高校留學(xué)生藥理學(xué)全英網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的實踐與探索

廖苑君 覃斐章 周燕

摘要：藥理是醫(yī)學(xué)生必修的一門課，用于指導(dǎo)臨床用藥，所以我國各大醫(yī)學(xué)院校都非常重視藥理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。為了提高留學(xué)生藥理學(xué)全英教學(xué)的質(zhì)量，結(jié)合高校留學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)特點建立了藥理學(xué)全英網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。該網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺包括三個板塊，分別為學(xué)習(xí)資料下載板塊、在線學(xué)習(xí)和練習(xí)板塊、醫(yī)學(xué)公開課視頻板塊。在運營網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的過程中，我們發(fā)現(xiàn)其具有學(xué)習(xí)資源豐富、教學(xué)方式多樣、使用方便的優(yōu)點，但也仍然存在一些問題。針對這些問題我們也將不斷對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)進行優(yōu)化來適應(yīng)學(xué)生的需求，采取一系列措施來完善該網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

關(guān)鍵詞：留學(xué)生；藥理學(xué)全英教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）07-0146-02

隨著經(jīng)濟全球化進程的加快，近年來我國與其他國家之間的交流也變得日益頻繁。我國醫(yī)學(xué)教育的快速發(fā)展也吸引著越來越多的國外留學(xué)生到我國學(xué)醫(yī)。我國政府歷來重視留學(xué)生教育，將來華留學(xué)生教育看成是我國高等教育的重要組成部分，也成為了反映學(xué)校教育水平的重要標(biāo)志。在醫(yī)學(xué)教育的國際化趨勢的影響下，全英教學(xué)成為醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)外國留學(xué)生的基本途徑。全英教學(xué)對醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說非常重要，它為學(xué)習(xí)專業(yè)英語、閱讀醫(yī)學(xué)外文文獻、撰寫醫(yī)學(xué)科研論文、參加國際學(xué)術(shù)交流都奠定了一定的專業(yè)基礎(chǔ)。藥理學(xué)是醫(yī)學(xué)院校必修的一門，即是每一名醫(yī)學(xué)留學(xué)生的必修課程。本研究以廣西醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院藥理教研室建立的留學(xué)生藥理學(xué)全英網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式為切入點，探討提高留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量管理新方法和新舉措。

一、我校留學(xué)生全英教學(xué)的教育現(xiàn)狀及特點

廣西醫(yī)科大學(xué)從2001年開始招收留學(xué)生，并用英語進行教學(xué)。全英教學(xué)是我校提高辦學(xué)層次、辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)校知名度的一個重大舉措。我校留學(xué)生來自越南、印尼、尼泊爾、印度、非洲、大洋洲、歐美等54個國家地區(qū)，其中主要以越南籍、尼泊爾、巴基斯坦籍為主。隨著我校留學(xué)生招生數(shù)量的逐年增多，并從我校往年的教學(xué)情況來看，留學(xué)生全英教學(xué)有其特點，也存在一些有待解決的問題。

1.生源情況。雖然留學(xué)生人數(shù)、層次不斷增加，但生源分布不均勻、高學(xué)歷教育有待發(fā)展。我校留學(xué)生主要來源于東南亞如越南、尼泊爾、巴基斯坦等不發(fā)達國家，且以本科生為主。留學(xué)生的生源質(zhì)量總體不高，我校對這部分留學(xué)生的入學(xué)門檻也不高，導(dǎo)致我校留學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)氛圍不濃，甚至偶爾出現(xiàn)曠課等不良現(xiàn)象。雖然針對留學(xué)生曠課現(xiàn)象，我校也作出了一定的對策——要求班主任在課堂上進行點名，強制性要求留學(xué)生來上課，但對于目前傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”教學(xué)模來說，這并不能提高留學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。留學(xué)生思維活躍，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中處于被動地位，學(xué)生的自主性、積極性、主動性都受到了壓抑。通過對我校留學(xué)生對全英教學(xué)的期望和建議的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校留學(xué)生喜歡自由發(fā)言，他們希望在教學(xué)課堂中少理論，多實踐；少念PPT，多互動，特別希望教師加強與留學(xué)生間的課外互動，同時也希望改革教學(xué)模式提高其學(xué)習(xí)興趣。因此，師資水平、教學(xué)方式和質(zhì)量都有待提高。

2.全英藥理學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀。我校藥理學(xué)全英教學(xué)方式以課堂面授為主，教師依靠教材、PPT、粉筆授課，為了完成教學(xué)任務(wù)，教師重視理論講解，輕視留學(xué)生的吸收與消化。課堂上的教學(xué)活動以教師為主體，教學(xué)方法和手段單一。此前，我們也嘗試運用“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式，取得了一定的教學(xué)效果。但對于思維活躍的留學(xué)生來說，單一的、局限于課堂上的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)形式已不再能滿足留學(xué)生的需求，他們迫切需要一種混合的、多樣的、立體化的課堂教學(xué)形式，如面對面學(xué)習(xí)（引入翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式）、協(xié)同學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等形式多樣的教學(xué)形式來不斷提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、構(gòu)建全英網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

根據(jù)目前全英藥理學(xué)教學(xué)所面臨的問題，以及傳統(tǒng)教學(xué)模式所存在的優(yōu)點與缺點，為提高留學(xué)生全英藥理學(xué)教學(xué)質(zhì)量，廣西醫(yī)科大學(xué)運用先進的互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等教學(xué)手段構(gòu)建了混合式立體化教學(xué)法——全英藥理學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

1.學(xué)習(xí)資料下載板塊。藥理教研室構(gòu)建的全英藥理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺面向所有廣西醫(yī)科大學(xué)的學(xué)生，并提供所有中英文的藥理學(xué)習(xí)資源。留學(xué)生可根據(jù)自身需要在該學(xué)習(xí)版塊中下載自己所需的英文學(xué)習(xí)資料，包括藥理學(xué)圖書庫、實踐課和理論課PPT課件、教學(xué)大綱等。

2.在線學(xué)習(xí)與練習(xí)板塊。該模塊包含兩個部分，分別為在線學(xué)習(xí)與在線習(xí)題練習(xí)。在課余時間，學(xué)生可在網(wǎng)絡(luò)平臺上進行自主學(xué)習(xí)，如果在學(xué)習(xí)中遇到問題可先做好記錄或標(biāo)記，方便在實體課堂中與教師進行討論與答疑等活動，同時也可以在線上與老師交流。除此之外，留學(xué)生可以在線練習(xí)版塊中鞏固當(dāng)天理論課或?qū)嵺`課中學(xué)到的知識，每個學(xué)習(xí)單元后面都有相應(yīng)的習(xí)題和單元測試卷。學(xué)生也可在練習(xí)板塊中點擊隨機組卷按鈕，系統(tǒng)便會隨機抽取題庫中的試卷供學(xué)生練習(xí)，達到反復(fù)復(fù)習(xí)所學(xué)知識點的目的。

3.醫(yī)學(xué)公開課視頻板塊。醫(yī)學(xué)公開課視頻版塊包括在線微課堂、flash教學(xué)動畫等視頻。在線微課堂視頻為5—10分鐘的教學(xué)影像，它把一大知識點濃縮成一個個小知識點，便于學(xué)生理解和吸收。flash教學(xué)動畫視頻通過創(chuàng)設(shè)情境，把授課內(nèi)容由抽象，深奧枯燥變得具體、淺顯生動，即把一個抽象復(fù)雜的過程生動直觀、形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生的興趣，增進學(xué)習(xí)效果。運用Flash動畫，大大啟發(fā)了學(xué)生的思維，讓他們主動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律。

三、全英藥理學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式存在的問題

通過對我校留學(xué)生全英藥理學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺使用情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，它雖能在一定程度上解決部分學(xué)習(xí)問題，但也在使用過程中出現(xiàn)以下問題：①有些同學(xué)缺乏自覺性，自制力較差，不能有效地利用平臺學(xué)習(xí)。②師生之間的交流可能會出現(xiàn)不暢通現(xiàn)象，導(dǎo)致沒有達到授業(yè)解惑的目的。③缺乏監(jiān)督措施，教師不能掌握學(xué)生使用平臺的頻率及效果。④平臺資源不完善，學(xué)習(xí)資料、題庫、圖庫等沒有定期更新，與授課同步的信息公告和學(xué)習(xí)資料未能及時上傳。

四、對策及建議

1.加強對教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺的維護和管理。設(shè)置專業(yè)技術(shù)人員定期維護網(wǎng)絡(luò)平臺，并與教學(xué)秘書多溝通交流，保證學(xué)習(xí)資訊定期更新，同時學(xué)習(xí)資源、題庫、圖庫的信息儲備量也需要不斷更新完善。

2.PBL法教學(xué)模式的引進。引進PBL法教學(xué)模式，即在教學(xué)過程中采用互動的學(xué)習(xí)模式進行。該方法是美國神經(jīng)病學(xué)教授Barrows于1969年提出來的，它在一些發(fā)達國家中得到了廣泛的應(yīng)用。PBL經(jīng)典的做法是由教師先提出一個問題，在課前1—2周發(fā)給學(xué)生，讓其先思考；5—6個同學(xué)成立一個學(xué)習(xí)小組，分工收集資料，通過查閱相關(guān)資料進行自行學(xué)習(xí)，之后進行小組討論；到上課的時候，4—5個學(xué)習(xí)小組合并為一個討論組，由小組成員各自發(fā)表意見，老師將圍繞課程的重難點進行討論進行總結(jié)。該法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，刺激獨立思考和搜索挑選材料的能力。

3.不斷改革教學(xué)模式。不斷更新現(xiàn)代化教學(xué)手段，使課堂教學(xué)逐步向移動教學(xué)模式邁進。同時不斷更新學(xué)習(xí)流程管理，充分整合校內(nèi)外的資源，以課程為主線和中心，開展各項互動教學(xué)活動，以便更好的監(jiān)督留學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高留學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

五、結(jié)語

我校將傳統(tǒng)教學(xué)與全英藥理學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式相結(jié)合，大大提高了留學(xué)生藥理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，最后促進優(yōu)質(zhì)教與學(xué)。由于這種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式還在不斷探索和完善，我們將不斷優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)平臺和內(nèi)容建設(shè)，努力將全英藥理學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺創(chuàng)辦得更加先進、更具特色。

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