提高畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量之思與行

高彥麗

摘要：近年畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的教學(xué)質(zhì)量受到了高校內(nèi)部和社會(huì)的高度關(guān)注，尤其目前高校正面臨著各專(zhuān)業(yè)的工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的情況，研究如何提高工科生本科畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，充分發(fā)揮其在整個(gè)本科教育階段的關(guān)鍵作用，以更好地達(dá)成培養(yǎng)任務(wù)中的培養(yǎng)目標(biāo)具有重要意義。本文首先深入分析了影響工科畢業(yè)設(shè)計(jì)的共性問(wèn)題，提出了針對(duì)性的改革措施，最后分別從參考文獻(xiàn)閱讀和讀書(shū)報(bào)告的寫(xiě)作、課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)報(bào)告寫(xiě)作以及畢業(yè)論文環(huán)節(jié)指導(dǎo)三個(gè)方面詳細(xì)介紹了如何提高學(xué)生畢業(yè)論文的寫(xiě)作能力。本文為高校畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的改革和實(shí)施提供了新的思路和指導(dǎo)意見(jiàn)，對(duì)提高本科生畢業(yè)論文寫(xiě)作質(zhì)量的教學(xué)實(shí)施具有一定的參考意義。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量；管理模式；寫(xiě)作技能；教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）09-0219-02

一、前言

目前高校正面臨著各專(zhuān)業(yè)的工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的情況。研究如何提高工科生本科畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，充分發(fā)揮其在整個(gè)本科教育階段的關(guān)鍵作用，對(duì)更好地達(dá)成培養(yǎng)任務(wù)中的培養(yǎng)目標(biāo)具有重要意義。本文首先深入分析了影響工科畢業(yè)設(shè)計(jì)的共性問(wèn)題，提出了針對(duì)性的改革措施，最后就如何提高本科生畢業(yè)論文寫(xiě)作質(zhì)量做了介紹。本文對(duì)提高本科生畢業(yè)論文寫(xiě)作質(zhì)量的教學(xué)實(shí)施具有一定的參考意義。

二、影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的因素分析

就筆者多年來(lái)從事畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和文獻(xiàn)進(jìn)行分析，影響畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的主要因素有：

（1）高等教育日益大眾化，生均資源不足，實(shí)驗(yàn)條件難以保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的需要。這種情況往往導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手能力得不到充分的鍛煉。（2）有效使用時(shí)間不足。（3）設(shè)計(jì)內(nèi)容方面：畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師一般都在自己已經(jīng)熟悉的領(lǐng)域出題，然后學(xué)生被動(dòng)選作，往往使得學(xué)生積極性不高，最后以敷衍了事收?qǐng)?。?）成果形式單一：傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)成果即畢業(yè)論文，其形式單一，使得很多學(xué)生有機(jī)可乘，在短短時(shí)間內(nèi)東拼西湊就能過(guò)關(guān)。（5）論文寫(xiě)作質(zhì)量令人堪憂。近年各個(gè)高校為了檢驗(yàn)學(xué)術(shù)不端行為，對(duì)本科論文進(jìn)行查重要求，雖然在一定程度上遏制了論文抄襲和剽竊行為，但是另一方面，論文的表達(dá)闡述質(zhì)量下降，學(xué)生為了通過(guò)查重，往往話“不好好說(shuō)”，不使用標(biāo)準(zhǔn)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。比如有些論文中把“電機(jī)”一詞非說(shuō)成“電動(dòng)機(jī)”，把“目前”非別扭地說(shuō)成“當(dāng)下”?？傊?，種種表現(xiàn)說(shuō)明學(xué)生的寫(xiě)作表達(dá)能力有待提高。

近年招生就業(yè)形勢(shì)都發(fā)生了較大的變化，而畢業(yè)設(shè)計(jì)這一重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)卻一直沿襲傳統(tǒng)模式，大大束縛了學(xué)生的主動(dòng)性及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使得畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量難以保證。目前國(guó)內(nèi)各大高校針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、提高畢業(yè)論文質(zhì)量等方面積極開(kāi)展了教學(xué)研究，在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上的教學(xué)時(shí)間上、選題方式上都有更加靈活的舉措，無(wú)疑會(huì)對(duì)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量具有重大貢獻(xiàn)。相比之下，對(duì)學(xué)生論文的寫(xiě)作能力，即語(yǔ)言表達(dá)論述能力不夠重視，接下來(lái)，本文就此提出以下看法和建議。

三、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）寫(xiě)作能力的培養(yǎng)方法

1.注重參考文獻(xiàn)的閱讀環(huán)節(jié)。經(jīng)常有學(xué)生請(qǐng)教如何寫(xiě)出好論文，尋找關(guān)于寫(xiě)作的技巧和捷徑，似乎只要掌握了方法，便能信手沾來(lái)，不再耗費(fèi)心力似的。其實(shí)能寫(xiě)出好的論文是沒(méi)有捷徑的，唯一的辦法就是多讀、多看、多寫(xiě)。因此，多讀，多借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，學(xué)習(xí)用詞，學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)承前啟后的轉(zhuǎn)折，才能有好的寫(xiě)作。事實(shí)證明對(duì)參考文獻(xiàn)作了認(rèn)真閱讀的學(xué)生，一般論文的寫(xiě)作不會(huì)太差。因此在多年的教學(xué)過(guò)程中，筆者強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生認(rèn)真讀參考文獻(xiàn)，讀幾本相關(guān)的優(yōu)秀碩士論文，并寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告，大家一起交流討論。在此過(guò)程中學(xué)生通過(guò)閱讀吸收，能模仿寫(xiě)出不錯(cuò)的讀書(shū)報(bào)告，為后續(xù)論文寫(xiě)作增添經(jīng)驗(yàn)。

2.注重教學(xué)環(huán)節(jié)中的課程設(shè)計(jì)報(bào)告寫(xiě)作。學(xué)生好的寫(xiě)作能力培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)、多方面作用的過(guò)程，絕不是僅僅靠畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)就能達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)的。其實(shí)在課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)和某些考查課的大作業(yè)環(huán)節(jié)都可以對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力進(jìn)行培養(yǎng)，平時(shí)就應(yīng)該注重學(xué)生的表達(dá)能力。是否能把自己的設(shè)計(jì)描述清晰，是否層次分明，論述是否有邏輯性，指導(dǎo)老師都應(yīng)該進(jìn)行把關(guān)并加以指導(dǎo)，逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作表達(dá)能力。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的導(dǎo)師指導(dǎo)思路和方法。這里就筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而言，導(dǎo)師和學(xué)生的互動(dòng)在畢業(yè)設(shè)計(jì)論文寫(xiě)作環(huán)節(jié)至關(guān)重要。第一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生一定要先跟導(dǎo)師做具體、細(xì)致的溝通，然后收集資料，編寫(xiě)論文提綱。第二個(gè)環(huán)節(jié)，導(dǎo)師審核論文提綱，導(dǎo)師在審核論文提綱時(shí)，給出各個(gè)章節(jié)的編排是否合理，次重點(diǎn)內(nèi)容的確定等重要建議，論文提綱是整篇論文的結(jié)構(gòu)框架，完成了論文提綱就相當(dāng)于把架構(gòu)搭建好了，然后學(xué)生依據(jù)此建議完成論文初稿寫(xiě)作。第三個(gè)環(huán)節(jié)，導(dǎo)師審核論文初稿，對(duì)論文不當(dāng)描述等做出批示，讓學(xué)生反復(fù)修改論文、最終定稿。完成了論文的初稿之后，導(dǎo)師就要介入審核論文內(nèi)容了，要反復(fù)研讀、反復(fù)琢磨、反復(fù)推敲，給學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，做好為人師表、傳道授業(yè)的職責(zé)。通常學(xué)生根據(jù)導(dǎo)師提出的修改意見(jiàn)進(jìn)行反復(fù)修改后，論文水平均有很大程度的提高。

四、總結(jié)

本文分析了影響畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的共性因素，針對(duì)論文寫(xiě)作能力培養(yǎng)提出了三點(diǎn)建議。分別從參考文獻(xiàn)閱讀和讀書(shū)報(bào)告的寫(xiě)作、課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)報(bào)告寫(xiě)作以及畢業(yè)論文環(huán)節(jié)指導(dǎo)三個(gè)方面探討了如何提高學(xué)生畢業(yè)論文的寫(xiě)作能力。

總之，提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量不是一蹴而就的事情，它的過(guò)程長(zhǎng)、內(nèi)容廣、牽涉面多，既要求教師有嚴(yán)格與細(xì)心的指導(dǎo)，又要求學(xué)生有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度；既要管理部門(mén)的過(guò)程監(jiān)控，又要社會(huì)充分理解與支持。只有這樣才有利于達(dá)到畢業(yè)論文應(yīng)有的質(zhì)量要求。

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