班主任在個(gè)性化班級文化建設(shè)中須注意的問題

摘 要：在當(dāng)前新的教育教學(xué)形勢下，班主任的角色正由單一型向多元型轉(zhuǎn)換，由權(quán)威型向?qū)υ捫娃D(zhuǎn)換，由經(jīng)驗(yàn)型向研究型轉(zhuǎn)換……自參加工作以來，多年的班級工作使我深深地體會到：不斷地完善自身是做好班級文化建設(shè)和班主任工作的前提，特別注意班主任與學(xué)生的關(guān)系對教育管理有很大的促進(jìn)作用，此外對班級文化建設(shè)中講究科學(xué)性和藝術(shù)性也是做好一名班主任不可或缺的條件。

關(guān)鍵詞：班級；文化；建設(shè)；教育；管理

下面就如何做好班級文化建設(shè)和班主任工作這個(gè)問題，談幾點(diǎn)心得：

一、 全心全意、把教育當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)來做，不斷地完善自身，順利展開班級文化建設(shè)及教育管理工作

熱愛學(xué)生是形成教育事業(yè)和教育藝術(shù)的基礎(chǔ)。作為班主任，首先應(yīng)該把教育作為自己畢生的事業(yè)而不是謀生的職業(yè)。把它當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)，就會自覺設(shè)計(jì)它的未來，把每天的每一步當(dāng)作一個(gè)連續(xù)的過程。教育也是如此，如果把教育當(dāng)一種事業(yè)去做，教師就會付出自己的精力和心血，創(chuàng)造性地開展工作，就會熱愛自己的教育事業(yè)，熱愛自己的每一個(gè)學(xué)生。身為班主任更是要有這樣的“事業(yè)”理念，把“教師”當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)來做，才能真正做到孜孜不倦、樂此不疲地去投入、去奉獻(xiàn)，才能盡職盡責(zé)、全心全意、無怨無悔；才能淡泊名利，在平凡的崗位上辛苦耕耘，最終做到對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，自覺加大對本職工作的力度和情感投入，努力實(shí)現(xiàn)對教育工作的最大期望?！肮び破涫?，必先利其器”，作為班主任其擔(dān)負(fù)的責(zé)任比一般教師更大，因此，班主任更應(yīng)該不斷地完善自身（也就是所謂的“器”）才能更好地領(lǐng)導(dǎo)和指引自己的學(xué)生（“善其事”）不斷地進(jìn)步。要想“利其器”，作為班主任首先要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，擴(kuò)大、完善自身的知識結(jié)構(gòu)。

其次，就是在班主任工作實(shí)踐中，要做到永遠(yuǎn)不知滿足，不斷地總結(jié)、不斷地吸收班級文化建設(shè)和先進(jìn)班級管理教育理念，才能讓自己的能力結(jié)構(gòu)不至于停滯不前。最后就是身為班主任應(yīng)該積極拓展自己的眼界，樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，做研究型的班主任；要敢于脫離傳統(tǒng)班主任的束縛，大膽改革，勇于創(chuàng)新。

二、 真心真意，建立新型師生關(guān)系，民主平等地對待每一位學(xué)生，創(chuàng)建良好的班級氣氛

良好輕松的班級氣氛首先要求班主任當(dāng)好大愛仁者的角色，除此之外，班主任還要做學(xué)生學(xué)習(xí)、成長道路上的角色、學(xué)生朋友的角色、學(xué)生榜樣的角色，一反傳統(tǒng)的“師生有別”的班主任管理經(jīng)驗(yàn)，建立新型的師生關(guān)系，民主平等地對待學(xué)生。

比起一般教師，班主任才是真正塑造學(xué)生心靈的建筑師，“感人心者莫先乎情”，對情感的渴求是每一位學(xué)生的心理需要。班主任不僅是一位教育者，更是一位領(lǐng)路人，只要我們的班主任能夠做到時(shí)常洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生教育曉之以理，動(dòng)之以情，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，一定會潤物無聲。所以說，對學(xué)生施以關(guān)心和熱愛是班主任教育藝術(shù)和班級文化建設(shè)的基礎(chǔ)和前提。

教育藝術(shù)之樹只有植根于愛的土壤里，才能結(jié)出豐碩、成熟的果實(shí)；學(xué)生作為教育的主體，其身心的健康發(fā)展是新課改倍加關(guān)注的。鑒于班主任教師在班集體中的特殊身份，對學(xué)生要以朋友的身份進(jìn)行直言規(guī)勸肯定會收到很好的效果。教師不妨經(jīng)常用贊揚(yáng)、肯定、鼓勵(lì)的方式與學(xué)生進(jìn)行談話，明確告訴他們“你能行”“你可以”“你會”“老師相信你”等一些親切的話語。盡量增強(qiáng)他們的自信心，使他們有成就感。和學(xué)生相處時(shí)建立一種和諧的師生關(guān)系，才能進(jìn)入他們的內(nèi)心深處，只有深入了解他們的內(nèi)心世界，知其心理，才能根據(jù)他們不同的性格特征進(jìn)行因材施教，同時(shí)也更有利于培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展和健康成長。教師作為“傳道、授業(yè)、解惑”者，作為班集體的引路人，其道德品質(zhì)和言行對學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成會產(chǎn)生非常深遠(yuǎn)的影響，對其成長和發(fā)展也起著重要的作用。班主任的言行舉止也直接影響學(xué)生的個(gè)性塑造。因此，班主任要教育學(xué)生，首先要塑造自身良好形象，為學(xué)生做好表率，也就是說對學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)時(shí)，不但要言傳，更要身教，加強(qiáng)自身道德品質(zhì)的培養(yǎng)，真正做到為人師表。一句話，班主任要靈活轉(zhuǎn)變在班集體中的角色，對于建立新型師生關(guān)系和班級文化建設(shè)有著非常重要的作用。

三、 不驕不躁，不斷更新班級管理理念，認(rèn)真履行班級管理職責(zé)，創(chuàng)建新型的班級文化，做一位研究型的班主任

在當(dāng)前新的教育教學(xué)形勢下，班級文化的開放性和個(gè)性化增加了班務(wù)管理的構(gòu)成因素，使課堂管理變得越來越復(fù)雜。“新課程”的課堂教學(xué)要求：在規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)之上根據(jù)具體情況和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)指定發(fā)展目標(biāo)，這就使原來的目標(biāo)管理模式不再適用，讓學(xué)生完全打斷“齊步走”的模式；另一方面，中小學(xué)教育現(xiàn)在處于知識更新以天來算的時(shí)代，陳舊的班級管理方式會嚴(yán)重阻礙學(xué)生正常、健康的身心成長；班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和成長的重要場所，班級管理是以班集體為基礎(chǔ)展開的。因此，建設(shè)培養(yǎng)一種良好的班集體文化是班級管理的核心工作，也是當(dāng)前班主任工作成果的體現(xiàn)。班主任要不斷地更新班級文化管理概念，班級教育和管理要以滿足學(xué)生的全面發(fā)展為目的、明確樹立學(xué)生在班級中主體地位、有目的地訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行班級文化建設(shè)和管理的能力、明確自身的班級管理職責(zé)，對其進(jìn)行科學(xué)有效地管理，促使學(xué)生個(gè)體健康成長，學(xué)生在校的成長需要良好的“生長土壤”，有效的班級管理為其提供良好適宜的外部環(huán)境，使學(xué)生的身心得到全面健康的發(fā)展。

總之，班級文化建設(shè)和班主任管理工作任重而道遠(yuǎn)，教師要學(xué)會研究班主任工作的內(nèi)在特點(diǎn)、研究班集體內(nèi)學(xué)生的特點(diǎn)等諸多問題。我認(rèn)為不能把班級文化建設(shè)和班主任管理工作簡單地認(rèn)為是單純的教育教學(xué)活動(dòng)，它是一門藝術(shù)，更是一門學(xué)問。班主任自身除了應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，還要不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、完善自身；注意角色的轉(zhuǎn)換，建立新型的師生關(guān)系，運(yùn)用科學(xué)的班級管理方法，把班級文化建設(shè)和班主任管理工作落到實(shí)處、細(xì)處。

作者簡介：

葉建強(qiáng)，甘肅省武威市，民勤縣南關(guān)小學(xué)。