小學(xué)綜合實踐活動課程生活化研究

薛立刃

【摘要】小學(xué)綜合實踐活動課程旨在提高學(xué)生的實踐能力，幫助學(xué)生獲得思維與能力的拓展，使學(xué)生能夠更好的認識生活中的事物，實現(xiàn)所學(xué)知識與生活實踐的結(jié)合運用，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力與動手實踐能力。綜合實踐活動課程的特點，決定了其必須與生活實際緊密結(jié)合，在課程開展中充分體現(xiàn)生活色彩與時代特征。本文通過筆者對自身工作經(jīng)驗的反思，嘗試提出了促進小學(xué)綜合實踐課程生活化的相應(yīng)策略，以期能夠促進課程更好地實施。

【關(guān)鍵詞】綜合實踐課程 生活化

【課題】本文為福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度教育科研專項課題《基于縣域特點的小學(xué)生綜合實踐活動設(shè)計研究》成果。

【中圖分類號】G622.4 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）02-0046-02

現(xiàn)代教育思想下，教育不再單純的強調(diào)學(xué)生成績的提升，實踐能力與創(chuàng)新意識等要求成為衡量教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準。那么在這樣的環(huán)境下，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育必須進行轉(zhuǎn)型，提升綜合實踐活動課程等實踐性課程在教學(xué)中的地位，成為不可缺少的環(huán)節(jié)。綜合實踐活動課的開展應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生意愿與教學(xué)實際，在滿足學(xué)生興趣的同時，有重點地發(fā)展學(xué)生相應(yīng)的能力，幫助學(xué)生更好的感受生活與自然，使學(xué)生對自我與自然與社會的統(tǒng)一能夠形成初步的感受。

1.小學(xué)綜合實踐活動課程的意義

小學(xué)生與所生活的社會環(huán)境是不可分割的整體，脫離實際環(huán)境的教育是不完整、不健全的，但在當(dāng)前的教育環(huán)境中，過于重視學(xué)習(xí)成績、小學(xué)生課外壓力過重等因素，導(dǎo)致兒童缺乏感受生活的機會，沒有生活色彩與活力的教育也難以培養(yǎng)出學(xué)生的社會責(zé)任感與實踐能力。小學(xué)綜合實踐課程的開展，對于小學(xué)生的意義，就是讓小學(xué)生有更多與自然親近的機會，能夠通過眼睛去感受自然的美麗，通過耳朵去傾聽自然的聲音，讓學(xué)生熱愛自然，在幼小的心靈里種下愛護自然的意識，并通過參與課程中的各項活動，提升保護自然、改善自然的能力。認識生活中可能發(fā)生的各項自然災(zāi)害，掌握一定自我保護知識。感受所生活的社會，初步認識社會運行的基本規(guī)則，提升社會交往能力，并形成服務(wù)社會的人生態(tài)度。在參與社會服務(wù)的過程中，培養(yǎng)愛心與道德，樹立幫助他人、奉獻自我的意識，在服務(wù)中感受到快樂與價值感。掌握生活技能，提升適應(yīng)生活的能力，養(yǎng)成獨立自主的習(xí)慣，并培養(yǎng)起積極、勤奮等意識。培養(yǎng)起關(guān)注生活中的問題的熱情，能夠有足夠的社會參與意識。通過科學(xué)實驗等形式，初步形成熱愛科學(xué)、勇于探究的科學(xué)精神。

2.小學(xué)綜合實踐活動課程生活化策略

2.1結(jié)合學(xué)生興趣特點，從生活中選題

陶行知先生在談到兒童教育時，多次強調(diào)兒童教育的開展應(yīng)當(dāng)以生活為中心，使教育在社會生活與日常生活的基礎(chǔ)上展開，這符合小學(xué)綜合實踐活動課的意義，也是兒童知識與能力一起發(fā)展的必要保證。因此，小學(xué)綜合實踐活動教學(xué)，選題首先要照顧到兒童的興趣特點與認知能力，做到選題從生活中來，能夠?qū)和砷L提供幫助；其次，選題還可以突出地方特點，通過綜合實踐活動使兒童對家鄉(xiāng)的特點與美好有更加深刻的認識，使兒童感到自豪與驕傲，幫助兒童建立熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感意識。結(jié)合生活實際與兒童興趣特點做好綜合實踐活動課程的選題后，應(yīng)當(dāng)通過積極科學(xué)的活動規(guī)劃來做好兒童熱情和主動性的引導(dǎo)，幫助學(xué)生能夠積極主動的參與到綜合實踐活動中來，幫助兒童將原有的淺顯的認識和短暫的興趣，轉(zhuǎn)化為深層次的認識和持久積極的熱愛，為學(xué)生成長提供長久的動力。如在之前的課程開展中，設(shè)計《我有一雙翅膀》一課，選擇在春天萬物復(fù)蘇、風(fēng)和日麗的時間，帶領(lǐng)學(xué)生開展放風(fēng)箏活動。風(fēng)箏是我國的傳統(tǒng)發(fā)明，歷經(jīng)數(shù)百年的發(fā)展，至今對兒童具有極高的吸引力，通過對學(xué)生講解風(fēng)箏的歷史、典故與故事等，可以幫助學(xué)生陶冶情操，增長見識，同時放風(fēng)箏既可以讓兒童充分的與美麗的大自然親近接觸，又使兒童在活動中鍛煉身體，可以說一舉多得。

再如方法指導(dǎo)課《訪談?wù){(diào)查指導(dǎo)》，立足于生活情境開展實踐訪談。先提出問題：接下來請同學(xué)看一組圖片（身邊的公交車站點照片），你發(fā)現(xiàn)了什么問題？ 生：公交站照明系統(tǒng)不夠好；廣告箱太亮，反差太大；公交站臺被損壞了。師：你們生活當(dāng)中遇到這樣的問題嗎？想去解決它嗎？我感受到大家滿滿的正能量和滿滿的社會責(zé)任感，那你準備怎么解決它？找相關(guān)部門做調(diào)查與訪談，你想找誰？ 接下來請小組根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的這些問題設(shè)計訪談提綱。

2.2參與解決生活實際問題，發(fā)展學(xué)生綜合能力

小學(xué)綜合實踐活動課程，要做到生活化的開展，就不能將眼光局限于校園，需要將眼光放眼社會，讓學(xué)生在參與社會活動的過程中，做到知行合一，得到綜合能力的鍛煉與發(fā)展?？梢越o學(xué)生提出生活中常見的問題或現(xiàn)象，給學(xué)生布置需要進行的研究和調(diào)查，在學(xué)生進行社會實踐中給予必要的幫助，最后達到問題的順利解決。如設(shè)計《生活中的水》一課，讓學(xué)生仔細觀察生活中見到的各種類型的水，并加以分類，通過請求父母幫助、查閱資料、詢問專業(yè)人員等方式，對各種各樣的水進行詳細的了解，將其作用、重要性、處理方式等信息進行搜集，了解當(dāng)?shù)氐娘嬘盟畞碓?，對水源類型進行分類，做到對生活中各種水的詳細認識。并在此基礎(chǔ)上，研究社區(qū)內(nèi)的水處理系統(tǒng)，發(fā)現(xiàn)社區(qū)內(nèi)水處理系統(tǒng)的不合理之處，并向物業(yè)、居民或者有關(guān)部門提出倡議或建議，幫助人們在生活中養(yǎng)成節(jié)約用水、保護水資源等良好習(xí)慣。這種綜合型的實踐活動，使學(xué)生在人際交流、資料查閱、研究問題、反思問題、實踐行動等多方面得到鍛煉，并能夠?qū)ι钪械膯栴}做到深入研究、深刻認識，這不僅使學(xué)生得到了實際知識的豐富，對學(xué)生思維方式與認知能力的提升也具有很好的正面促進意義。

2.3緊貼時代熱點，賦予課程活力

當(dāng)前世界發(fā)展迅速，瞬息萬變的科技與不斷更新的知識等內(nèi)容構(gòu)成了我們所生活的環(huán)境，在這樣的社會環(huán)境中，不乏大量的社會熱點問題與前沿知識。在綜合實踐活動課程的開展中，我們應(yīng)當(dāng)善于捕捉當(dāng)前社會與時代的焦點問題，發(fā)掘其中可以轉(zhuǎn)化為教育契機的內(nèi)容，準確把握這些內(nèi)容的特點，科學(xué)的進行教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化，循序漸進的引導(dǎo)學(xué)生對生活的時代與社會有一個較為全面的認識。當(dāng)前是信息時代，信息技術(shù)和相關(guān)設(shè)備的話題是開展時代熱點教育所繞不開的話題，針對信息技術(shù)造福人類生活，同時也造成沉迷網(wǎng)絡(luò)等負面影響這一問題，我們可以設(shè)計《網(wǎng)絡(luò)雙刃劍》一課，讓學(xué)生通過實地走訪、詢問家長、查閱資料等相關(guān)途徑，對當(dāng)前我們?nèi)粘Ｊ褂玫木W(wǎng)絡(luò)設(shè)備進行分類，了解它們當(dāng)前主要的品牌，以及它們的大體發(fā)展歷史，以及它們能夠給人類生活帶來的正面影響，同時對它們產(chǎn)生的消極影響，如使人過度沉迷網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)欺詐、損害視力等，進行總結(jié)，使學(xué)生對信息技術(shù)產(chǎn)生的優(yōu)點與弊端有全面清楚的認識，提高學(xué)生科學(xué)利用信息技術(shù)的能力，預(yù)防學(xué)生被信息技術(shù)帶來的弊端所影響。

3.結(jié)語

生活化是小學(xué)綜合實踐活動課程方向，我們應(yīng)當(dāng)在生活化的指導(dǎo)下，不斷提升開展高質(zhì)量綜合實踐課程的能力，做好生活元素與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，以生活化的教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生的全面發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生的健康成長。

參考文獻：

[1]駱芳.淺析小學(xué)綜合實踐課生活化教學(xué)策略[J].發(fā)現(xiàn)：教育版，2017（3）：42.

[2]朱雪松.如何將小學(xué)綜合實踐活動課程生活化[J].吉林教育，2011（1）： 21-22.