分；兩門物理；一門化學；一門生物；兩門科技方面課程），八門人文、藝術和社會科學課程，四門交流課程等。管理科學基礎課程包括十門必修課（宏觀經(jīng)濟學、微觀經(jīng)濟學、金融和管理會計、管理溝通、線性代數(shù)、優(yōu)化設計、計算機程序設計和算法、應用概率、應用統(tǒng)計、管理心理實驗課）和一門選修課（選修課可從運籌學、市場營銷、創(chuàng)新管理和金融學中選一門）。專業(yè)方向包括市場營銷、運籌學、金融學、信息技術四個專業(yè)方向。學生必須修完兩門選修課和每個專業(yè)要求的必修課。

可以看出，斯隆管理學院對人才培養(yǎng)具有清晰的培養(yǎng)目標，即培養(yǎng)為應用型和復合型人才。要求學生具備廣泛的知識積累，具備解決問題、經(jīng)濟分析、運籌建模、人際溝通等綜合能力，具備健康的審美和較強地社會責任感等品質。斯隆管理學院富有特色的課程體系值得國內偏理工科大學的管理（商）學院學習借鑒。

二、英國頂尖級大學管理科學與工程本科課程體系設置模式

英國是老牌經(jīng)濟強國，具有發(fā)達的金融體系。眾多諸如匯豐、渣打等世界知名金融企業(yè)和組織機構每年都會從英國的商學院中選取優(yōu)秀的人才充實自己的隊伍。因此英國的商學院在世界范圍都是享有盛譽的。英國最頂尖的商學院包括倫敦商學院、劍橋商學院、帝國理工商學院等。但以上的商學院只提供授課式碩士項目，因此本文只能從開設本科課程的頂尖商學院中選取。巴斯大學商學院就是其中的佼佼者。巴斯大學在英國大學中排名前十，最高排名全英國第四。巴斯大學共有四個學院：理學院、人文和社會科學學院、工程和設計學院和管理學院。而其中的管理學院更是成為全英國最好的商學院之一。2015年完全大學指南將巴斯大學的會計與金融（Accounting and Finance）專業(yè)和商科（Business & Management Studies）專業(yè)均排名全英第一。巴斯大學管理學院的本科學士課程的教學年為三年，學生在完成第二年課程后，可以自行選擇去參加一年實習，然后第四年的時候再完成第三教學年課程。另外英國高校一年有三個學期，即春季學期、夏季學期和秋季學期，各為12周、6周和13周。學生全年只有31周的時間在校學習，課堂教學時數(shù)相對較少。因此，巴斯大學管理學院較少開設通用課程，第一年就開設商科核心課程（價格與市場、商業(yè)經(jīng)濟學、財務管理與組織概論、企業(yè)及其環(huán)境、數(shù)量方法、組織行為、計算機、調查研究概論等）。

和中國相比，英國本科學制短，課程課時數(shù)少，課程內容淺，但覆蓋范圍廣。英國本科課程體系對復雜的計算和概念不是很看重，但是更注重課程的理念和思想。也沒有國內的公共選修課，從而導致學生很少有機會接觸其他專業(yè)的課程。

三、亞洲頂尖級研究型大學管理科學與工程本科課程設置模式

新加坡國立大學于1905年在新加坡成立，是一所具有悠久歷史并且在亞洲乃至全世界都享有聲譽的一所大學。該大學的愿景是“致力于成為一所立足亞洲、影響未來的世界級頂尖大學”。在2016年的QS世界大學排名中，新國大排名世界第12位，位居亞洲排名榜首。新國大采用的是通才教育，即學生第一年只接受公共課基礎教育，第二年才根據(jù)愛好劃分各自專業(yè)。本科學制一般為三年，成績優(yōu)秀的可以多讀一年獲得榮譽學位。本科學位共分成五類。關于課程方面，一般三年修完三十科目即120學分即可。對于想多學一年拿到榮譽學位的學生，需要再增加40學分。新加坡國立大學的商學院對于本科生的課程體系是根據(jù)院系進行劃分的。新國大商學院共分為六個系別。分別是會計（Accounting）、決策科學（Decision Sciences）、金融（Finance）、組織管理（Management & Organization）、營銷（Marketing）、戰(zhàn)略和公共政策（Strategy & Policy）。下面著重介紹一下決策科學系的本科生課程體系。類似與歐美一流大學，新國大的本科課程由三大模塊構成，即大學層面的通識課程、專業(yè)課程和選修課程。通識教育包括兩個科目課程組群和兩個中心課程組群構成?？颇咳褐饕侵缚茖W技術和人文社會科學。新國大的決策科學專業(yè)的專業(yè)課程包括業(yè)務分析-模型和決策、運營管理、業(yè)務分析-數(shù)據(jù)和決策、供應鏈管理、采購和材料管理、服務運營管理、戰(zhàn)略信息系統(tǒng)、優(yōu)化簡介、管理中的隨機模型、管理決策預測、決策分析簡介、物理分配管理、運營和供應鏈管理專題、運營戰(zhàn)略、動態(tài)定價和收入管理、可持續(xù)運營管理、業(yè)務實踐、運營和供應鏈管理研討會、供應鏈管理中的協(xié)調和柔性、操作策略、管理決策分析、服務設計、咨詢分析工具、供應鏈可視化和可操作智能、業(yè)務分析上限項目、統(tǒng)計、實現(xiàn)業(yè)務分析等。

四、借鑒和啟示

在2016年12月份的全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記對全國高校教育工作提出了只有培養(yǎng)一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學。而高校如何培養(yǎng)一流人才？只有在科學發(fā)展觀的指導下，構建以人為本的本科生課程體系，才能實現(xiàn)一流人才的培養(yǎng)。最重要的是要將專業(yè)課程設置向綜合素質課程體系的轉變。在這方面，不管是沃頓商學院、斯隆管理學院，還是巴斯大學管理學院和新加坡國立大學商學院都給國內大學管理類課程體系設置提供了借鑒。

對于國內高校的管理科學與工程本科生課程體系建設，首先，要貫徹以人為本的理念，充分發(fā)揮學生的自主學習性，將學校的課程設計和學生的愛好興趣結合起來。其次，要強化課程管理以及教學質量監(jiān)督，這是培養(yǎng)一流人才的保障。最后，要推進教學和學習的多樣化，倡導教學方式的變革，提高學生學習積極性。

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