淺談如何提高品德與社會課堂教學(xué)的實效性

王美麗

【摘要】品德與社會是小學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)課程，其與社會生活有關(guān)的各個方面。我們素質(zhì)教育提倡在進行教育教學(xué)過程中要重點培養(yǎng)學(xué)生的知識技能與道德素養(yǎng)，而小學(xué)品德與社會課堂是我們提高學(xué)生素養(yǎng)的主要途徑。學(xué)生在品德與社會課堂中，可以培養(yǎng)他們的道德素養(yǎng)，從小培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，樹立正確的價值觀、人生觀。所以，必須采取非?？茖W(xué)、合理的教學(xué)策略來提高小學(xué)品德與社會課堂的教學(xué)有效性，我認為這一點真的很重要。

【關(guān)鍵詞】品德 社會課堂 教學(xué)

【中圖分類號】G623.15 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）02-0083-01

教育要回歸生活，那就必須重視生活的價值，其中最重要的是關(guān)注學(xué)生正在進行的現(xiàn)實生活，這是品德與社會課的基本理念。我們要根據(jù)學(xué)生的實際出發(fā)，讓品德與社會這門課程真正意義的為實現(xiàn)這一理念而誕生。那我們在教學(xué)中，如何才能使教學(xué)活動具有“實效性”呢？

一、品德與社會教學(xué)關(guān)注學(xué)生的生活實際

記得在教《美麗富饒的家鄉(xiāng)》時，我就對本單元做了一個系統(tǒng)的整合，把零零總總的東西整合為四部分，在教學(xué)過程中，認為介紹家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)與學(xué)生生活密切，我就以這為教學(xué)重點，因為我們的學(xué)生們大都是農(nóng)村的孩子，所以對自己的家鄉(xiāng)非常的了解，于是我就讓孩子們自己動手畫出自己美麗富饒的家鄉(xiāng)，搞了一次“我愛我的家鄉(xiāng)繪畫展”讓孩子們用自己的手，畫出了自己心目中的家鄉(xiāng)，表達了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。同時，還開展了讓孩子們搜集家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，可以是食物也可以是圖片，在課堂上進行了交流討論，讓孩子們對自己的家鄉(xiāng)了解的更透徹更清楚。這堂課通過這兩個實踐性的活動，讓孩子們真正的感受到自己家鄉(xiāng)的美麗和富饒，增強了熱愛家鄉(xiāng)的濃厚感情。

二、改變教學(xué)方法、發(fā)揮學(xué)科的綜合優(yōu)勢

《品德與社會》就明確提出了它是一門將品德、行為規(guī)范和法制教育，愛國主義、集體主義和社會主義教育，國情、歷史和文化教育，地理和環(huán)境教育等有機融合，在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，使有不同情趣和愛好的學(xué)生都能發(fā)揮個性，取其所長，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。在教可愛的家鄉(xiāng)學(xué)習(xí)時，設(shè)計不同的活動，而對具體活動進行指導(dǎo)，如了解家鄉(xiāng)的歷史古跡和名人，讓學(xué)生做導(dǎo)游，設(shè)計與家鄉(xiāng)有關(guān)的導(dǎo)游詞，鍛煉學(xué)生的語言表達能力，也落實了知識目標。

三、教學(xué)活動應(yīng)讓學(xué)生獲得有益體驗

在完成我們預(yù)定的教學(xué)目標的同時，教學(xué)方法一定也要讓學(xué)生認可。在這里，所謂認可，其實就是相對于學(xué)生的接受能力而言的，我們即要考慮學(xué)生的實際年齡特點、實際身心發(fā)展狀況等方面的情況。不要對大學(xué)生還是用小學(xué)生的簡單游戲來進行教學(xué)活動，也不要對低年級學(xué)生運用枯燥的一味地講解或社會調(diào)查進行教學(xué)活動。品德教材內(nèi)容是學(xué)生生活的縮影。我們一定可以充分利用現(xiàn)有的教學(xué)課程資源，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將教材，學(xué)生、生活融為一體。讓學(xué)生在訓(xùn)練中啟迪思維，指導(dǎo)踐行。模擬活動的關(guān)鍵是讓學(xué)生親自獲得體驗和感受。

四、在角色轉(zhuǎn)換中讓學(xué)生貼近生活

小學(xué)生缺乏社會知識和經(jīng)驗，不善于處理社會生活中遇到的一些問題，教師在組織社會實踐活動時，創(chuàng)設(shè)模擬生活的場景，引導(dǎo)學(xué)生進入不同的社會角色，并能較好的發(fā)揮角色作用，從而逐漸提高學(xué)生適應(yīng)生活的能力。如教《去哪里買東西》，我創(chuàng)設(shè)了一次模擬買賣活動，讓學(xué)生分別扮演成售貨員與顧客，不同貨柜里放著各種各樣的實物，學(xué)生分成不同的小組，根據(jù)自己的需要去購物，最后知道所需要的不同的東西應(yīng)該去不同的購物場所。從這場買賣消費活動中，學(xué)生如情入境投入到其中，知道了不同的購物場所，所出售的東西是不一樣的。平時我們要根據(jù)自己的需要去不同的購物場所買東西，并不是我們需要的東西，從任何地方都可以買到。

五、選取素材要源于生活，回歸生活

品德與社會課堂教學(xué)的素材來源于生活，但又回歸于生活，比如我在執(zhí)教“我是家里的小主人”一課時，我讓孩子們自己設(shè)計當家作主的計劃，親自參加家庭的各項活動，比如打掃衛(wèi)生、買菜、倒垃圾、洗衣服等等活動，從中體驗父母的辛苦，培養(yǎng)孩子的責任心。學(xué)生通過活動收獲很大，知道了爸爸媽媽的生活是不容易的，懂得了珍惜別人的勞動成果，知道了尊重父母的勞動，也知道了感恩的意義。所以我們一定將品社課堂運用于生活實際中去，讓孩子們真正感受到品社課堂帶來的樂趣是無窮無盡的。

總而言之，我們一定要圍繞品德與社會要有實效性這一理念，努力把實踐引進課堂教學(xué)課程中，發(fā)揮品社課堂的最大優(yōu)勢，使品德與社會課堂真正意義落實它的實效性。

參考文獻：

[1]張明.高效課堂實施障礙與改進策略[J].中國教育學(xué)刊. 2011（11）

[2]趙璐.淺談小學(xué)品德與社會教學(xué)的開展策略[J].中國校外教育. 2017（27）