高職數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透職業(yè)素養(yǎng)教育的措施探究

摘 要：社會(huì)發(fā)展對(duì)人才要求持續(xù)提高，但目前高職院校培養(yǎng)的人才與社會(huì)人才需求之間存在較大差距。在這種背景下提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)具有現(xiàn)實(shí)意義，數(shù)學(xué)教師積極探索職業(yè)素養(yǎng)融合方法，提高學(xué)生整體素質(zhì)。本文分析高職數(shù)學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)系，闡述數(shù)學(xué)教學(xué)滲透職業(yè)素養(yǎng)教育的措施。

關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué)；職業(yè)素養(yǎng)；融合措施

近些年高等職業(yè)院校持續(xù)深化教學(xué)改革，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，數(shù)學(xué)課程教育也發(fā)生改變，通過長遠(yuǎn)規(guī)劃的方式解決課程現(xiàn)有問題。新時(shí)代職業(yè)教育的目的就是讓學(xué)生掌握一技之長，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，可以更好地適應(yīng)崗位要求，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

一、 高職數(shù)學(xué)課與職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)系分析

高職生正處于校園與社會(huì)銜接的階段，這也是人格健全的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀念與人生觀，學(xué)生思維活躍且容易接受新鮮事物與理念，所以在數(shù)學(xué)課上灌輸職業(yè)素養(yǎng)具有現(xiàn)實(shí)意義。通過開設(shè)數(shù)學(xué)課程，加深學(xué)生對(duì)本身行業(yè)的理解，并在其后工作時(shí)期秉承相關(guān)理念，堅(jiān)持為人服務(wù)的理念；高職院校數(shù)學(xué)課教師素質(zhì)與能力高低直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，部分教師教學(xué)觀念與方法陳舊，重視灌輸數(shù)學(xué)理念，沒有考慮學(xué)生具體情況，使得學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣，思想上并未受到教育。隨著市場(chǎng)轉(zhuǎn)型升級(jí)，現(xiàn)代企業(yè)需要大量高素質(zhì)的技術(shù)人才，具備良好職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、敬業(yè)精神等。職業(yè)技術(shù)教育是借助數(shù)學(xué)課程，將職業(yè)素養(yǎng)與課程內(nèi)容聯(lián)系起來，同時(shí)將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生未來就業(yè)聯(lián)系起來，提高高職數(shù)學(xué)教育的重視程度，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好品質(zhì)。

二、 高職數(shù)學(xué)課與職業(yè)素養(yǎng)教育融合的措施

（一） 塑造問題情境，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題能力

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的核心就是“任務(wù)”，教師全面考慮學(xué)生特征、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等因素，選擇合適的切入點(diǎn)，并與情境教學(xué)法相融合，提出自主探究問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生能主動(dòng)參與進(jìn)來，并投入自己全部的熱情和激情，從而確保數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

如：請(qǐng)判斷0.32、log20.3、20.3三個(gè)數(shù)的大小，并由小自大進(jìn)行排序。

進(jìn)行比較計(jì)算時(shí)可以將這三個(gè)數(shù)看成函數(shù)：y1=x2、y2=log2x、y3=2x，假設(shè)x=0.3時(shí)比較三個(gè)函數(shù)的對(duì)應(yīng)值。隨后在同一個(gè)坐標(biāo)系上做出三個(gè)函數(shù)的圖像，如圖1所示。

圖1 y1=x2、y2=log2x、y3=2x函數(shù)示意圖

通過分析圖像，可以很直觀地看出，當(dāng)x=0.3時(shí)，三個(gè)函數(shù)分別對(duì)應(yīng)P1、P2、P3三個(gè)點(diǎn)，進(jìn)而獲得20.3>0.32>log20.3。

（二） 小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力

教師通過合理運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方法發(fā)揮任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的作用，充分尊重學(xué)生課堂主體地位，圍繞學(xué)生開展數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，樹立團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。教師完成探究任務(wù)布置后，接下來的主要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生完成問題探究，促使學(xué)生通過探究、實(shí)踐完成數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、記憶與運(yùn)用。

如“正弦定理與余弦定理”知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)，教師發(fā)揮多媒體設(shè)備的作用，塑造合適的教學(xué)情境，布置任務(wù)問題：十一國慶節(jié)期間，小剛和父母前往崇明島旅游，崇明島和另外一個(gè)小島隔海相望，小剛想去這個(gè)小島上游玩一番，請(qǐng)問你可以借助經(jīng)緯儀、鋼卷尺幫助小明測(cè)量崇明島和無名小島之間的距離嗎？教師布置測(cè)量?jī)尚u的任務(wù)后，將學(xué)生劃分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)習(xí)小組圍繞任務(wù)展開探究，并形成良好建模思想，運(yùn)用已知知識(shí)構(gòu)建出可解的三角形模型，利用已掌握的知識(shí)解決“正弦定理”，完成后要求學(xué)生及時(shí)做好總結(jié)提煉。

（三） 重視實(shí)踐教學(xué)，深化校企合作

要想提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，就要重視實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)實(shí)踐課上，親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)課堂的職業(yè)素養(yǎng)教育。如，通過創(chuàng)新課堂活動(dòng)模式并結(jié)合教材內(nèi)容與要求，設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)。提前將實(shí)踐活動(dòng)主題告知學(xué)生，做好學(xué)生分組等工作，接下來的課堂直接進(jìn)入實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，通過設(shè)計(jì)項(xiàng)目化教學(xué)方案、模擬課堂等使學(xué)生獲得更多體驗(yàn)，還可以充分利用多媒體教學(xué)手段，塑造教學(xué)情境，讓學(xué)生想象模擬無形產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，潛移默化的完成職業(yè)素養(yǎng)培育，提高學(xué)生其他能力。通過強(qiáng)化校企合作的方法整合優(yōu)化教學(xué)資源、深化職業(yè)素養(yǎng)教育。要求數(shù)學(xué)教師全面認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)課強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)教育的作用，構(gòu)建合適的校企合作模式，讓學(xué)生通過提前崗位實(shí)習(xí)的方式了解企業(yè)情況、崗位要求等，感受到職業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

三、 結(jié)語

總之，高職院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才的主陣地，教學(xué)過程中既要重視專業(yè)技能教學(xué)，又要培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，使得畢業(yè)生成為具備較高職業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)技術(shù)人才，有效推動(dòng)行業(yè)技術(shù)發(fā)展與進(jìn)步。

作者簡(jiǎn)介：

塵穎，山東省菏澤市，菏澤家政職業(yè)學(xué)院。