新生態(tài)教育中的校本化課程

李文婷

校本課程體系是在國家三級課程管理體制下，以學校為主體進行自主設計和開發(fā)所形成的課程體系。洛龍區(qū)第一實驗小學經(jīng)過長期探索、實踐、創(chuàng)新，開發(fā)了適合學生的、具有地方特色的一系列校本課程。

從2008年9月起，我們將大課間行為藝術(shù)正式作為一門課程——時間性非學科課程，寫進課程表。學校利用一切機會，營造濃厚的積極主動參與大課間活動的氛圍，確保這門課程持續(xù)有效進行。

感恩實踐課程，內(nèi)化善良品格。九月份的感恩老師，十月份的感恩祖國，讓學生每個月都有不一樣的收獲和感悟。另外，學校還持續(xù)開展“今天我當家”家務實踐活動，“紅領巾志愿者在行動”等獻愛心社會實踐活動，從點滴小事著手，潛移默化，幫助學生養(yǎng)成“講誠信、知孝道、懂感恩”的優(yōu)秀品格。

拓展實踐課程，體驗快樂人生。每年秋季開學時的軍事拓展訓練，增強了學生的集體觀念、紀律觀念。我們每年四五月份組織低中年級學生開展踏青、研學等活動，使學生在參觀、欣賞美景的同時，培養(yǎng)其熱愛家鄉(xiāng)的情感，感受人與自然的和諧之美。在五年級清明祭英烈、六年級拉練活動中，我們組織學生到烈士陵園掃墓，到城市公園、博物館參觀，加深對家鄉(xiāng)、對歷史的了解，培養(yǎng)其愛國主義情操。

社團實踐課程，挖掘才藝潛力。我校成立了合唱團、拉丁舞社團、民族舞社團、跆拳道社團、街舞社團、愛樂管樂團、古箏社團、版畫社團等二十多個社團。在學校的支持下，社團蓬勃發(fā)展，活動也多種多樣，功能日臻完善，已成為校園中亮麗的風景。多樣化的社團活動，不僅挖掘了學生的潛能，發(fā)展了學生的能力，而且提高了學生的合作意識，對建設文明校園、促進學生身心健康發(fā)展起到了積極作用。

科技實踐課程，激發(fā)科學創(chuàng)新。為了培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新意識，不斷提高學生的創(chuàng)新能力，我?？茖W組有計劃、有目的地開展了一系列活動。每年的科技節(jié)上，各個年級有不同的參賽項目;學校專門購買大量器材，建立科學活動室，航模、海模訓練基地;科學老師每學期會向?qū)W生推薦科技類的課外書籍，組織學生積極參加各種科技小發(fā)明、小創(chuàng)造活動等，促進學生養(yǎng)成包含有科學意識、科學態(tài)度、科學能力的科學素質(zhì)，從小培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新精神。

編寫《家本課程》，增進親子溝通。在洛龍區(qū)第一實驗小學，每個學生放假時都會帶回一本特殊的家庭作業(yè)——《家本課程》。這本制作精美、極具地方特色的冊子，是由我校教師經(jīng)過大量的調(diào)查研究，結(jié)合本校、本年級孩子特點精心編寫而成的?！哆@個年，讓我們動起來》《爸媽去哪兒》系列都深受學生、家長好評。這份由家長和學生共同完成的作業(yè)，不僅成為學生了解社會、參加社會實踐的一種方式，也成為父母了解孩子、增進親子溝通交流的平臺。

我校這一系列的課程開發(fā)堅持以學生為中心，整合學校、家庭、社會多方面資源，努力打造學校、家庭、社會為一體的新生態(tài)教育圈。