基于CBI教學(xué)理念優(yōu)化高職商務(wù)英語(yǔ)選修課

【摘要】在大學(xué)英語(yǔ)后續(xù)課程中，基于CBI教學(xué)理念、以學(xué)習(xí)者的學(xué)科知識(shí)為核心、以學(xué)習(xí)者易于掌握和找到共識(shí)的“內(nèi)容”為教學(xué)目標(biāo)來(lái)開(kāi)設(shè)商務(wù)英語(yǔ)選修課，既考慮到學(xué)習(xí)者的專業(yè)取向、個(gè)人興趣又考慮到社會(huì)的需求，不僅可以提高學(xué)習(xí)者的學(xué)科背景知識(shí)和認(rèn)知能力，促進(jìn)其英語(yǔ)語(yǔ)言水平的提高，而且可以提升教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性與專業(yè)性，可以有效推動(dòng)高職商務(wù)英語(yǔ)選修課程的優(yōu)化建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】CBI 教學(xué)理念 商務(wù)英語(yǔ)選修課

【基金項(xiàng)目】2016年教育部職業(yè)院校外語(yǔ)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)第一期“全國(guó)高職外語(yǔ)教學(xué)改革課題”，項(xiàng)目名稱：CBI教學(xué)理念指導(dǎo)下的高職商務(wù)英語(yǔ)選修課教學(xué)改革，項(xiàng)目編號(hào)：GZWYJXGG-082。

【中圖分類號(hào)】G71；H31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）01-0087-02

高職商務(wù)英語(yǔ)選修課是在基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)階段完成后開(kāi)設(shè)的后續(xù)課程，以培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)處理與未來(lái)職業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)的能力為主要目標(biāo)，針對(duì)性地將英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)用職業(yè)技能相結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性。語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律指出，具備一定語(yǔ)言水平后，如果還進(jìn)行低層次語(yǔ)言技能訓(xùn)練，是不會(huì)提升語(yǔ)言能力的。而將語(yǔ)言教學(xué)與學(xué)科教學(xué)結(jié)合在一起，讓學(xué)生使用目標(biāo)語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)，將目標(biāo)語(yǔ)作為工具來(lái)探索知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)渡到用英語(yǔ)學(xué)習(xí)和表達(dá)學(xué)科專業(yè)知識(shí)，學(xué)到對(duì)將來(lái)工作生活學(xué)以致用的英語(yǔ)知識(shí)，可以極大地促進(jìn)和提高其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。

商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)是以英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)為主體，以商務(wù)活動(dòng)為中心，以服務(wù)經(jīng)濟(jì)、實(shí)現(xiàn)國(guó)際交流為目的，融合其他學(xué)科研究方法和內(nèi)容的綜合性學(xué)科，其主要特點(diǎn)是實(shí)用性、工具性、專業(yè)性、職業(yè)性和針對(duì)性。商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)決定了商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)既要重視語(yǔ)言教學(xué)，又要重視商務(wù)專業(yè)內(nèi)容教學(xué)，而這正是內(nèi)容依托式教學(xué)（Content？鄄based Instruction 簡(jiǎn)稱CBI），所倡導(dǎo)的教學(xué)理念。 CBI教學(xué)理念將語(yǔ)言與學(xué)科專業(yè)融會(huì)貫通，使教學(xué)變得既有內(nèi)容又有形式，同時(shí)兼顧語(yǔ)言知識(shí)和學(xué)科專業(yè)內(nèi)容兩種需求，為實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)提供了理論基礎(chǔ)及具體的操作指導(dǎo)。在CBI教學(xué)理念指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)，可以利用學(xué)生個(gè)人的學(xué)科背景、知識(shí)和經(jīng)歷，將語(yǔ)言教室變成一個(gè)社會(huì)活動(dòng)場(chǎng)所，讓學(xué)生沉浸在有意義的可理解的真實(shí)的語(yǔ)言材料中，使英語(yǔ)與學(xué)科專業(yè)知識(shí)教學(xué)融于一體，是強(qiáng)化高職學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力和職業(yè)能力培養(yǎng)的更理性、更實(shí)際的教學(xué)模式，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)選修課課程教學(xué)質(zhì)量的提高有著積極的意義。

一、CBI教學(xué)理念

CBI教學(xué)理念，是指將語(yǔ)言教學(xué)建立于某個(gè)學(xué)科或某種主題內(nèi)容教學(xué)之上，把語(yǔ)言學(xué)習(xí)與學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，在提高學(xué)生學(xué)科知識(shí)水平和認(rèn)知能力的同時(shí)，促進(jìn)其語(yǔ)言能力的發(fā)展。在此理念下，通過(guò)整合語(yǔ)言和學(xué)科內(nèi)容，使學(xué)科內(nèi)容形成支持語(yǔ)言發(fā)展和智力發(fā)展的情景，以學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，達(dá)到內(nèi)容教學(xué)和語(yǔ)言教學(xué)的互相促進(jìn)。CBI理念認(rèn)為，當(dāng)語(yǔ)言教學(xué)和學(xué)科教學(xué)相結(jié)合時(shí)，當(dāng)語(yǔ)言作為學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的媒介時(shí)，便產(chǎn)生了最理想的二語(yǔ)習(xí)得條件。學(xué)生可以專注于感興趣的話題和知識(shí)結(jié)構(gòu)，既語(yǔ)言的內(nèi)容，而目標(biāo)語(yǔ)言則純粹成為學(xué)習(xí)的工具，就像日常生活中，學(xué)生使用母語(yǔ)接收信息、學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生的目標(biāo)語(yǔ)言能力會(huì)隨著知識(shí)的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)，是發(fā)展語(yǔ)言能力更為自然的一種方式，與我們最初學(xué)習(xí)母語(yǔ)的方式相一致，因此效率也就越高。

二、高職《商務(wù)英語(yǔ)》選修課的主要特點(diǎn)

商務(wù)英語(yǔ)對(duì)很多工作的開(kāi)展起著舉足輕重的作用，幾乎所有領(lǐng)域和場(chǎng)所都離不開(kāi)商務(wù)英語(yǔ)。員工們均需掌握商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)，因?yàn)?，不管他們的工作性質(zhì)有何差別，不管他們的工作場(chǎng)地有何不同，他們都將面臨一個(gè)共同的問(wèn)題，那就是他們?cè)撊绾螐氖律嫱獾慕?jīng)濟(jì)貿(mào)易活動(dòng)。商務(wù)英語(yǔ)作為工作類語(yǔ)言和工作是相輔相成的，已經(jīng)成為了生存語(yǔ)言和發(fā)展語(yǔ)言，對(duì)誰(shuí)都不可或缺。掌握好商務(wù)英語(yǔ)，對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已成為從業(yè)必備的工具，同時(shí)也成為體現(xiàn)學(xué)生職業(yè)崗位能力的一個(gè)重要方面。商務(wù)英語(yǔ)選修課的開(kāi)設(shè)在很大程度上可以提高學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力，增加就業(yè)的砝碼，拓寬就業(yè)渠道。

作為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的后續(xù)階段，非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在完成基礎(chǔ)階段的大學(xué)英語(yǔ)必修課程后，可以輔修各類應(yīng)用型選修課程，其中商務(wù)英語(yǔ)的報(bào)選率很高。學(xué)生對(duì)商務(wù)英語(yǔ)課程表現(xiàn)出學(xué)以致用的期待，英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)成為了真正的工具。作為面向非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門(mén)公共選修課，商務(wù)英語(yǔ)是以提高學(xué)生商務(wù)環(huán)境下的語(yǔ)言應(yīng)用能力為首要目標(biāo)，目的是把英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能培養(yǎng)與國(guó)際商務(wù)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生在特定環(huán)境中有效運(yùn)用英語(yǔ)開(kāi)展工作的交際能力，是融商務(wù)知識(shí)、商務(wù)溝通技巧及英語(yǔ)語(yǔ)言能力于一體的課程。CBI教學(xué)理念將語(yǔ)言教學(xué)和專業(yè)學(xué)科知識(shí)教學(xué)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，旨在通過(guò)學(xué)習(xí)和了解學(xué)科知識(shí)來(lái)獲得目標(biāo)語(yǔ)言能力，有效地解決了商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中專業(yè)內(nèi)容缺失的問(wèn)題，是將語(yǔ)言教學(xué)和內(nèi)容教學(xué)融為一體的有效途徑，很適合商務(wù)英語(yǔ)課程的教學(xué)，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著非常重要的意義。

三、基于CBI理論優(yōu)化商務(wù)英語(yǔ)選修課課程

（一）針對(duì)特殊群體，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)

隨著基礎(chǔ)教育水平的提高，部分高職學(xué)生的英語(yǔ)起點(diǎn)越來(lái)越高，他們已經(jīng)掌握了扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，很多學(xué)生在沒(méi)有修完大學(xué)英語(yǔ)課程前就已經(jīng)通過(guò)了四級(jí)考試和A級(jí)考試，具有很好的語(yǔ)言駕馭和掌控能力，在大學(xué)階段期望提高英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力及綜合素質(zhì)，以滿足學(xué)習(xí)和將來(lái)就業(yè)的需求。在大學(xué)英語(yǔ)的后續(xù)課程中應(yīng)該給這部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生發(fā)展空間，為他們提供提高綜合實(shí)用能力的機(jī)會(huì)和條件。而加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)的結(jié)合是一種有效的途徑，可以讓這部分學(xué)生提前進(jìn)入和專業(yè)契合的學(xué)科英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段，以實(shí)現(xiàn)這部分特殊學(xué)生群體英語(yǔ)學(xué)習(xí)的突破性提升。CBI教學(xué)非常適合于這些外語(yǔ)學(xué)習(xí)的高級(jí)階段和有專業(yè)需求的學(xué)習(xí)者，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)和學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，與學(xué)生們的個(gè)人興趣和未來(lái)職業(yè)需要相吻合，對(duì)他們具有很強(qiáng)吸引力。商務(wù)英語(yǔ)選修課就是針對(duì)這個(gè)群體所開(kāi)設(shè)的。該課程專門(mén)針對(duì)經(jīng)濟(jì)管理、旅游、藝術(shù)、人文和物流等學(xué)院特殊群體的學(xué)生， 他們幾乎都是文科生并且全部通過(guò)了A級(jí)，部分通過(guò)了四級(jí)，畢業(yè)后主要從事商務(wù)、外貿(mào)、旅游、會(huì)展、物流等與商務(wù)相關(guān)的行業(yè)，在日常工作中所需的語(yǔ)言交際、商務(wù)函電、商務(wù)談判等方面的英語(yǔ)表達(dá)能力， 是他們必須具備的從業(yè)技能，工作環(huán)境及工作崗位相對(duì)集中，用人單位對(duì)這些專業(yè)的畢業(yè)生所具備商務(wù)行業(yè)英語(yǔ)能力的要求較高。這些學(xué)生都已經(jīng)具備較高層次的語(yǔ)言水平和商務(wù)專業(yè)知識(shí)， 能夠理解并且接受新信息的輸入。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行與商務(wù)學(xué)科專業(yè)內(nèi)容相結(jié)合的CBI教學(xué)模式， 讓學(xué)生借助語(yǔ)言知識(shí)掌握專業(yè)內(nèi)容， 更好的發(fā)揮自己的英語(yǔ)優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)英語(yǔ)的應(yīng)用能力。在CBI教學(xué)模式下以商務(wù)學(xué)科內(nèi)容為核心，運(yùn)用真實(shí)的語(yǔ)言及語(yǔ)言材料，可以最大限度地滿足這些學(xué)生對(duì)語(yǔ)言、認(rèn)知和情感等方面的需要，促進(jìn)他們商務(wù)學(xué)科專業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)水平均衡發(fā)展，對(duì)他們的就業(yè)前景產(chǎn)生積極的影響，因?yàn)樯虅?wù)學(xué)科專業(yè)知識(shí)精通兼具備高水平的英語(yǔ)實(shí)力可以讓他們?cè)谌缃窀?jìng)爭(zhēng)激烈的職場(chǎng)中贏得一席之地。

（二）輸入足量的、可理解的、相關(guān)的和趣味性的目標(biāo)語(yǔ)

根據(jù)Krashen的語(yǔ)言輸入假說(shuō)（The Input Hypothesis），目標(biāo)語(yǔ)輸入是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要條件，語(yǔ)言的習(xí)得需依靠“足量的、可理解的、相關(guān)性的、趣味性的”輸入。

（1）輸入的足量性 Krashen認(rèn)為在語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中，語(yǔ)言的輸入是第一性的，必須為語(yǔ)言學(xué)習(xí)者提供大量的語(yǔ)言輸入。Krashen強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)言使用能力不是教出來(lái)的，而是隨著時(shí)間的推移，接觸大量的可理解語(yǔ)言材料之后自然獲得的。而依托學(xué)科專業(yè)知識(shí)，將語(yǔ)言習(xí)得與學(xué)科專業(yè)內(nèi)容相結(jié)合，以海量的學(xué)科專業(yè)內(nèi)容作為語(yǔ)言的輸入，為語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供充足的語(yǔ)言輸人材料，有足夠的素材使學(xué)生多次接觸相同或者相似的內(nèi)容，全面展現(xiàn)學(xué)科的整個(gè)知識(shí)體系和學(xué)科的最新研究成果，保證學(xué)生領(lǐng)略到原汁原味的東西，極大地增加了語(yǔ)言的輸入量。內(nèi)容依托教學(xué)有無(wú)法替代的優(yōu)勢(shì)，它能提供語(yǔ)言之外豐富的學(xué)科知識(shí)領(lǐng)域和比較前沿的知識(shí)，同時(shí)還能提供較為豐富的教學(xué)配套資源，信息量非常大，內(nèi)容豐富，為其提供大量的語(yǔ)言輸入，能夠幫助學(xué)生拓寬視野。

（2）輸入的可理解性 在保證輸入數(shù)量的同時(shí)要注意輸入的質(zhì)量，有量無(wú)質(zhì)的輸入對(duì)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言習(xí)得同樣不會(huì)有幫助。Krashen 認(rèn)為：只有當(dāng)習(xí)得者在自然語(yǔ)言環(huán)境中通過(guò)大量接觸略高于自己現(xiàn)有語(yǔ)言水平的可理解性語(yǔ)言輸入，而他又能把注意力集中于對(duì)意義或信息的理解而不是對(duì)形式的理解時(shí)，可以自然而然地習(xí)得語(yǔ)言。CBI的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠運(yùn)用原有的專業(yè)知識(shí)和外語(yǔ)基礎(chǔ)，通過(guò)目標(biāo)語(yǔ)獲得新的信息，從而習(xí)得學(xué)科專業(yè)英語(yǔ)。有意義的語(yǔ)言習(xí)得環(huán)境建立在學(xué)習(xí)者已有的知識(shí)或者曾經(jīng)歷過(guò)的內(nèi)容基礎(chǔ)之上，通過(guò)有意義的語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程，新知識(shí)和學(xué)習(xí)者的原有知識(shí)結(jié)構(gòu)才能融為一體，學(xué)習(xí)環(huán)境才變得有意義。

（3）輸入的相關(guān)性、趣味性 依據(jù)第二語(yǔ)言習(xí)得理論，在與以往認(rèn)知相關(guān)聯(lián)的事物基礎(chǔ)上，以興趣作為引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)者抱著探索的心態(tài)自愿學(xué)習(xí)，能更好地輸入第二語(yǔ)言。CBI教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容上找到興趣的切入點(diǎn)，通過(guò)使用語(yǔ)言學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識(shí)和信息，以學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣來(lái)激發(fā)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，這樣學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)大大提高，并在學(xué)專業(yè)的過(guò)程中學(xué)會(huì)使用英語(yǔ)，進(jìn)而提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)效率，從而有效率的習(xí)得第二語(yǔ)言。學(xué)科專業(yè)的英語(yǔ)教材內(nèi)容與學(xué)科專業(yè)知識(shí)密切相關(guān)，且充滿趣味性，學(xué)生看到熟悉的專業(yè)知識(shí)所對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)版本時(shí)，就會(huì)感到親近和好奇，能夠幫助他們消除對(duì)英語(yǔ)的恐懼和抗拒心理，使學(xué)生學(xué)到對(duì)他們感興趣或有意義的真實(shí)內(nèi)容，而不僅僅是語(yǔ)言知識(shí)，當(dāng)課程內(nèi)容與學(xué)生的興趣或需求一致或相關(guān)時(shí)，容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望并促使學(xué)生付出努力。

在商務(wù)英語(yǔ)選修課課堂教學(xué)中，語(yǔ)言輸入的量和層次是有限的，要使課堂上的語(yǔ)言輸入發(fā)揮高效率，重點(diǎn)應(yīng)放在為學(xué)習(xí)者提供最佳的語(yǔ)言輸入上。CBI教學(xué)給學(xué)生提供了所需要的商務(wù)管理學(xué)科專業(yè)知識(shí)內(nèi)容和有意義的語(yǔ)言材料和學(xué)習(xí)活動(dòng)，保證了語(yǔ)言輸入的足量性、可理解性、相關(guān)性和趣味性，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、發(fā)展專業(yè)技能提供了有利的條件，滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識(shí)和語(yǔ)言的需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，更好地促進(jìn)語(yǔ)言的習(xí)得。

（三）選用原版教材，構(gòu)建學(xué)科專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)性、邏輯性、連貫性、完整性、準(zhǔn)確性、規(guī)范性和嚴(yán)密性

從商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)內(nèi)容角度來(lái)說(shuō)，商務(wù)英語(yǔ)是應(yīng)用在國(guó)際商務(wù)場(chǎng)合的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言，強(qiáng)調(diào)的是國(guó)際商務(wù)管理學(xué)科專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)性、邏輯性、完整性、準(zhǔn)確性、規(guī)范性和嚴(yán)密性，以形成國(guó)際商務(wù)管理學(xué)科整體知識(shí)框架。原版教材是國(guó)外高校根據(jù)其專業(yè)設(shè)置需求而編纂，其內(nèi)容有較強(qiáng)的邏輯性和與其他課程的相關(guān)性，安排有系統(tǒng)性，理論性強(qiáng)，保持了語(yǔ)言的自然性和材料的真實(shí)性，語(yǔ)言純正，專業(yè)詞匯精確，表述規(guī)范，解析透徹，單元之間的內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，學(xué)科專業(yè)覆蓋面廣，完整、清晰地介紹了各領(lǐng)域的基本概念、操作流程，方便學(xué)生整體系統(tǒng)地把握學(xué)科專業(yè)的理論框架，了解專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)規(guī)范的英文表達(dá)，直接學(xué)到學(xué)科專業(yè)知識(shí)和操作流程，對(duì)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用有一種系統(tǒng)性的認(rèn)知和體驗(yàn)，使語(yǔ)言能力在反復(fù)重現(xiàn)中得以提高，有利于英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和學(xué)科內(nèi)容的直接獲取。

在商務(wù)英語(yǔ)選修課教學(xué)中選用原版教材來(lái)全面展現(xiàn)國(guó)際商務(wù)管理學(xué)科的整個(gè)知識(shí)體系，可以保證學(xué)生領(lǐng)略到西方的國(guó)際商務(wù)管理專業(yè)教學(xué)思路、專業(yè)內(nèi)容的地道表達(dá)、專業(yè)詞匯的準(zhǔn)確使用和最新研究動(dòng)態(tài)，更好地掌握國(guó)際商務(wù)管理的基本知識(shí)、基本理論和基本技能，獲取國(guó)際商務(wù)管理的知識(shí)和相關(guān)信息，具有規(guī)范表達(dá)、信息獲取、業(yè)務(wù)操作的能力。運(yùn)用原版教材系統(tǒng)的介紹國(guó)際商務(wù)管理理論知識(shí)，按照專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)貫穿始終地組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)探索廣闊的國(guó)際商務(wù)管理學(xué)科專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域，感受所學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用價(jià)值，學(xué)生會(huì)為了形成有意義的系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)而高度關(guān)注課程內(nèi)容和主題，比較容易被學(xué)生記憶和領(lǐng)會(huì)，體現(xiàn)語(yǔ)言的實(shí)用性和趣味性，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，開(kāi)闊專業(yè)視野，直接感受外語(yǔ)的用途，促使其外部需要向內(nèi)部動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)化，為克服學(xué)習(xí)困難提供內(nèi)在動(dòng)力，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

（四）導(dǎo)入典型案例，創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境

在商務(wù)英語(yǔ)選修課中導(dǎo)入體現(xiàn)實(shí)際工作情境的國(guó)際商務(wù)管理英語(yǔ)案例，通過(guò)案例準(zhǔn)確、地道的語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)國(guó)際商務(wù)管理實(shí)踐的真實(shí)職業(yè)場(chǎng)景，商務(wù)理論的鋪墊和闡述很自然的融入，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)真實(shí)的商務(wù)世界，在學(xué)習(xí)中經(jīng)歷完整的工作過(guò)程，使商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)際的涉外商務(wù)工作相融合，最大化地拉近與未來(lái)工作環(huán)境的距離。運(yùn)用案例設(shè)計(jì)以工作過(guò)程為主線的學(xué)習(xí)情境，按照商務(wù)業(yè)務(wù)運(yùn)作流程本身的發(fā)生順序來(lái)展開(kāi)語(yǔ)言活動(dòng)，把語(yǔ)言應(yīng)用于商務(wù)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生在一種自然、真實(shí)、或模擬真實(shí)的商務(wù)情景中體會(huì)語(yǔ)言，并運(yùn)用所學(xué)的商務(wù)知識(shí)，積極、主動(dòng)、有效地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，在熟悉商務(wù)管理各個(gè)運(yùn)作環(huán)節(jié)的專業(yè)表達(dá)的同時(shí)，提高在商務(wù)管理工作中用英語(yǔ)處理實(shí)際業(yè)務(wù)的能力，在仿真模擬環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的涉外業(yè)務(wù)能力以及在實(shí)際商務(wù)工作中的職業(yè)崗位上實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力，使得語(yǔ)言學(xué)習(xí)更富有實(shí)踐性，提高商務(wù)英語(yǔ)課程的體驗(yàn)性。

（五）運(yùn)用微視頻教學(xué)，為學(xué)生提供豐富多彩的語(yǔ)言教育環(huán)境

在商務(wù)英語(yǔ)選修課課堂運(yùn)用微視頻教學(xué)，可以呈現(xiàn)國(guó)際商務(wù)管理行業(yè)真實(shí)的工作場(chǎng)景和相關(guān)的工作流程，將語(yǔ)言的輸出和輸入置于商務(wù)實(shí)際場(chǎng)合中，營(yíng)造一種“身臨其境”的感覺(jué)，讓原本抽象、枯燥的國(guó)際商務(wù)管理知識(shí)形象化、鮮活化，使學(xué)生沉浸在使用目的語(yǔ)的環(huán)境中，減少枯燥乏味的理論知識(shí)對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響。將傳統(tǒng)課堂與微視頻結(jié)合，把單元內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)分解為若干視頻，每個(gè)視頻集中講解一個(gè)場(chǎng)景的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)，運(yùn)用這些視頻對(duì)現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景進(jìn)行再現(xiàn)，真實(shí)而直觀地向?qū)W生展示一個(gè)真正的商業(yè)世界，為學(xué)生從事實(shí)際工作提供商務(wù)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)踐中輕松地掌握商務(wù)知識(shí)，自如地運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言，為日后工作應(yīng)用進(jìn)行一個(gè)實(shí)實(shí)在在的演練，以顯著提升商務(wù)英語(yǔ)選修課教學(xué)的有效性，很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足。

四、結(jié)語(yǔ)

在CBI教學(xué)理念指導(dǎo)下，針對(duì)特定學(xué)生群體，構(gòu)建特定國(guó)際商務(wù)管理語(yǔ)境，直接圍繞著國(guó)際商務(wù)管理學(xué)科專業(yè)內(nèi)容或信息組織教學(xué)，將英語(yǔ)語(yǔ)言能力的提高依托于國(guó)際商務(wù)管理學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)際商務(wù)管理的感知能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)國(guó)際商務(wù)管理知識(shí)和技能的同時(shí)，學(xué)到有意義的語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)專業(yè)內(nèi)容課程與語(yǔ)言基礎(chǔ)課程的融合。CBI教學(xué)模式讓學(xué)生直接接觸真正的語(yǔ)言及語(yǔ)言材料，在有利的語(yǔ)言習(xí)得環(huán)境中，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，使其國(guó)際商務(wù)管理學(xué)科專業(yè)知識(shí)不斷增加，商務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)和商務(wù)實(shí)踐能力不斷增強(qiáng)，拓展了商務(wù)視野，兼顧語(yǔ)言知識(shí)和職業(yè)能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)從單純語(yǔ)言能力向?qū)嵱媚芰Φ倪^(guò)渡。

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作者簡(jiǎn)介：

張虹，昆明冶金高等專科學(xué)校外語(yǔ)學(xué)院（東盟國(guó)際學(xué)院）副教授，碩士，研究方向：專門(mén)用途英語(yǔ)ESP。