摘 要:數(shù)學(xué)是高考當(dāng)中的一個重要的學(xué)科,也往往是高中階段當(dāng)中讓很多學(xué)生感到苦惱的一門學(xué)科,而高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的好與壞,很大程度上取決于高一學(xué)生們進(jìn)入到高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的階段,因為對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說,初中數(shù)學(xué)的難度與高中數(shù)學(xué)的難度有很大的差異,所以一到高中之后,有很多學(xué)生在從初中剛剛轉(zhuǎn)入到高一的時候,很難良好的就接受,所以做好初中與高中數(shù)學(xué)的銜接是降低數(shù)學(xué)教學(xué)難度的一個重要步驟,那么教師應(yīng)當(dāng)如何做呢?
關(guān)鍵詞:初中高中數(shù)學(xué);良好的銜接;教學(xué)模式
高中的數(shù)學(xué)難度與初中數(shù)學(xué)的難度差異較為明顯,很多學(xué)生會在進(jìn)入高中之后對數(shù)學(xué)產(chǎn)生較大的恐懼感,并且會隨著時間的推進(jìn)數(shù)學(xué)成績越來越差,主要是因為在剛剛從初中進(jìn)入到高一的時候,教師沒有注意到知識的差異性以及學(xué)生們的接受能力,沒有掌握好教學(xué)的力度與正確的銜接方法,導(dǎo)致學(xué)生們在高一的時候就沒有對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下一個良好的基礎(chǔ),所以說在學(xué)生們從初中進(jìn)入高一的學(xué)習(xí)的時候,教師運用正確的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)是非常重要的,我認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)注意以下幾點。
一、 放慢教學(xué)進(jìn)度,注重教育內(nèi)容與方法的良好結(jié)合
到了高中之后,數(shù)學(xué)這門學(xué)科與初中時期明顯的差異就是內(nèi)容知識明顯的大幅度增加,學(xué)生們在一節(jié)課當(dāng)中需要掌握得知識變的更多,一進(jìn)入高一以來,如果教師直接開始就進(jìn)入大幅度的內(nèi)容的教授,那么作為剛剛從初中升上來的學(xué)生,肯定是覺得難以接受,那么這個時候教師要做的最重要的事情以及最好的教學(xué)手段就是要放慢教學(xué)的進(jìn)度,不要為了趕進(jìn)度而去過度的追求教學(xué)的速度,而忽略了最重要的質(zhì)量,如果速度過快,學(xué)生們不僅對剛剛進(jìn)入高一的這一部分內(nèi)容掌握得不夠好,也會在高中的剛一開始便給數(shù)學(xué)這門學(xué)科在心中種下了一顆恐懼的種子,每次接觸數(shù)學(xué),都會產(chǎn)生一種抵觸的情緒,這種情緒一方面會影響學(xué)生們現(xiàn)如今的學(xué)習(xí)的質(zhì)量,更重要的是影響今后的高一到高三的學(xué)習(xí)。所以在初中剛剛進(jìn)入高一的階段,教師要放慢教學(xué)進(jìn)度,注意教學(xué)內(nèi)容的良好的銜接。
二、 引導(dǎo)學(xué)生們構(gòu)建知識體系,學(xué)會學(xué)習(xí)的方法
任何的知識都是有一定的系統(tǒng)性的,尤其是到了高中之后,對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說,知識相比較初中較為復(fù)雜,也較為豐富,很多的一個章節(jié)知識當(dāng)中就會包含著很多的小的知識,這些知識說是小知識,但是在做題的過程中卻能夠成為一個關(guān)鍵的因素與做題技巧,所以如何讓剛剛從初中進(jìn)入到高一的學(xué)生做好對這些問題的整理與歸納,是對初中到高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要銜接內(nèi)容與教學(xué)方法。而要想針對這一問題進(jìn)行突破,最好的方法就是引導(dǎo)學(xué)生們每日對學(xué)過的知識進(jìn)行系統(tǒng)的歸納,對于一個章節(jié)中的知識主要分為幾個內(nèi)容,哪個內(nèi)容是最重要的內(nèi)容,在這一過程當(dāng)中必須要對新學(xué)的知識與自己已有的數(shù)學(xué)知識建立起實質(zhì)性的聯(lián)系,掌握各個數(shù)學(xué)知識之間內(nèi)在的因果關(guān)系以及實質(zhì)性的關(guān)系。比如在學(xué)習(xí)“線面位置關(guān)系”的時候,便可以引導(dǎo)學(xué)生建立一個知識網(wǎng)絡(luò)圖,這樣不僅可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行理解,也能夠促進(jìn)這方面知識的記憶。
三、 培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣,倡導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行合作探究
對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說,興趣是一個很重要的因素,尤其是對于剛剛從初中轉(zhuǎn)入高一的學(xué)生們,有很多在初中就對數(shù)學(xué)這門學(xué)科有比較大的抵觸情緒,再加上到了高中之后,數(shù)學(xué)學(xué)科難度增大,如果沒有興趣的支持與動力去激勵學(xué)生,那么要想做好初中到高一的良好銜接是相當(dāng)困難的,因此作為教師要想做好初中數(shù)學(xué)與高一數(shù)學(xué)的銜接,那么就要在學(xué)生們的興趣上入手,努力在教學(xué)中提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生們體驗到數(shù)學(xué)學(xué)科的樂趣,更好地去進(jìn)行新的時期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。而對于高一的數(shù)學(xué)更好地培養(yǎng)學(xué)生們興趣的方法可以是讓學(xué)生們多進(jìn)行一些合作探究,很多學(xué)生到了高中之后喜歡單打獨斗,最終會逐漸的失去對于數(shù)學(xué)的興趣,那么教師便應(yīng)當(dāng)多給學(xué)生們制造一些合作的機會,讓學(xué)生們在合作探究的過程當(dāng)中體驗數(shù)學(xué)的快樂。比如在“集合”的內(nèi)容當(dāng)中,教師在講完交集與并集之后,讓學(xué)生們小組之間去探究全集與補集,這樣讓學(xué)生們在探究中體驗數(shù)學(xué)的快樂成功。
四、 活躍課堂氣氛,營造良好的師生關(guān)系
對于任何一節(jié)課堂來說,良好的課堂氣氛都是一個很重要的課堂教學(xué)因素,一個良好活躍的課堂氣氛不僅能夠良好的調(diào)動學(xué)生們的積極性,讓學(xué)生們的思維良好的轉(zhuǎn)動起來,更可以讓師生之間建立一個融洽的關(guān)系,更好地推動教學(xué)進(jìn)度的進(jìn)行。學(xué)生們在到了高中之后,面對一個陌生的環(huán)境,一個陌生的老師,所以在很多方面會不容易去進(jìn)行展示與分享,那么這就需要教師主動地去接近學(xué)生,與學(xué)生們之間主動地去建立一個融洽的師生關(guān)系,讓學(xué)生們在課堂之上可以不用去有所擔(dān)心與戒備,可以更好地發(fā)揮自己想象以及大膽的表達(dá)自己的想法,從而更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考。教師可以通過一些游戲的進(jìn)行與展開去更好的活躍課堂的氣氛,或者是在學(xué)生們進(jìn)行討論的時候更多地參與到討論之中,與學(xué)生們之間建立平等的關(guān)系,讓學(xué)生們心里想要與老師走得更近,這樣才能夠更好地讓學(xué)生們進(jìn)行適應(yīng),以更好地進(jìn)行其學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn):
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作者簡介:
張玉娟,甘肅省平?jīng)鍪?,莊浪縣第四中學(xué)。