初中尖子生到了高中不斷違紀(jì)，為什么？

馬志國(guó)

困擾：不斷違紀(jì)，總是被批

麗霞是個(gè)16歲的女孩，暑假過(guò)后，她就升入高中，開(kāi)始了新生活。入學(xué)時(shí)，麗霞躊躇滿(mǎn)志地對(duì)媽媽說(shuō)：“我一定會(huì)像初中時(shí)那樣成為尖子生的?！笨墒牵咧猩顒倓傞_(kāi)始一個(gè)多月，麗霞就問(wèn)題不斷。用家長(zhǎng)的話說(shuō)，她總在學(xué)校惹禍;用麗霞的話說(shuō)，她運(yùn)氣不好，總被老師逮著。前不久，在老師的建議下，母親帶麗霞來(lái)到我這里進(jìn)行心理咨詢(xún)。

一見(jiàn)面，麗霞的母親開(kāi)口便說(shuō)：“馬老師，我女兒在初中可是尖子生啊，如今到高中，怎么總?cè)堑?？我感覺(jué)，這孩子心理有問(wèn)題。”

麗霞沒(méi)有否認(rèn)母親的說(shuō)法，她說(shuō)：“是啊，馬老師，而且我點(diǎn)兒很背，但凡干點(diǎn)什么出格的事總讓老師逮著。這是怎么回事??？”

看來(lái)，母女倆隱約都感覺(jué)到麗霞在學(xué)校不斷惹禍的背后有心理問(wèn)題，只是她們不知道問(wèn)題出在哪兒，所以前來(lái)尋求幫助。

那么，麗霞的在校表現(xiàn)究竟如何呢？

為此，我與麗霞進(jìn)行了單獨(dú)交流。交流中，我得知，所謂總?cè)堑?，總被老師逮著，其?shí)就是平時(shí)我們眼里學(xué)生的違規(guī)違紀(jì)表現(xiàn)。比如，上自習(xí)課，麗霞偷看閑書(shū)，讓老師給逮著，并當(dāng)著全班同學(xué)的面把書(shū)沒(méi)收了;比如，學(xué)校規(guī)定不讓學(xué)生帶手機(jī)，家長(zhǎng)也不讓孩子帶，可麗霞還是偷偷把手機(jī)帶到了學(xué)校，被老師逮著并嚴(yán)厲批評(píng)，然后告知家長(zhǎng)，又被家長(zhǎng)批評(píng);比如，一天中午，麗霞一時(shí)興起把教室里的電視打開(kāi)看電視劇，剛看一會(huì)兒就被老師逮著，自然又是一通批評(píng);比如，學(xué)校開(kāi)大會(huì)，麗霞看到自己初中時(shí)的一個(gè)老同學(xué)，就跟對(duì)方聊了幾句，又被老師批評(píng)……接二連三地被批評(píng)，麗霞覺(jué)得自己的點(diǎn)兒太背了！

除違規(guī)違紀(jì)外，麗霞的裝束打扮也給她招來(lái)了麻煩。一次因?yàn)榘l(fā)型，一次因?yàn)槊杳?，一次因?yàn)橥恐讣?，一次因?yàn)椴淮┬７髞?lái)，老師干脆批評(píng)她，你這樣好打扮，本身就違反中學(xué)生守則，違反校規(guī)！

溝通至此，我發(fā)現(xiàn)眼前的麗霞確實(shí)跟一般的中學(xué)女生不同：一般的中學(xué)女生，通常穿校服、剪學(xué)生頭，可麗霞不僅發(fā)型、裝束不像中學(xué)生，還精心涂了手指甲。

看到我端詳?shù)哪抗猓愊紨n攏頭發(fā)，然后伸直手指看了看，不好意思地笑說(shuō)：“今天休假，我才這樣的。為這，老師沒(méi)少批評(píng)我，后來(lái)我在學(xué)校里不敢再涂指甲了。即便休假的時(shí)候，我涂上了指甲油，可心里總還是擔(dān)心不知什么時(shí)候會(huì)被老師逮住痛批……”

我也笑了：“涂上顏色后的指甲就是漂亮。你在學(xué)校不敢涂了，可休假的時(shí)候涂，心里卻還是擔(dān)心被老師逮著？”

“是，被老師多次批評(píng)后，我努力管著自己，假期里涂涂也總是擔(dān)心被老師逮著。其實(shí)，我膽子很小，不敢故意違反校規(guī)。可我不斷出事，自己也不明白這到底是怎么回事？”

這時(shí)，我想起麗霞母女倆進(jìn)門(mén)的時(shí)候都很有禮貌，媽媽一個(gè)勁地說(shuō)麻煩您了、謝謝，麗霞則幫忙搬椅子、倒水?？傊?，麗霞給我的印象不錯(cuò)，憑直覺(jué)，我相信麗霞不是那種故意違規(guī)違紀(jì)的叛逆女孩。

那么，麗霞究竟是怎么回事呢？

探究：我很失敗，也很消沉

隨著溝通的不斷深入，我了解到麗霞在初中是尖子生，中考雖然不太理想，也總算憑實(shí)力，緊貼錄取分?jǐn)?shù)線，被重點(diǎn)高中錄取了。在強(qiáng)手如林的重點(diǎn)高中，麗霞初中時(shí)的優(yōu)勢(shì)消失殆盡。入學(xué)后的第一次考試，其成績(jī)排名在全年級(jí)800多人中倒數(shù)。

其實(shí)，由于初高中學(xué)生群體不同，初中尖子生到重點(diǎn)高中后，無(wú)法延續(xù)初中時(shí)的風(fēng)光，是很正常的。但是，沒(méi)人告訴麗霞這個(gè)道理，麗霞不斷鞭策自己，埋頭苦學(xué)。期中考試，麗霞的成績(jī)排名前進(jìn)到了全年級(jí)的第600多名。

這本是可喜可賀的好事，麗霞卻只看到自己的成績(jī)?cè)谌昙?jí)中仍屬下游，加上因?yàn)檫`紀(jì)違規(guī)總被老師逮住而不斷挨批，她幾乎失去了自信心，不僅沒(méi)有初中時(shí)的意氣風(fēng)發(fā)了，甚至完全找不到了自我。

麗霞說(shuō)：“我感覺(jué)現(xiàn)在的自己很失敗，也很消沉?！?/p>

我問(wèn)：“如果最好的自我感覺(jué)是10分，你給初中的自己打幾分？”

“至少8分。”

“那現(xiàn)在呢？”

“最多4分，唉——”

一聲嘆息，讓我感到麗霞深深的失落感。

我問(wèn)：“你是說(shuō)，高中生活讓你很失落，完全找不到自我了？”

麗霞看著我，疑惑地問(wèn)：“是啊。我雖然不愿意總被老師批評(píng)，但有時(shí)候不知不覺(jué)違規(guī)違紀(jì)被老師逮著，又好像找到了那么一點(diǎn)自我，這是怎么回事呢？”

解析：違規(guī)違紀(jì)，是種“補(bǔ)償”

我沉吟片刻：“怎么說(shuō)呢？打個(gè)比方吧，你看人們著裝，年輕人多喜歡穿素凈的衣服，而中老年人喜歡穿大紅大綠的衣服。你知道這是為什么嗎？”

“因?yàn)橹欣夏耆瞬辉倌贻p了?！丙愊疾患偎妓鞯卣f(shuō)。

我點(diǎn)頭表示同意：“對(duì)啊，中老年人穿得大紅大綠，是為了補(bǔ)償年華流逝青春不再的失落感。”

麗霞似有領(lǐng)悟，說(shuō)：“難道我違規(guī)違紀(jì)也是為了補(bǔ)償自己內(nèi)心的失落？”

是的，麗霞的領(lǐng)悟非常準(zhǔn)確。她違規(guī)違紀(jì)行為的背后，有一種情結(jié)在作怪，這個(gè)情結(jié)就是補(bǔ)償心理情結(jié)。

“補(bǔ)償”這個(gè)概念，最早出現(xiàn)于阿德勒的心理學(xué)著作中。當(dāng)人因生理或心理的缺陷致使目標(biāo)不能達(dá)成時(shí)，常常會(huì)以其他方式來(lái)彌補(bǔ)，以此減輕焦慮，消除自卑感，建立自尊心。這就是補(bǔ)償心理情結(jié)。

在我接觸的學(xué)生案例中，他們常有大量的補(bǔ)償心理情結(jié)行為表現(xiàn)。

補(bǔ)償心理情結(jié)，從補(bǔ)償方式和效果上說(shuō)分兩種：一種叫積極補(bǔ)償，比如，一個(gè)相貌或家庭經(jīng)濟(jì)條件不好的學(xué)生，學(xué)習(xí)會(huì)更加努力，他想以?xún)?yōu)異成績(jī)來(lái)彌補(bǔ)不足，以證明自己的價(jià)值;一種叫消極補(bǔ)償，比如，有的學(xué)生會(huì)用打架斗毆來(lái)彌補(bǔ)學(xué)習(xí)上的弱勢(shì)，有的學(xué)生會(huì)用打扮掩飾相貌上的不足，而有的學(xué)生則會(huì)用吃喝玩樂(lè)以掩蓋精神上的空虛等。

從補(bǔ)償?shù)淖杂X(jué)性來(lái)說(shuō)，補(bǔ)償心理情結(jié)也有兩種：一種是自覺(jué)的、有意識(shí)的，也就是說(shuō)，這種補(bǔ)償行為是有計(jì)劃、有目的自覺(jué)發(fā)生的;一種是不自覺(jué)、潛意識(shí)的，也就是說(shuō)，這種補(bǔ)償行為是無(wú)計(jì)劃、無(wú)目的、不知不覺(jué)發(fā)生的。這兩種情況，有可能相互聯(lián)系，不一定截然分開(kāi)。

現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)看麗霞的問(wèn)題，就不難理解她種種違規(guī)違紀(jì)行為，其實(shí)都是補(bǔ)償心理情結(jié)的表現(xiàn)。也就是說(shuō)，麗霞通過(guò)違規(guī)違紀(jì)，在被老師逮著受批評(píng)的同時(shí)，也引起了師生的關(guān)注，其自我心理需要得到了暫時(shí)的替代性滿(mǎn)足。正如麗霞所說(shuō)，違規(guī)違紀(jì)被老師逮著后，她似乎找到了一點(diǎn)自我感覺(jué)。

人在情緒失落時(shí)產(chǎn)生補(bǔ)償心理，情有可原。但遺憾的是，麗霞的補(bǔ)償心理是消極的，是在潛意識(shí)里不知不覺(jué)發(fā)生的。因而，麗霞在沒(méi)有警覺(jué)的情況下，讓自己陷入消極補(bǔ)償心理的漩渦，于是不斷違規(guī)違紀(jì)，不斷被老師批評(píng)。值得慶幸的是，麗霞母女都隱約有了察覺(jué)，并開(kāi)始尋求心理咨詢(xún)師的幫助。

對(duì)策：調(diào)節(jié)認(rèn)知與行為

弄清楚麗霞的問(wèn)題后，如何讓她走出消極補(bǔ)償心理的漩渦呢？

一、調(diào)節(jié)認(rèn)知，讓她重新積極地看待高中生活。

我問(wèn)麗霞：“高中第一次考試，你的成績(jī)排名是？”

“全年級(jí)800多人，我倒數(shù)第10名?！?/p>

“后來(lái)呢？”

“后來(lái)好一些。最近，我的考試成績(jī)排名是全年級(jí)的第600多名?！?/p>

“這樣說(shuō)來(lái)，你進(jìn)步不小??！不到半學(xué)期，你的考試成績(jī)就趕超了200多人。這200多人都沒(méi)學(xué)習(xí)而在睡大覺(jué)嗎？不是，他們也在努力，而你更加勤奮，所以考試成績(jī)超過(guò)了他們。難道說(shuō)，這么明顯的進(jìn)步，還不能幫你找到自我嗎？”

麗霞的眼睛亮了：“經(jīng)您這么一說(shuō)，好像還真是的，我的高中生活其實(shí)挺成功的！”

“不是我說(shuō)，這是事實(shí)！”我強(qiáng)調(diào)道。

看麗霞笑了，我接著說(shuō)：“至于你違規(guī)違紀(jì)總被老師逮住，我前面說(shuō)過(guò)，這是因?yàn)槟銤撘庾R(shí)里有一種補(bǔ)償心理，并不是因?yàn)槟悴缓?，更說(shuō)不上失敗?！?/p>

“如果我能重新看待高中生活，那我內(nèi)心就不會(huì)產(chǎn)生補(bǔ)償心理了，是嗎？”

“當(dāng)然。一旦你自我感覺(jué)良好，像初中時(shí)一樣，那些違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象就會(huì)自行消失，因?yàn)槟阌貌恢鼈儊?lái)給你心理補(bǔ)償了，它們沒(méi)用了?！?/p>

麗霞笑了：“對(duì)，自我感覺(jué)良好的話，就不用補(bǔ)償了?！?/p>

二、調(diào)節(jié)行為，建議她采取積極的補(bǔ)償措施。

如果麗霞還有自我感覺(jué)不好的時(shí)候，可以采取一些積極的補(bǔ)償措施。

一是以勤補(bǔ)拙。一個(gè)人如果在某方面有缺陷，不要背思想包袱，而要以最大的決心和最頑強(qiáng)的毅力，去彌補(bǔ)這些缺陷。比如，體弱者通過(guò)體育鍛煉增強(qiáng)體質(zhì)。比如，古希臘名人狄摩西尼，為改掉口吃毛病，常?？诤用鎸?duì)大海練習(xí)演講，后來(lái)他成為偉大的演說(shuō)家。這就是積極補(bǔ)償。

二是揚(yáng)長(zhǎng)避短。通過(guò)發(fā)展長(zhǎng)處，來(lái)彌補(bǔ)短處。比如，雙目失明者會(huì)通過(guò)發(fā)展聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)來(lái)彌補(bǔ)看不見(jiàn)的不足。比如，體弱多病的人無(wú)法從事體力工作，從而轉(zhuǎn)向深入研究思想領(lǐng)域。正所謂“失之東隅，收之桑榆”。古今中外，不少成功者的優(yōu)秀品質(zhì)和取得的輝煌成就，從某種意義上說(shuō)，都是人生缺憾促成的?？梢?jiàn)，面對(duì)缺陷和不足，只要采取積極的補(bǔ)償方式，就會(huì)幫助我們擺脫自卑，完善自我，重拾信心。

最后，我跟麗霞的母親做了交流。她對(duì)自己的教育方法做了反思，認(rèn)識(shí)到自己對(duì)孩子要求太高，導(dǎo)致孩子背負(fù)著沉重的壓力。她表示要改變教育方法，接納孩子的真實(shí)水平，引導(dǎo)并幫助孩子找回自信。

一個(gè)月后，麗霞的母親撥通了我的電話。她告訴我，自從上次交流后，麗霞在學(xué)校再也沒(méi)有違規(guī)違紀(jì)，自然也沒(méi)有再被老師批評(píng)，麗霞的學(xué)習(xí)成績(jī)正在穩(wěn)步提高。

【編輯：楊子】