多樣化策略在農(nóng)村小規(guī)模小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

武紅燕

【摘要】現(xiàn)階段，在大力提倡素質(zhì)教育與學(xué)生全面發(fā)展的大環(huán)境下，音樂(lè)教育漸漸在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校引起了一定的重視，但是由于農(nóng)村在接收最新教育理念方面有一些遲滯，各小學(xué)音樂(lè)教師所進(jìn)行的具體教育活動(dòng)也就展現(xiàn)出了一些相應(yīng)的問(wèn)題。而為了改變這一現(xiàn)狀，小學(xué)音樂(lè)教師就需要在不斷自我提升中進(jìn)行深入的多樣化教學(xué)研究與革新，以借助眾多科學(xué)而具有針對(duì)性的有效策略幫助小學(xué)生逐步擁有高水平的音樂(lè)綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 小規(guī)模 小學(xué)音樂(lè) 多樣化策略

【課題】本文為平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)規(guī)劃課題（課題立項(xiàng)號(hào)：[2017]PLG256）《農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校音樂(lè)多樣化課堂教學(xué)的行動(dòng)研究》的研究成果。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）01-0200-02

在以農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校學(xué)生為對(duì)象開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，小學(xué)音樂(lè)教師首先需要做的一點(diǎn)即對(duì)所教學(xué)生的具體情況進(jìn)行詳細(xì)了解分析，以充分掌握他們所展現(xiàn)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力以及現(xiàn)有音樂(lè)水平等，這樣教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)研究的時(shí)候才能夠做到有的放矢而不至于做無(wú)用功。在此基礎(chǔ)上，小學(xué)音樂(lè)教師可以創(chuàng)新性地將多樣化教學(xué)策略引入具體音樂(lè)教學(xué)過(guò)程之中，并根據(jù)時(shí)時(shí)變化的實(shí)際學(xué)情選擇相應(yīng)的具體實(shí)施手段，以益于大大提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)促使學(xué)生音樂(lè)綜合能力穩(wěn)步提升。

一、名作欣賞，引發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情

在農(nóng)村小規(guī)模小學(xué)，音樂(lè)教育教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)質(zhì)完成需要師生共同努力，即音樂(lè)教師不僅自己要積極主動(dòng)地投入到相關(guān)教育教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)還要將學(xué)生的積極學(xué)習(xí)熱情充分挖掘出來(lái)，雙方緊密配合高質(zhì)量完成音樂(lè)教學(xué)任務(wù)。具體而言，小學(xué)音樂(lè)教師可以經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生欣賞一些名人名曲，使他們從中深刻感受到音樂(lè)的魅力，并對(duì)音樂(lè)藝術(shù)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，進(jìn)而積極熱情地參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。

具體而言，在平時(shí)的音樂(lè)教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，小學(xué)音樂(lè)教師可以利用音樂(lè)課堂的前十幾分鐘時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生共同欣賞一段挪威作曲家約納森創(chuàng)作的《杜鵑圓舞曲》。在此過(guò)程中，教師可以先讓學(xué)生自行欣賞體會(huì)，并為他們簡(jiǎn)單介紹一下此曲的創(chuàng)作背景等相關(guān)資料，接著音樂(lè)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)樂(lè)曲的迷人之處，比如第二段顫音中夾雜著聲聲杜鵑鳴叫，好似杜鵑鳥(niǎo)正在樹(shù)林里靈活地飛來(lái)飛去，一會(huì)兒在這個(gè)枝頭，一會(huì)兒又飛向了另一個(gè)枝頭，而且杜鵑的鳴叫似乎為這片樹(shù)林帶來(lái)了濃濃的春意。經(jīng)過(guò)以上生動(dòng)的名曲賞析過(guò)程，小學(xué)生就可以被音樂(lè)所傳達(dá)的美好畫(huà)面深深吸引，并且從中感受到藝術(shù)的無(wú)限魅力，從而在強(qiáng)烈興趣的驅(qū)動(dòng)下積極配合教師參與到接下來(lái)的音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，益于自身音樂(lè)素養(yǎng)迅速提升。

二、尊重個(gè)性，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)信心

通常而言，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校各小學(xué)生所具有的音樂(lè)天賦以及后天所受到的音樂(lè)影響等都是不盡相同的，因此他們?cè)诰唧w的音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中勢(shì)必就會(huì)展現(xiàn)出不同的個(gè)性特點(diǎn)，而各小學(xué)音樂(lè)教師就需要在深刻認(rèn)知到這一點(diǎn)的基礎(chǔ)上給予每個(gè)小學(xué)生具體個(gè)性充分的尊重，以益于他們?cè)谟袡C(jī)會(huì)發(fā)揮自己特長(zhǎng)的同時(shí)逐步擁有強(qiáng)烈的音樂(lè)學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)而為自身今后的音樂(lè)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

舉例說(shuō)明，在帶領(lǐng)小學(xué)生學(xué)習(xí)《憶江南》這首歌曲的時(shí)候，有的學(xué)生嗓音條件很好，也可以準(zhǔn)確唱出教師所要求的音調(diào)，而有的學(xué)生雖然無(wú)法做到這一點(diǎn)，但是其在作詞方面卻有著很高的敏銳性；有的學(xué)生在唱歌、作詞方面都不太有潛力，但是其卻可以很快掌握歌曲中所用樂(lè)器鋼琴的彈奏要領(lǐng)。鑒于以上情況，小學(xué)音樂(lè)教師就可以在基礎(chǔ)教學(xué)之余鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)個(gè)性特長(zhǎng)結(jié)為不同的音樂(lè)學(xué)習(xí)小組，然后給予他們充足的時(shí)間以及輔助條件，益于他們?cè)谧约荷瞄L(zhǎng)的方面作深一步實(shí)踐練習(xí)，最終在不斷進(jìn)步提升中實(shí)現(xiàn)自我肯定，助力自身音樂(lè)綜合素養(yǎng)穩(wěn)步提升。

三、活動(dòng)教學(xué)，鍛煉學(xué)生音樂(lè)表演能力

音樂(lè)表演能力是一項(xiàng)非常重要的音樂(lè)素養(yǎng)，同時(shí)也是學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中需要充分挖掘的一項(xiàng)潛在技能，高水平的音樂(lè)表演能力不僅可以幫助學(xué)生很好地傳達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解，同時(shí)也可以幫助學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)音樂(lè)的體會(huì)，最終助力其音樂(lè)綜合能力迅速提升。鑒于此，在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中，農(nóng)村地區(qū)小規(guī)模學(xué)校的小學(xué)音樂(lè)教師就需要在基礎(chǔ)課堂教學(xué)之余定期帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展一些課外實(shí)踐活動(dòng)，以益于小學(xué)生在真實(shí)的練習(xí)情境中得到綜合性的鍛煉，逐步提升音樂(lè)表演能力。

舉例說(shuō)明，小學(xué)音樂(lè)教師可以定期組織全班同學(xué)舉辦一次音樂(lè)比賽活動(dòng)，鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生積極參與其中。具體而言，學(xué)生可以自由選擇表演形式與內(nèi)容，比如一人獨(dú)唱、多人合唱、歌舞表演、樂(lè)器表演等，同時(shí)小學(xué)音樂(lè)教師可以聯(lián)合其他教師和其他班級(jí)學(xué)生共同對(duì)小學(xué)生的音樂(lè)表演活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以最終選出較優(yōu)秀的前三名并給予其一定獎(jiǎng)勵(lì)。而在具體表演活動(dòng)中，為了給教師、學(xué)生評(píng)委們一個(gè)好的印象，小學(xué)生就需要在音樂(lè)技巧、情感融入、表情管理、肢體表現(xiàn)等各個(gè)方面進(jìn)行深入研究與練習(xí)，從而為大家呈現(xiàn)一場(chǎng)高質(zhì)量的音樂(lè)表演。久而久之，小學(xué)生們慢慢就可以積累起豐富的舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)，以益于在不斷改進(jìn)中逐步增強(qiáng)自己的音樂(lè)表演能力。

總之，在現(xiàn)階段的農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校，音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)價(jià)值日益凸顯，而為了極大提升具體音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量與效率，小學(xué)音樂(lè)教師就需要基于多樣化教學(xué)理念不斷進(jìn)行教學(xué)研究與改進(jìn)，以有力推動(dòng)小學(xué)生音樂(lè)綜合能力大幅度提升。

參考文獻(xiàn)：

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