獻(xiàn)身教育矢志不渝 丹心化雨滋蘭樹蕙

郭裕嘉 馬德佳

四十三年辛勤耕耘，四十三年碩果累累;從教四十余年，懷揣著教育初心一路前行，輝煌與榮譽(yù)左右伴隨。姜洪榮，一個(gè)從教師、校長(zhǎng)一路走來的教體局局長(zhǎng)，心寬似海，氣雄如峰，用他樸實(shí)、方正的情感，用他苦干、實(shí)干的精神，用他堅(jiān)定、執(zhí)著的追求，詮釋了一個(gè)老教育工作者的理想和堅(jiān)持。

——題記

初見姜洪榮的人，都說他是一位儒將，文質(zhì)彬彬，溫文爾雅，而交談之中，他的語速總是不快不慢，既保證你能聽清，又讓你感覺舒坦，如沐春風(fēng)。熟悉姜洪榮的人，都說他是一塊金磚，放在哪兒都有棱有角、閃閃發(fā)光。深知姜洪榮的人，都說他是一個(gè)實(shí)干家，在工作中特別能吃苦，特別能戰(zhàn)斗，特別能奉獻(xiàn)。他以敢于擔(dān)當(dāng)?shù)臍馄呛统錾墓ぷ鞒煽?jī)，得到了社會(huì)各界人士的一致好評(píng)，從教師到校長(zhǎng)再到局長(zhǎng)，從農(nóng)村到縣城，他就像一束熊熊燃燒的火炬，每到一校照亮一校，每到一方溫暖一方，一步一個(gè)腳印，敬業(yè)奉獻(xiàn)、謙遜睿智的形象，引領(lǐng)著周邊的教育人不斷地克難求進(jìn)、奮勇向前，姜洪榮的故事便從這里說起。

他精通業(yè)務(wù)，有水平

1976年，年僅17歲的姜洪榮懷著火熱的激情投身教育事業(yè)，踏上了三尺講臺(tái)，在山丹縣東樂中學(xué)任教。東樂中學(xué)當(dāng)時(shí)條件極為簡(jiǎn)陋，但他義無反顧，精心研究教法，虛心向老教師學(xué)習(xí)，不斷提升教學(xué)水平。

1981年，姜洪榮以優(yōu)異的成績(jī)考入原張掖師專（現(xiàn)河西學(xué)院）化學(xué)系學(xué)習(xí)，1983年畢業(yè)后，服從組織的決定赴山丹三中任教，擔(dān)任高中化學(xué)的教學(xué)工作。期間他將學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐中的能力，迅速成長(zhǎng)為教學(xué)骨干，所帶班級(jí)高考成績(jī)始終居全縣前列。

特別是在1985年，從山丹三中這個(gè)山溝里的中學(xué)一下子走出去5名大學(xué)生，這在當(dāng)時(shí)引起了不小的轟動(dòng)，而姜洪榮正是這個(gè)班的班主任。1986年，姜洪榮因教學(xué)成績(jī)突出，被組織調(diào)至山丹二中任教，挑起了山丹二中化學(xué)教學(xué)的大梁。

在山丹二中，姜洪榮多年擔(dān)任班主任工作，歷任教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、教導(dǎo)副主任、主任、副校長(zhǎng)兼教導(dǎo)主任等職務(wù)。在山丹二中的17年里，姜洪榮教育教學(xué)業(yè)績(jī)斐然，學(xué)校管理成效明顯，他所帶的班級(jí)化學(xué)高考成績(jī)多次超過省、市均分。 2002年，由他主持的課題《家庭因素對(duì)青少年心理健康影響的研究》獲甘肅省第四屆基礎(chǔ)教育科研成果二等獎(jiǎng)。

1998年3月，姜洪榮被任命為山丹二中副校長(zhǎng)兼教導(dǎo)處主任，自此走上校長(zhǎng)崗位。教育行業(yè)的特殊性對(duì)管理者的要求很高，姜洪榮始終以“打鐵必先自身硬”要求自己，在教育教學(xué)工作中自己先做出表率，然后要求老師們做到，以自己的人格魅力來提升管理的效能，在推進(jìn)學(xué)校發(fā)展中善于思考，敢于創(chuàng)新，大膽管理，建章立制，抓綱舉目，使得學(xué)校秩序井然，快速發(fā)展，教育教學(xué)成效顯著。

同時(shí)，姜洪榮在管理中以誠(chéng)待人，以情感人，能藝術(shù)性地處理人際關(guān)系難題，關(guān)心教職員工生活，在廣大教職工中享有很高的威信。即便做了領(lǐng)導(dǎo)，他也沒有離開教學(xué)崗位，沒有中斷自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在1994年～1997年期間，他考入西北師范大學(xué)化學(xué)系學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。

“教育是個(gè)良心活，多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，教育教學(xué)工作責(zé)任重大，從小的方面講，它關(guān)系著個(gè)人、家庭的前途和命運(yùn)，從大處講，它關(guān)系著民族、國(guó)家的興亡和發(fā)展。因此，我們不能把教師只當(dāng)作簡(jiǎn)單的謀生職業(yè)，而是應(yīng)作為自己畢生追求的事業(yè)，全身心地投入。為此，平時(shí)就要注意自身知識(shí)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高?！苯闃s說道。

2003年，姜洪榮調(diào)至山丹一中任黨總支書記兼副校長(zhǎng)，他深入教育教學(xué)第一線，調(diào)查研究，尋找癥結(jié)，在掌握了大量第一手資料的基礎(chǔ)上，主持制定了《山丹一中師德師風(fēng)督查制度》《山丹一中德育工作制度》等一系列行之有效的制度，學(xué)校教育教學(xué)秩序進(jìn)一步規(guī)范，學(xué)校面貌有了較大改觀。

在山丹一中期間，他撰寫的論文《化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高》在國(guó)家教科類核心期刊《科學(xué)教育前沿》上發(fā)表，并獲二等獎(jiǎng);他主持研究的課題《課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力研究》獲國(guó)家教育部課題規(guī)劃組研究立項(xiàng)。在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中，姜洪榮牢固樹立科學(xué)的教育觀，勤于實(shí)踐，積累了豐富的教育教學(xué)實(shí)踐，成長(zhǎng)為當(dāng)?shù)刂慕虒W(xué)專家。

他不畏艱難，有魄力

2009年8月，姜洪榮經(jīng)過民主推薦，組織決定，被推舉為山丹一中校長(zhǎng)、黨總支書記，他接過的是一個(gè)歷史欠債額度巨大，基礎(chǔ)設(shè)施同比嚴(yán)重落后，人心浮動(dòng)，管理混亂，社會(huì)評(píng)價(jià)極差的擔(dān)子。對(duì)此，他沒有退縮，沒有怨言，而是迎難而上，興利除弊，提出了“凝心聚力、精細(xì)管理、骨干帶動(dòng)、培育精品、突出特色、爭(zhēng)創(chuàng)一流”的辦學(xué)思路，提出了一年上臺(tái)階，三年大發(fā)展，五年創(chuàng)一流的奮斗目標(biāo)。他把一流學(xué)校具體闡述為設(shè)施、師資、管理、質(zhì)量、文化為一體的一流，并以5個(gè)方面為抓手，順應(yīng)改革，開拓創(chuàng)新，成功地重塑了教師新形象、學(xué)生新形象、管理新形象和學(xué)校新形象，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。姜洪榮大刀闊斧地進(jìn)行了標(biāo)準(zhǔn)化班額、精細(xì)化管理、學(xué)校德育工作、教育教學(xué)工作、考核獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和幫扶機(jī)制、教師職稱管理、教師隊(duì)伍建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、校園文化建設(shè)、高考工作、校園安全衛(wèi)生工作、學(xué)校后勤服務(wù)工作等一系列改革與整治，特別是在學(xué)校經(jīng)費(fèi)極為緊張的情況下，姜洪榮以過人的膽識(shí)和魄力，想方設(shè)法籌集資金，大力改善辦學(xué)條件，千方百計(jì)加大硬件投入，集中破解發(fā)展瓶頸。

在甘肅省高中新課改全面啟動(dòng)以來，姜洪榮敏銳地把握到時(shí)代對(duì)教育的新要求，高度重視，精心部署，廣泛收集新課改的相關(guān)資料信息，選派教學(xué)骨干到南京、銀川、上海、山東、河北等地學(xué)習(xí)新課改，并邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名學(xué)者、新課改專家來校講學(xué)，力求借風(fēng)助力，推進(jìn)發(fā)展，在新課程改革中掌握先機(jī)，處于主動(dòng)地位。

自姜洪榮上任以來，山丹一中的面貌煥然一新，建成72個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)多媒體教室，實(shí)現(xiàn)每間教室都能進(jìn)行多媒體授課。建成高標(biāo)準(zhǔn)塑膠田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、籃球場(chǎng)，使學(xué)生們擁有了省內(nèi)一流的活動(dòng)場(chǎng)地。同時(shí)，投資千萬元建設(shè)餐飲綜合大樓，改善就餐條件。投資近二百萬元的校園文化建設(shè)工程為廣大學(xué)子營(yíng)造了溫馨、舒適、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，有效地拓寬了德育渠道，強(qiáng)化了學(xué)生養(yǎng)成教育。經(jīng)過不懈努力，教育教學(xué)質(zhì)量明顯提升，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的華麗轉(zhuǎn)身。

2013年2月，山丹一中被甘肅省教育廳命名為“甘肅省示范性普通高中”。姜洪榮本人也分別于2002、2010年被甘肅省委、省政府授予“甘肅省骨干教師”、“甘肅省‘園丁獎(jiǎng)優(yōu)秀教育工作者”，多次獲得張掖市委、市政府，山丹縣委、縣政府授予的“張掖市專業(yè)技術(shù)拔尖人才”、“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“優(yōu)秀教育工作者”、“高考工作先進(jìn)個(gè)人”等榮譽(yù)稱號(hào)。豐碩的教育成果使得廣大人民群眾對(duì)山丹一中豎起了大拇指，優(yōu)異的成績(jī)也得到了縣委、縣政府領(lǐng)導(dǎo)的高度肯定，一致認(rèn)為一中校長(zhǎng)選得好、干得好。

他勤政廉潔，有威信

2017年1月，縣委、縣政府任命姜洪榮擔(dān)任縣教育體育局局長(zhǎng)。此時(shí)的山丹教育已經(jīng)進(jìn)入了改革深水區(qū)，距離基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化目標(biāo)越來越近，但出現(xiàn)的各類矛盾、各類問題也越來越多，急需一位穩(wěn)健的舵手來駕馭山丹教育這艘大航船。

“縣委政府和全縣人民信任我，讓我擔(dān)任教體局局長(zhǎng)，我將會(huì)義不容辭地承擔(dān)起這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)，切實(shí)履行好職責(zé)，盡職盡責(zé)，殫精竭慮干好工作，克己奉公，不辱使命！”在擔(dān)任教體局長(zhǎng)后的第一次全體干部會(huì)上，姜洪榮滿懷激情地向全體干部談了感言。他是這樣說的，也是這樣做的。

面對(duì)人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的渴求，面對(duì)城鄉(xiāng)教育存在的辦學(xué)差距，姜洪榮上任伊始就開始對(duì)各學(xué)校進(jìn)行深入調(diào)研，全面了解當(dāng)前城鄉(xiāng)、農(nóng)村各學(xué)校存在的突出問題，在與校長(zhǎng)和教師的交流中積極尋找突破“城市擠、農(nóng)村弱”教育瓶頸的舉措。

經(jīng)過多方調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，山丹縣經(jīng)過近幾年的發(fā)展，硬件建設(shè)已經(jīng)達(dá)到了國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，城鄉(xiāng)辦學(xué)條件已經(jīng)趨于均衡，當(dāng)前存在的主要問題集中體現(xiàn)在教育教學(xué)管理和師資隊(duì)伍建設(shè)上。而要推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展，就必須從教育管理和師資隊(duì)伍建設(shè)方面入手。

方向明確后，姜洪榮立即組織召開局務(wù)會(huì)議和校（園）長(zhǎng)會(huì)議，討論解決辦法，打出了一套組合拳。

教育質(zhì)量要提高，教師是關(guān)鍵。面對(duì)全縣教育城鄉(xiāng)素質(zhì)差異較大，老齡化嚴(yán)重，教育理念相對(duì)滯后的問題，山丹縣在全面參加國(guó)培、省培及市縣各類培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，扎實(shí)開展“走出去學(xué)，請(qǐng)進(jìn)來教”等系列培訓(xùn)。姜洪榮更是親自帶隊(duì)赴南京建鄴區(qū)，與建鄴區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)會(huì)談，共同簽訂培訓(xùn)備忘錄：山丹縣每年選派6批次共70多名骨干教師赴建鄴區(qū)進(jìn)行培訓(xùn)，由建鄴區(qū)教育局負(fù)責(zé)安排在各優(yōu)質(zhì)學(xué)校進(jìn)行為期一個(gè)月的跟班學(xué)習(xí);每年7月份，建鄴區(qū)教育局選派優(yōu)秀教師赴山丹，對(duì)山丹縣各學(xué)校開展教育教學(xué)工作現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。這一舉措極大地激活了教師培訓(xùn)工作，讓山丹縣教師在接受先進(jìn)教育理念的同時(shí)，實(shí)實(shí)在在地參與名校教學(xué)和管理，實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的提升。

在縣教體局的支持下，山丹縣各學(xué)校也紛紛與北京、香港、南京部分名校結(jié)成了友好學(xué)校，定期互派教師進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，打開了山丹教育的大門，先進(jìn)的教育理念和先進(jìn)的教學(xué)方式在山丹大地上匯集、融合、開花、結(jié)果。

2007年，全國(guó)人大代表、數(shù)學(xué)特級(jí)教師吳正憲工作室在山丹縣建立分站，吳正憲及其工作室成員連續(xù)3次赴山丹縣指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，與山丹縣數(shù)學(xué)教師進(jìn)行同課異構(gòu)、互相研討。在姜洪榮的帶領(lǐng)下，山丹縣創(chuàng)新實(shí)施“1+5+5+x”模式，即在吳正憲數(shù)學(xué)工作室山丹分站指引下，在城區(qū)設(shè)立五所基地校，每年基地校確定5名本土專家，每名本土專家負(fù)責(zé)與若干教師進(jìn)行結(jié)對(duì)幫扶，扎成了系統(tǒng)的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，有序推進(jìn)“師徒結(jié)對(duì)”、“送教下鄉(xiāng)”等一系列本土化培訓(xùn)，整體提高了全縣教師隊(duì)伍專業(yè)水平。

與此同時(shí)，還把師德師風(fēng)建設(shè)作為重要的基礎(chǔ)性工作強(qiáng)抓不懈。2018年，在姜洪榮的指導(dǎo)下，山丹縣創(chuàng)新實(shí)施學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)“五位一體”師德測(cè)試辦法，讓每一名教師的師德形象接受廣大家長(zhǎng)、學(xué)生及社會(huì)監(jiān)督，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)課上課下一個(gè)樣，校內(nèi)校外一個(gè)樣。這一舉措讓山丹縣的教師隊(duì)伍形象得到了進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，教師“體罰或變相體罰學(xué)生、違規(guī)補(bǔ)課”等問題得到了根本性解決。

在全力提升教師隊(duì)伍素質(zhì)的同時(shí)，姜洪榮更是在提高鄉(xiāng)村教師待遇上下功夫。他多次跟政府匯報(bào)，多次與財(cái)政等部門協(xié)調(diào)，通過實(shí)行差別化生活補(bǔ)助、班主任津貼、交通補(bǔ)貼及寄宿制學(xué)校雙崗教師崗位補(bǔ)助，加之辦學(xué)、交通條件的改善，進(jìn)一步增強(qiáng)了鄉(xiāng)村教師的吸引力和獲得感，調(diào)動(dòng)了廣大鄉(xiāng)村教師的積極性，讓鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍進(jìn)一步穩(wěn)定，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)秀教師能夠下得去、留得住、教得好。

他大膽改革，有擔(dān)當(dāng)

為提升全縣城鄉(xiāng)學(xué)校整體辦學(xué)水平，姜洪榮提出了走城鄉(xiāng)教育聯(lián)盟發(fā)展道路，即以城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校為龍頭，聯(lián)盟幫扶縣域內(nèi)1～2所農(nóng)村薄弱學(xué)校，聯(lián)盟學(xué)校之間實(shí)行理念融合、管理互通、研訓(xùn)聯(lián)動(dòng)、質(zhì)量同進(jìn)、文化共建和捆綁考核，將優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射引領(lǐng)和帶動(dòng)作用最大限度地發(fā)揮。

在姜洪榮的推動(dòng)下，山丹縣城關(guān)小學(xué)、東街小學(xué)等7所優(yōu)質(zhì)學(xué)校與老軍鄉(xiāng)中心小學(xué)等7所薄弱學(xué)校組建了七個(gè)學(xué)校發(fā)展聯(lián)盟。城區(qū)學(xué)校通過專題報(bào)告、座談、參與管理等形式，在辦學(xué)思想、治理理念等方面給幫扶學(xué)校以引領(lǐng)。農(nóng)村薄弱學(xué)校定期選派教師到聯(lián)盟的城區(qū)學(xué)校學(xué)習(xí)，通過上課、交流座談、同課異構(gòu)、專題講座、聽課評(píng)課、試題命制、集體備課等形式相互學(xué)習(xí)，讓城鄉(xiāng)教師共同發(fā)展，養(yǎng)成共享與互通的共同體精神，最終實(shí)現(xiàn)每位教師的自主與終身發(fā)展。

經(jīng)過一年多的努力，聯(lián)盟學(xué)校之間不僅實(shí)現(xiàn)了教育質(zhì)量共同提升，而且在辦公用品捐贈(zèng)、困難學(xué)生資助等方面也實(shí)現(xiàn)了新的突破。

同時(shí)，山丹縣還在8個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)立學(xué)區(qū)，由學(xué)區(qū)校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)管理中心小學(xué)和轄區(qū)內(nèi)其他小學(xué)及教學(xué)點(diǎn)工作，給予鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)區(qū)充分的自主辦學(xué)權(quán)?？h教體局以學(xué)區(qū)為單位進(jìn)行整體考核，徹底打破了學(xué)區(qū)內(nèi)校際差距，走出了一條推進(jìn)義務(wù)教育“區(qū)域聯(lián)動(dòng)，整體提升，均衡發(fā)展”的有效途徑。

“你好，我是山丹縣的一名小學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)，我的孩子在城關(guān)小學(xué)招區(qū)，但報(bào)名時(shí)遇到了困難，請(qǐng)縣教體局予以解決。”接到電話后，姜洪榮立即安排城關(guān)小學(xué)責(zé)任督學(xué)——縣政府教育督導(dǎo)室干部黃佩祿同志趕赴城關(guān)小學(xué)，經(jīng)過調(diào)查，城關(guān)小學(xué)嚴(yán)格執(zhí)行縣教體局劃片招生方案，報(bào)名時(shí)要查看學(xué)生居住地證明，可這名學(xué)生剛從農(nóng)村隨務(wù)工父母進(jìn)城，租住在了城關(guān)小學(xué)附近，卻無任何證明。在認(rèn)真了解實(shí)情后，責(zé)任督學(xué)與學(xué)校進(jìn)行了溝通銜接，安排學(xué)校立即接受該學(xué)生就讀。

在山丹縣，像這樣的事例還有很多。責(zé)任督學(xué)向縣局提交報(bào)告進(jìn)行學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)改造，責(zé)任督學(xué)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府多次協(xié)調(diào)對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境進(jìn)行徹底改善等等，哪里有教育難題及熱點(diǎn)問題，哪里就有責(zé)任督學(xué)已經(jīng)成為山丹縣教育督導(dǎo)工作的特色和亮點(diǎn)。

作為一名老教育工作者，姜洪榮深知在教育工作中要想真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理，除了教育決策、教育執(zhí)行之外，還必須要有監(jiān)督檢查這一環(huán)節(jié)，這樣才能構(gòu)成一個(gè)完整的科學(xué)管理體系，才能促進(jìn)教育工作規(guī)范高效推進(jìn)。

在多次討論與總結(jié)的基礎(chǔ)上，他將著力點(diǎn)放在了強(qiáng)化教育督導(dǎo)上。根據(jù)學(xué)校布局和教育發(fā)展實(shí)際，山丹縣將全縣中小學(xué)（園）劃分為高中、初中、城區(qū)小學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)和學(xué)前教育5個(gè)督學(xué)責(zé)任區(qū)，設(shè)立16個(gè)督學(xué)工作站。由縣政府和縣人民政府教育督導(dǎo)室聘任了一批業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的骨干教師和管理人員作為兼職督學(xué)和責(zé)任督學(xué)，創(chuàng)新實(shí)施“三環(huán)兩引一直督”責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)運(yùn)行模式（簡(jiǎn)稱321模式），讓責(zé)任督學(xué)帶領(lǐng)學(xué)科骨干團(tuán)隊(duì)入校開展專項(xiàng)督導(dǎo)和綜合督導(dǎo)，保證了責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作力量，提高了專業(yè)水平，推動(dòng)了工作高效務(wù)實(shí)運(yùn)行。2017年，山丹縣責(zé)任督學(xué)掛牌督學(xué)創(chuàng)新工作順利通過了省政府評(píng)估認(rèn)定，山丹縣教體局也被省教育廳評(píng)為督導(dǎo)工作先進(jìn)集體。

黨的十九大報(bào)告明確提出，要堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。作為縣教體局主要負(fù)責(zé)人，姜洪榮多次強(qiáng)調(diào)，辦教育不只是教書，更要育人，要讓每一名學(xué)生都能得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展，要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在他的指導(dǎo)下，縣教體局制定了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)施方案》，從文明禮儀教育、衛(wèi)生習(xí)慣教育和生活習(xí)慣教育等六個(gè)方面加強(qiáng)中小學(xué)生養(yǎng)成教育。出臺(tái)了《山丹縣中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》，以日常評(píng)價(jià)和學(xué)生成長(zhǎng)記錄為基礎(chǔ)，注重學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能，全面、客觀地對(duì)每一位學(xué)生實(shí)施評(píng)價(jià)。

山丹縣各學(xué)校圍繞立德樹人根本任務(wù)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，著力開發(fā)具有地域特色的校本課程。剪紙、石頭畫、泥塑等一系列具有濃郁鄉(xiāng)土韻味、師生喜聞樂見的民間藝術(shù)進(jìn)入了課堂教學(xué);打腰鼓、習(xí)書法、誦經(jīng)典等傳統(tǒng)藝術(shù)特色活動(dòng)，已經(jīng)成為了城鄉(xiāng)校園里的一道靚麗風(fēng)景;“生本教育”、“賞識(shí)教育”、“雅行教育”等特色教育百花齊放。山丹縣有七項(xiàng)教改成果在中國(guó)教育創(chuàng)新成果公益博覽會(huì)上展出，建成了國(guó)家級(jí)特色學(xué)校7所，省級(jí)特色學(xué)校13所，市級(jí)特色學(xué)校21所。

陽光體育運(yùn)動(dòng)扎實(shí)推進(jìn)。各學(xué)校按照“中小學(xué)生每天1小時(shí)校園體育活動(dòng)”的要求，扎實(shí)推進(jìn)“陽光體育大課間”活動(dòng)。各學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，不斷豐富“大課間活動(dòng)”的內(nèi)容和形式，初步形成了廣播操、健身操、集體舞和舞龍舞獅等集運(yùn)動(dòng)和娛樂于一體的體育藝術(shù)活動(dòng)。創(chuàng)新開展冰雪進(jìn)課堂活動(dòng)，冬季將體育課堂搬進(jìn)滑雪場(chǎng)，讓每一名學(xué)生都能體驗(yàn)冰雪運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)技能。山丹縣教體局每年一次的足球聯(lián)賽，每?jī)赡暌淮蔚闹行W(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，體育學(xué)科以滿分50分計(jì)入中考總成績(jī)等舉措，更是有力推動(dòng)了陽光體育運(yùn)動(dòng)的深入開展。

短短兩年的時(shí)間，山丹縣教育質(zhì)量取得了長(zhǎng)足發(fā)展?！罢鲗?dǎo)、社會(huì)參與、公民并舉、多元發(fā)展”的學(xué)前教育發(fā)展格局基本建立。建成省級(jí)示范性幼兒園1所、省級(jí)一類幼兒園4所、標(biāo)準(zhǔn)化幼兒園10所，全縣幼兒學(xué)前三年入園率達(dá)到93.14%。小學(xué)、初中適齡兒童少年入學(xué)率均達(dá)到100%，初中畢業(yè)率100%，三殘兒童入學(xué)率達(dá)95%，進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女、留守兒童入學(xué)率達(dá)到100%。

有志者，事竟成，必在躬行踐履。姜洪榮作為山丹縣教體局的掌舵人，以堅(jiān)定的信念、負(fù)重拾級(jí)的奮斗精神，在山丹教育這幅畫卷上寫出了最新、最美的文字，描繪了最新、最美的藍(lán)圖?！帮L(fēng)雨多經(jīng)志彌堅(jiān)，關(guān)山初度路猶長(zhǎng)”，在教育發(fā)展日新月異的今天，擺在姜洪榮面前還有許許多多的艱難和挑戰(zhàn)，對(duì)此，姜洪榮只有一個(gè)回答，那就是——只要目標(biāo)選擇了遠(yuǎn)方，就應(yīng)該時(shí)刻風(fēng)雨兼程。

編輯：郭裕嘉