高中化學(xué)新課程教學(xué)中的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意義

摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教育者更加注重發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性，這不僅對于化學(xué)學(xué)科來說有著積極的意義，而且對于其他學(xué)科來說，也同樣提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主解決問題的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中變被動為主動，更好地提高了學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；自主學(xué)習(xí)；意義

一、 前言

高中階段的化學(xué)內(nèi)容，更加注重了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究和思維能力的養(yǎng)成，在這種情況下，如果學(xué)生只是依賴于教師的講解，減少自主獨(dú)立思考的時(shí)間，就會導(dǎo)致學(xué)生的思維模式被動化，也不利于學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)。因此，自主學(xué)習(xí)模式就可以有效的解決傳統(tǒng)教學(xué)問題，給學(xué)生創(chuàng)新一個(gè)新的學(xué)習(xí)方法。

二、 有效促進(jìn)教學(xué)改革，提高能力培養(yǎng)

在實(shí)際的高中課堂中，學(xué)生們在思想和學(xué)習(xí)方面比較成熟，已經(jīng)有了較大的自主學(xué)習(xí)性，明確了學(xué)習(xí)的意義。因此，對于教師來說，只要稍加指導(dǎo)，給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的思路，就可以有效地促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成過程中，既可以促進(jìn)學(xué)生良好思維習(xí)慣的培養(yǎng)，又能夠進(jìn)一步體現(xiàn)了教學(xué)改革的重要性。例如，在化學(xué)課堂中，教師更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，這同樣也是教學(xué)改革的要求，那么在具體的實(shí)施過程中，教師就會給學(xué)生積極引導(dǎo)，將學(xué)習(xí)目標(biāo)給學(xué)生講解清楚，學(xué)生就會在此基礎(chǔ)之下，認(rèn)真預(yù)習(xí)探究接下來學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有效地掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。比如，在對“化石燃料和有機(jī)化合物”進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師需要起到一個(gè)正確的引導(dǎo)作用，即首先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，能夠正確明白有機(jī)物的概念，并將生活中的物品利用本節(jié)課知識加以區(qū)分。這樣，給學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)以后，就給學(xué)生指引了學(xué)習(xí)方向，有助于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)，快速把握本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在一定的時(shí)間內(nèi)就完成教學(xué)任務(wù)，體現(xiàn)了教學(xué)改革的目的，同時(shí)有助于提升個(gè)人解決學(xué)習(xí)問題的能力。

三、 有助于增強(qiáng)自我管理，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

實(shí)行自主學(xué)習(xí)的方法，就是讓教師在教學(xué)過程中起一個(gè)指導(dǎo)作用，將更多的課堂還給學(xué)生，幫助學(xué)生提高個(gè)人學(xué)習(xí)的能力，正確高效率的把握化學(xué)知識。這在具體的教學(xué)實(shí)踐中也得到了體現(xiàn)。通過引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了學(xué)生自身的管理主動性，形成了良好的思維模式和預(yù)習(xí)習(xí)慣，有助于發(fā)揮起學(xué)生的主觀性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在進(jìn)行“化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化”時(shí)，學(xué)生要想進(jìn)行本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，就必須先明白“化學(xué)反應(yīng)”的概念以及本質(zhì)，并正確的區(qū)分各種化學(xué)反應(yīng)，這就給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求。比如“化合反應(yīng)”就需要學(xué)生明確概念并熟記，這樣在判斷一個(gè)化學(xué)反應(yīng)是否屬于化合反應(yīng)時(shí)，就能夠嚴(yán)格地按照概念中提及的“是否有新物質(zhì)生成”來進(jìn)行合理的判斷。同樣，在這個(gè)過程中，遇到一個(gè)較為復(fù)雜的題目時(shí)，既是對學(xué)生各個(gè)反應(yīng)概念的檢查，也是對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，為了解決出問題的答案，學(xué)生肯定需要進(jìn)行思維的轉(zhuǎn)化，將整個(gè)解題思路掌握清晰，再進(jìn)行分步驟思考、計(jì)算，最終正確的得出答案。因此，在自主學(xué)習(xí)過程中，有助于增強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力，幫助理清思路，培養(yǎng)良好的創(chuàng)新思維，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、 有利于加強(qiáng)動手操作，提升個(gè)人技能

一個(gè)良好的動手操作能力，在現(xiàn)在的課堂中尤為重要，尤其是化學(xué)學(xué)科，有很多需要學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)探究的地方，通過親自動手實(shí)驗(yàn)操作，不僅可以快速地掌握實(shí)驗(yàn)步驟，記憶更為深刻以外，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生互幫互助，最大程度上提高實(shí)驗(yàn)探究的效率。在具體的操作過程中，作為教師，首先給學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)應(yīng)該注意的問題，以及具體的實(shí)驗(yàn)步驟，并且進(jìn)行合理的小組分配，保證實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作做的充分。例如，在探究“多樣化的水處理技術(shù)”時(shí)，為了讓學(xué)生更加明確水處理的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以組織學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行探究。首先，在對儀器使用時(shí)，必須注意保護(hù)實(shí)驗(yàn)儀器，小組成員合理分工，明確自己的工作。在有了基本的要求之后，探究過程中，教師可以一步一步進(jìn)行指導(dǎo)。比如，第一步，讓學(xué)生將污水倒入處理器中，觀察現(xiàn)象，并且記錄結(jié)果。第二步，利用活性炭來吸附水中殘留的雜質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生按照步驟準(zhǔn)確操作實(shí)驗(yàn)儀器，加深對實(shí)驗(yàn)過程以及結(jié)果的掌握。類似于這種實(shí)驗(yàn)探究法，是通過讓學(xué)生自主動手操作來獲取實(shí)驗(yàn)結(jié)果，大大促進(jìn)了學(xué)生動手操作能力的提升，同時(shí)對于個(gè)人技能的提高也有著重要的意義。

五、 逐步提升核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)立下，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要意義除了體現(xiàn)在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的思維模式以外，更主要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中明確很多與生活相關(guān)的知識，并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)到的知識運(yùn)用于生活中，提高個(gè)人素質(zhì)的發(fā)展，有助于真正地實(shí)現(xiàn)教學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)。具體到高中化學(xué)課堂中，有很多內(nèi)容都是與我們生活息息相關(guān)的，在這種情況下，教師就必須起到帶頭的作用，鼓勵(lì)學(xué)生將書本內(nèi)容與生活實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，更好地體現(xiàn)知識的實(shí)用性。例如，在書中有一單元是“潔凈安全的生存環(huán)境”，這個(gè)話題與我們的日常生活息息相關(guān)，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，讓初中學(xué)生將這個(gè)知識點(diǎn)及時(shí)地運(yùn)用到生活中。通過對課文知識的正確理解，了解到環(huán)境的重要性，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活當(dāng)中愛護(hù)環(huán)境，減少一次性物品的使用，讓學(xué)生有效地將知識與生活進(jìn)行結(jié)合，培養(yǎng)自己保護(hù)環(huán)境的意識。這也就逐步提高個(gè)人的核心素養(yǎng)，能夠不斷地激勵(lì)學(xué)生做一個(gè)新時(shí)代的、具有環(huán)保意識的新青年，從而實(shí)現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的意義，也能夠體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的重要性。

六、 結(jié)語

綜上所述，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中化學(xué)教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代教育的要求，有效的結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，幫助學(xué)生尋找正確的學(xué)習(xí)方法，改善傳統(tǒng)教育的模式，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，發(fā)揮自身的主觀能動性，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮出自主學(xué)習(xí)的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊春.淺析高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2018（83）：174.

[2]楊海青，劉世貴.如何發(fā)揮自主學(xué)習(xí)在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中的作用[J].考試周刊，2018（74）：171.

[3]鄒定國.高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)策略[J].考試周刊，2018（36）：170.

[4]康丹丹.高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)踐探索[J].考試周刊，2018（76）：155-156.

作者簡介：

周擁軍，江蘇省蘇州市，南京師范大學(xué)蘇州實(shí)驗(yàn)學(xué)校。