小學低年級學生課外閱讀興趣的培養(yǎng)策略

崔淑嬙

【關鍵詞】 小學語文; 低年級;課外閱讀;興趣;策略

【中圖分類號】 G623.23 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）01—0097—01

隨著素質教育理念的不斷深入，閱讀這個培養(yǎng)學生綜合素質、提高學生見識、開闊學生眼界、拓寬學生思維和培養(yǎng)學生情感的主要方法，引起了教師的重視。尤其對于小學低年級學生來說，如何在教學中培養(yǎng)他們的課外閱讀興趣，培養(yǎng)他們終身閱讀的習慣，已經(jīng)成了每一位小學語文教師關注的，也正在探索、研究中嘗試踐行的主要問題和工作內(nèi)容。作為一名小學低年級語文教師，本人結合自己的工作實踐，進行了一些關于課外閱讀策略的研究。

一、努力做好學生課內(nèi)閱讀與課外閱讀的銜接

在以往的語文教學中，由于應試教育的影響，大多數(shù)教師只注重語文課本的學習，忽略了學生的語言和語文基礎知識的積累。如今，在素質教育的要求下，大多數(shù)教師已經(jīng)認識到課外閱讀對于提升學生學習能力和知識基礎的關鍵。但是如何在教學中做好課內(nèi)閱讀與課外閱讀的銜接，培養(yǎng)學生閱讀興趣，這就要求教師一定要在課前做好充分的準備。如，課文的延伸背景資料、類似的文學作品、課文相關的信息資料等，努力通過營造良好的語文閱讀環(huán)境，構建課內(nèi)外閱讀通道，激發(fā)學生閱讀興趣，拓寬視野，豐富知識。如，在學習二年級上冊的《古詩兩首》時，教師可以提前整理一些蘇軾和杜牧的詩，點撥、引導學生去閱讀詩人的其他古詩。這樣既有效激發(fā)了學生的閱讀欲望，又無形中提高了學生的綜合素質。

二、通過親子閱讀，培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣

要想真正培養(yǎng)小學低年級學生課外閱讀的興趣和習慣，教師還要和家長聯(lián)手，營造閱讀氛圍，讓學生無論是在學校還是在家里，都能感受到濃濃的閱讀氛圍。教師可和家長們達成共識，就是讓家里隨時隨處可見圖書，書架、床頭柜，甚至餐桌，讓孩子隨手都有可讀之物。當然，父母的以身作則可以潛移默化地影響孩子，父母的耐心陪伴更能夠激發(fā)孩子課外閱讀的興趣。家長不但要在閱讀中當好孩子的同伴，還要成為孩子課外閱讀的引領者，引導、督促、陪伴學生一起進行閱讀。比如，和孩子一起讀他愛讀的童話故事、和孩子一起交流閱讀后的感受、讓孩子給家長講講故事內(nèi)容，還可以講講對閱讀內(nèi)容的理解，問問孩子，“如果是讓你接著寫，你會怎么寫”？以此培養(yǎng)孩子的想象力和語言表達能力。此外，每月，教師還可以在班上進行“爸爸媽媽講故事”的活動，每期邀請兩位家長來學校給孩子們講故事，家長們的精心準備和講故事的繪聲繪色，讓每一個孩子都聽得津津有味，同時也極大地調(diào)動了孩子們與書為友、積極閱讀的興趣。通過這樣有效的親子閱讀，不但能有效培養(yǎng)學生的閱讀興趣，而且還能讓學生掌握閱讀方法，提高他們的閱讀質量和效率，促進語文教學效率的提升。

三、引導低年級學生對整本書進行閱讀

在培養(yǎng)學生閱讀興趣、閱讀習慣的同時，教師和家長還要營造良好的閱讀氛圍，到處給學生設置小書柜，讓學生隨手就能碰到可讀之書。這雖然對培養(yǎng)學生的閱讀興趣有一定的幫助，豐富學生的閱讀，讓學生涉獵更多的閱讀內(nèi)容，但是也存在一定的缺陷，就是學生的注意力、專注度得不到有效培養(yǎng)。所以，在學生有了一定閱讀興趣和能力的基礎上，教師還要注意培養(yǎng)學生閱讀中的專注度，這樣他們才能在一心一意讀完一本書的過程中，獲得更多的知識，對閱讀內(nèi)容達到更深入的理解。每學期，筆者都會給學生們推薦一些適合他們年齡的讀物，比如，《格林童話》《安徒生童話》《沒頭腦和不高興》《長襪子皮皮》《一年級的小朵朵》，還有《弟子規(guī)》《千字文》《三字經(jīng)》等等，只要是啟蒙讀物、科普讀物，只要是童話、詩歌、故事等等，都可以引導學生去積極閱讀，而且是一本書一本書地從頭讀到尾。教師可定期利用班隊活動進行“班級讀書會”，和學生們一起談作者、談主人公、交流精彩片段……還可以鼓勵學生們把自己讀過的好書推薦給他人，把自己的閱讀感悟分享給他人。如此不但培養(yǎng)了學生的閱讀興趣，拓展了學生的閱讀范圍，而且還有效地培養(yǎng)了學生在學習中、閱讀中的專注度，這對學生以后的學習有極大的促進作用。

總之，在小學低年級語文教學中，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和習慣，不但對語文教學是一種促進，對學生的學習能力、思維能力、價值取向、情感培養(yǎng)、成長發(fā)展都是一種促進。

（注：本文系甘肅省 “十三五” 教育科學規(guī)劃課題《小學低年級課外閱讀興趣培養(yǎng)的有效性策略研究》研究成果，課題立項號：GS[2017]GHB0665）

編輯：張慧敏