“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高中生英語學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)

丁燕霞 國華

【摘要】在構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的背景之下，培養(yǎng)和提高高中學(xué)生的學(xué)習(xí)力是其適應(yīng)社會發(fā)展的需要，也是滿足其終身學(xué)習(xí)的需要，更是提升其高考競爭力的需要。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的新趨勢下，高中學(xué)生學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)策略是：在學(xué)生方面，要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，豐富內(nèi)部認(rèn)知，促進(jìn)心智健全發(fā)展；在教師方面，要更新教學(xué)理念，提升信息化教學(xué)能力，加強對學(xué)生的指導(dǎo)，倡導(dǎo)協(xié)同合作學(xué)習(xí)；在學(xué)校方面，要構(gòu)建數(shù)字校園，提供便利的學(xué)習(xí)環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+” 高中生 英語學(xué)習(xí)力

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）01-0098-02

一、引言

20世紀(jì)末以來，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，我們進(jìn)入了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代。信息傳播速度加快，知識更新的周期在逐漸縮短，我們正進(jìn)入到一個學(xué)習(xí)型社會。學(xué)習(xí)型社會，要求我們要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)能力已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能解讀、甚至解決知識經(jīng)濟(jì)與學(xué)習(xí)型社會人們所面臨的能力結(jié)構(gòu)問題，于是“學(xué)習(xí)力”（Learning Power）的概念產(chǎn)生并備受教育工作者們的重視?，F(xiàn)階段，高考改革正在各地區(qū)逐漸實行開來，改革后的高考英語更注重學(xué)生的聽說能力，這就要求高中生有更高的學(xué)習(xí)力。學(xué)習(xí)力作為影響高中教育質(zhì)量的重要因素，不僅關(guān)系到高中生的學(xué)業(yè)成敗，還是他們未來適應(yīng)社會需求與發(fā)展，應(yīng)對日益激烈的社會競爭與快速更新的知識學(xué)習(xí)，實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)與自我提升的必備條件。同時，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育環(huán)境使得學(xué)習(xí)力包含了更新、更高、更多的要求和內(nèi)涵。因此，提升“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高中生的學(xué)習(xí)力是學(xué)校、老師及學(xué)生自己所面臨的一個重大課題。

二、學(xué)習(xí)力

學(xué)習(xí)力與學(xué)習(xí)能力概念有所不同，“一個人擁有的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化力的總和稱之為學(xué)習(xí)力，它是人們渴望知識、分享知識、獲得知識以及運用知識的能力?！?/p>

學(xué)習(xí)動力就是學(xué)生對于學(xué)習(xí)的欲望，由內(nèi)在動力和外在壓力共同促成學(xué)生的進(jìn)步。內(nèi)在動力由學(xué)生對世界的認(rèn)識程度和自己想達(dá)到的高度構(gòu)成。對世界的認(rèn)識程度越深，想要探索的欲望就越強；自己想要達(dá)到的高度越高，對自己的要求就越高，因而學(xué)習(xí)動力也就越強。同時，來自社會的外在壓力是促進(jìn)學(xué)習(xí)動力的一種因素，優(yōu)勝劣汰的自然法則，也會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。學(xué)習(xí)毅力是指學(xué)生對學(xué)習(xí)的持久力和孜孜不倦、鍥而不舍的決心。有堅定的意志力，才能真正學(xué)有所獲。學(xué)習(xí)能力包含學(xué)生自身對知識的接受能力、消化能力以及滿足其學(xué)習(xí)的物質(zhì)條件，是學(xué)習(xí)力的核心。學(xué)生對知識的接受和消化能力直接反映在記憶力、理解力、觀察力等方面，能以自己最擅長、最高效的方式去掌握知識直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成績。學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化力是指學(xué)生能通過有效的學(xué)習(xí)策略將知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，造福自身和服務(wù)社會的能力。將這四種要素有機地結(jié)合在一起，才能形成良好的學(xué)習(xí)力?？偠灾瑢W(xué)習(xí)力就是在學(xué)習(xí)動力的驅(qū)動下，利用大數(shù)據(jù)資源并綜合運用學(xué)習(xí)能力，克服學(xué)習(xí)障礙，實現(xiàn)知識轉(zhuǎn)化的能力。學(xué)習(xí)力的發(fā)展伴隨著人的終身發(fā)展，在知識經(jīng)濟(jì)爆炸的現(xiàn)代社會，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力無疑是當(dāng)前教育的必然趨勢。教育的重心應(yīng)該使學(xué)生由“要我學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)習(xí)”。

三、高中英語課程要求及英語學(xué)習(xí)力培養(yǎng)策略

普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017）中指出：“普通高中英語課程應(yīng)豐富課程資源，拓展學(xué)習(xí)渠道。在課程實施過程中，應(yīng)重視營造信息化教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)對教育學(xué)的支持和服務(wù)功能，選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)字技術(shù)和多媒體手段，確保其有助于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和英語學(xué)科核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。”在“互聯(lián)網(wǎng)+”這一時代背景下，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力是主要目標(biāo)。英語課程具有交往性、開放性和文化性特點，高中英語課程更注重交往性。高中英語的交往性以話題為中心，是學(xué)生與老師以及文本的交往。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高中生英語學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)是當(dāng)前教育改革和教學(xué)改革以及提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)力的必然要求。所以培養(yǎng)高中生的英語學(xué)習(xí)力要從以下幾方面入手。

（一）學(xué)生方面

學(xué)生自身要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，豐富內(nèi)部認(rèn)知，促進(jìn)心智的健全發(fā)展。學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)是學(xué)生自我提高、自我創(chuàng)新和自我管理學(xué)習(xí)的過程。應(yīng)該注重學(xué)生自身對英語學(xué)習(xí)力的認(rèn)識和自我提高意識。如今移動學(xué)習(xí)（Mobile Learning）變得越來越普遍，學(xué)生可以在移動設(shè)備和無線移動通信網(wǎng)實現(xiàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)，例如百詞斬、扇貝單詞等單詞記憶軟件既遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律又可以有效利用碎片時間，為學(xué)生隨時隨地的學(xué)習(xí)提供了可能。但網(wǎng)絡(luò)世界魚龍混雜、誘惑眾多，因此就需要學(xué)生能夠清晰、準(zhǔn)確地認(rèn)識到自身的不足和自己學(xué)習(xí)方式上的缺點，選擇合適的學(xué)習(xí)資源、抵制誘惑，要具有批判性思維，對互聯(lián)網(wǎng)信息有一定的辨別力，以提高學(xué)習(xí)毅力。

（二）在教師方面

教師要更新教學(xué)理念，提升信息化教學(xué)能力，加強對學(xué)生的指導(dǎo)，倡導(dǎo)協(xié)同、合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)設(shè)計上教師要做到真正以學(xué)生為中心，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。課程設(shè)計要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有強烈的好奇心，學(xué)生才會有充足的學(xué)習(xí)動力。同時教師應(yīng)具備利用信息化手段進(jìn)行教學(xué)資源設(shè)計與開發(fā)的能力、信息化教學(xué)設(shè)計的能力、信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的能力、信息化教學(xué)實施的能力、信息化教學(xué)評價的能力、信息化教學(xué)監(jiān)控的能力等。教師還應(yīng)具備敏銳的感知力，依據(jù)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求和不同學(xué)習(xí)階段的要求提供有針對性的學(xué)習(xí)策略。在課下教師還要做學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)督者和指導(dǎo)者。教師還應(yīng)承擔(dān)起幫助學(xué)生心理輔導(dǎo)的職責(zé)，對學(xué)生的各個階段的心理變化有敏銳的洞察，及時做好心理疏導(dǎo)。

（三）在學(xué)校方面

學(xué)校要大力構(gòu)建數(shù)字校園，提供便利的學(xué)習(xí)環(huán)境。數(shù)字校園不僅實現(xiàn)了校園WIFI全覆蓋，信息化與教學(xué)現(xiàn)代化深度融合，還將計算機網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)融入教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，為進(jìn)一步提高育人水平提供硬件保障。數(shù)字校園建設(shè)是利用現(xiàn)代信息技術(shù)對整個教育生態(tài)系統(tǒng)的整合與重塑。它將教學(xué)、科研、管理與服務(wù)進(jìn)行整合，以實現(xiàn)數(shù)據(jù)資源的開放與共享，為師生建立智能開放的教育環(huán)境和舒適便利的生活環(huán)境。在這一過程中，信息技術(shù)不僅改變了教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式及傳統(tǒng)的師生關(guān)系，而且建立了新的師生交互方式。更重要的是，數(shù)字校園建設(shè)為高中生搭建了新的學(xué)習(xí)平臺，為其學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)和生成提供了重要的硬件保障。在學(xué)業(yè)評價方面，學(xué)校也不能一單一的考試、學(xué)生的卷面成績?nèi)y量學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，應(yīng)該建立多元化的和豐富的評價體系。不僅要考查學(xué)生的知識習(xí)得方面的靜態(tài)信息，還應(yīng)該設(shè)計一些非規(guī)范化的考試，例如一些互聯(lián)網(wǎng)實操測試，利用大數(shù)據(jù)收集信息，通過非規(guī)范化的測試來了解學(xué)生學(xué)習(xí)力的程度。

四、結(jié)語

學(xué)習(xí)力的發(fā)展始終伴隨著人的發(fā)展，也是高中生進(jìn)入大學(xué)甚至步入社會的敲門磚。在這個知識經(jīng)濟(jì)時代，英語學(xué)習(xí)依然處于重要位置，并且對英語的學(xué)習(xí)有了新的時代要求，尤其是綜合語言運用的能力。傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)方式已不能適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會下的英語學(xué)習(xí)。我們知道，學(xué)校是開展教育教學(xué)活動的場所，教師是教育教學(xué)活動的組織者，而學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主體。因此，培養(yǎng)和提升高中學(xué)生英語的學(xué)習(xí)力，必須從以上這三個方面入手。學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)和形成是一個長期而系統(tǒng)的過程，應(yīng)該充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”這一社會大趨勢，三方合力采取多種手段和多種教育形式培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)力，并幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的理念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力。

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