淺談農(nóng)村成人教育管理

劉純純

（衡水學(xué)院 河北衡水 053000）

在改革開放的背景下，中國的發(fā)展非常迅速，農(nóng)村群體的成人教育隨之有一定的改善。成人教育工作的開展和一般的全日制的教學(xué)形式之間存在一定的差異，通過這一教育方式，引導(dǎo)成人對新知識以及新技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而對成人本身的綜合素質(zhì)進(jìn)行完善，對成人的潛力以及創(chuàng)造力進(jìn)行挖掘。

1 農(nóng)村成人教育管理的優(yōu)勢

農(nóng)村成人教育管理是當(dāng)今社會發(fā)展過程中非常重要的一個問題，也是我國推動農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要途徑。農(nóng)村成人群體的教育管理得到了國家相關(guān)部門的重視，加強(qiáng)了人力、物力、財(cái)力方面的投入，并且融入科學(xué)發(fā)展觀，旨在提高我國農(nóng)民群體的專業(yè)知識能力，運(yùn)用知識的能力，提高農(nóng)民群體的綜合素質(zhì)。

就農(nóng)民工而言，這是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的核心人員，農(nóng)村成人教育的發(fā)展，能夠促進(jìn)成人綜合素質(zhì)提高，推動該領(lǐng)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程中，從單一種植業(yè)逐漸轉(zhuǎn)向林、牧業(yè)的發(fā)展，這一轉(zhuǎn)變必須讓綜合素質(zhì)比較高的、技術(shù)能力比較高的人才融入其中。在這一過程中，農(nóng)村成人教育的發(fā)展，能夠讓比較多的農(nóng)業(yè)人員進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)，并且全面掌握新的專業(yè)知識，在具體的操作過程中融入知識，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展做好基礎(chǔ)保障。成人教育的發(fā)展能夠?qū)⒁酝皇且揽矿w力進(jìn)行勞作的農(nóng)民轉(zhuǎn)變?yōu)閷⒅R作為主要方式的勞動力，促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)營的含金量提高，與此同時(shí)，還需要讓勞動人員對自身的能力進(jìn)行有效發(fā)揮，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的整體效率提高。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，農(nóng)村與城市之間的差距越來越小，構(gòu)建城市文化與文化發(fā)展已經(jīng)開始在農(nóng)村區(qū)域中開展。然而，還是有很多處于山地之間的農(nóng)村區(qū)域由于缺乏有效地交通等因素未能得到發(fā)展，該農(nóng)民群體的思想非常傳統(tǒng)，同時(shí)精神文化比較落后，因此，必須加強(qiáng)農(nóng)村區(qū)域內(nèi)成人教育的開展，對農(nóng)民所擁有的傳統(tǒng)思想進(jìn)行改變，并對發(fā)展觀念不斷更新，進(jìn)一步豐富科學(xué)知識，促進(jìn)農(nóng)村群體的文化素質(zhì)以及判斷能力提升，只有這樣，才可以促進(jìn)農(nóng)民文化生活進(jìn)步，讓農(nóng)村群體能夠在工作之余進(jìn)行有效鍛煉，并對生活節(jié)奏進(jìn)行調(diào)整，加強(qiáng)思想意識以及道德觀念，使得農(nóng)村群體可以全身心的發(fā)展，對眼界進(jìn)行開闊，并且尋找一條能夠推動農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及政治發(fā)展的渠道，達(dá)到城市化建設(shè)的目的，使得農(nóng)村奔向小康化和城市化的方向，該類型的教育方式能夠符合農(nóng)民工對于文化以及實(shí)用技術(shù)所需。同時(shí)，使得高等教育院校與農(nóng)村群體的成人教育院校之間很好地聯(lián)系，推動農(nóng)村經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展。相關(guān)人員需要注重該問題的研究和關(guān)注，提高農(nóng)村群體的綜合素質(zhì)。

2 農(nóng)村成人教育管理的策略

2.1 強(qiáng)化教育的宣傳力度，并對成人教育的管理體制進(jìn)行建立

在農(nóng)村成人教育的發(fā)展過程中，需要加強(qiáng)教育的宣傳力度，這是提高教育質(zhì)量的主要措施之一，相關(guān)人員需要加強(qiáng)這一問題的重視，并且善于觀察和分析。

盡管新時(shí)期已經(jīng)到來，然而還是有一些思想頑固的現(xiàn)象出現(xiàn)，由于部分原因，農(nóng)民工不能轉(zhuǎn)變思想，就會出現(xiàn)為了自身利益，不學(xué)習(xí)文化知識以及科學(xué)知識的現(xiàn)象。因此各個地區(qū)的政府都必須強(qiáng)化成人教育的宣傳力度，積極地引導(dǎo)農(nóng)民工進(jìn)行科學(xué)文化的學(xué)習(xí)，充分了解學(xué)習(xí)的意義。從科學(xué)角度上分析，在經(jīng)濟(jì)社會全球化發(fā)展的背景下，農(nóng)村和農(nóng)民已經(jīng)發(fā)展為社會發(fā)展過程中的主要動力。因此，要想促進(jìn)國民綜合素質(zhì)提高，就需要將改革的力度置于農(nóng)民工的教育問題上，注重農(nóng)村區(qū)域內(nèi)成人教育管理工作的開展，在成人教育規(guī)模越來越大同時(shí)，農(nóng)村區(qū)域內(nèi)的成人教育的管理也開始有不同的問題出現(xiàn)，必須讓成人教育人員對教學(xué)觀念進(jìn)行更新，并對管理方式不斷改善，推動社會的不斷發(fā)展，為我國成人教育的發(fā)展做好基礎(chǔ)保障。

學(xué)習(xí)技術(shù)能夠在恰當(dāng)?shù)碾A段給予有效引導(dǎo)，能夠讓農(nóng)民工倍感學(xué)習(xí)的有效性，并對農(nóng)民工學(xué)習(xí)的自覺性進(jìn)行培養(yǎng)，讓其養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。與此同時(shí)，必須靈活地應(yīng)用所學(xué)知識，能夠在實(shí)際生產(chǎn)過程中進(jìn)行應(yīng)用，從被動性的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成為主動性的學(xué)習(xí)，促進(jìn)生產(chǎn)效率以及整體質(zhì)量提高。除此之外，農(nóng)村區(qū)域內(nèi)的成人教育還要按照農(nóng)村發(fā)展的實(shí)際情況，結(jié)合自身在辦學(xué)方面的優(yōu)勢，讓農(nóng)民工全面掌握所學(xué)知識，并且融入思想品德教育，讓成人教育的一些機(jī)構(gòu)改變成為不但能夠創(chuàng)收還能育人的部門，提高實(shí)際意義，推動農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。

在教育過程中需要對教育機(jī)制進(jìn)行建立并且完善，效率比較高的教育管理體制能夠在一定程度上促進(jìn)成人教育的整體效率提高，并且推動農(nóng)村區(qū)域內(nèi)成人教育的不斷發(fā)展。現(xiàn)階段農(nóng)村區(qū)域內(nèi)的成人教育的管理機(jī)制當(dāng)中，有很多缺乏科學(xué)性以及合理性，同時(shí)效率不高的管理方式存在，想要確保農(nóng)村區(qū)域的成人教育有效建設(shè)，就需要將教育管理的機(jī)制進(jìn)行改變，促進(jìn)其系統(tǒng)化和實(shí)際化提高。需要對專業(yè)的指導(dǎo)中心進(jìn)行建立，主動指導(dǎo)農(nóng)民工的農(nóng)業(yè)工作，為農(nóng)民群體實(shí)施專業(yè)理論知識方面的教育，通過這一方式統(tǒng)一成人教育體系當(dāng)中的不同部門，能夠?qū)⒂邢薜娜肆Ω淖兂蔀闊o限的效果，并且在成人教育管理中獲得事半功倍的效果。

2.2 加強(qiáng)人才團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)，促進(jìn)資金投入力度提升

現(xiàn)階段我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)在發(fā)展過程中還受到農(nóng)民群體知識文化水平不高，缺乏專業(yè)理論知識，不能正確運(yùn)用科技力量等因素的影響，所以對于相關(guān)部門來說，必須加強(qiáng)農(nóng)村專業(yè)人才團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)，幫助農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展建立高素質(zhì)的隊(duì)伍，只有這樣，才能為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做好基礎(chǔ)保障。

由于農(nóng)村區(qū)域內(nèi)的成人教育能夠推動農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，因此，管理成人教育具有一定的特殊性和復(fù)雜性，需要專業(yè)的管理人員融入到管理以及操作過程中。然而由于農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟(jì)體制發(fā)生了一定的變化，大多數(shù)專職人員都在其他單位被借調(diào)，使得成人教學(xué)的管理工作難以開展，或是專職管理者不能深入地思考成人教育的管理工作。對于該問題來說，必須加強(qiáng)專職教師的培養(yǎng)，深切地投入成人教育的管理工作中，使得該專職人員專職專干，切不可借為他用。與此同時(shí)，需要在責(zé)任管理的機(jī)制當(dāng)中明確工作職責(zé)，強(qiáng)化管理，深入分析農(nóng)村區(qū)域內(nèi)成人教育的管理新方式和新步伐，在此基礎(chǔ)上，推動農(nóng)村區(qū)域成人教管工作的開展，提高管理的整體效率與整體質(zhì)量。

農(nóng)村教育一直以來都非常缺乏資金投入，多數(shù)成人教育部門的硬件設(shè)施以及師資等條件都不足，主要是因?yàn)樵摰貐^(qū)的政府機(jī)構(gòu)并不重視教育力度，進(jìn)而使得成人教育難以充分發(fā)揮自身的作用。想要讓農(nóng)村區(qū)域的成人教育得到整體性發(fā)展，使得農(nóng)村與城市教育結(jié)合在一起，該地區(qū)政府必須不斷強(qiáng)化重視成人教育，促進(jìn)硬件設(shè)施以及師資力量提升，確保農(nóng)民文化可以緊跟社會發(fā)展的步伐，使得城市與農(nóng)村的距離得以縮小。在這一過程中，促進(jìn)硬件設(shè)施提高的方法主要有以下幾點(diǎn)。一，針對農(nóng)村區(qū)域內(nèi)的成人教育，相關(guān)政府部門必須將其和全日制教育置于同等地位看待，注重農(nóng)村區(qū)域成人教育的經(jīng)費(fèi)投入力度提升，加強(qiáng)投入；二，需要強(qiáng)化各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)當(dāng)中的農(nóng)村院校以及種子站等多種類型的教育機(jī)構(gòu)，并對各個地區(qū)的教育經(jīng)費(fèi)進(jìn)行集結(jié)，促進(jìn)教育力度以及硬件設(shè)施提升；三，大多數(shù)農(nóng)村區(qū)域內(nèi)的成人教育院校屬于“三無”單位，并未形成經(jīng)費(fèi)申請權(quán)以及使用權(quán)，因此在管理以及教育期間，必須不斷強(qiáng)化管理以及政策，與此同時(shí)，需要投入充足的經(jīng)費(fèi)，監(jiān)督財(cái)政和銷售，盡可能地保證公開和透明，避免有從中謀利的現(xiàn)象發(fā)生。

除此之外，教育機(jī)構(gòu)必須重視培養(yǎng)教育人員的整體素質(zhì)以及知識技能，確保足夠的能力。該類型的高素質(zhì)和高能力人員能夠全面指導(dǎo)農(nóng)民進(jìn)步和發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。與此同時(shí)，具有高素質(zhì)的人才能夠給予成人教育一定的方向，讓農(nóng)民工全面地學(xué)習(xí)，提高自身的文化素質(zhì)，在日后的工作中進(jìn)行應(yīng)用，提高農(nóng)村勞作的效率，為生產(chǎn)質(zhì)量做好準(zhǔn)備，推動農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。

2.3 加強(qiáng)教育方式的創(chuàng)新，運(yùn)用多樣化的培訓(xùn)方法

對于農(nóng)村教育的發(fā)展來說，截止目前為止，還有一定的落后性，因此運(yùn)用單一的成人教育的方式是難以提高農(nóng)村教育質(zhì)量的，同時(shí)就算有新的教育方式以及教育理念，但是卻不能在第一時(shí)間融入到當(dāng)下的農(nóng)村群體的成人教育當(dāng)中，還是難以提高教育質(zhì)量，因此，農(nóng)民本身的職業(yè)技能并不能獲得良好的應(yīng)用。必須在農(nóng)村區(qū)域的成人教育管理過程中融入新的培訓(xùn)元素，通過不同設(shè)備的運(yùn)用，加強(qiáng)成人教育的宣傳，使得其融入到農(nóng)民工的實(shí)際生活中，讓農(nóng)民群體受到潛移默化的教育，在農(nóng)民工的心目中落實(shí)科學(xué)文化知識以及科學(xué)發(fā)展觀，使得農(nóng)民群體的眼界得以開闊，并且充分了解國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢。與此同時(shí)，必須組織多樣化的活動，能夠讓農(nóng)民群體在輕松的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)新的知識，還能夠在實(shí)踐活動的開展過程中，得到比較豐富的經(jīng)驗(yàn)，通過多樣化的學(xué)習(xí)方式，讓農(nóng)民工群體之間互相學(xué)習(xí)，彼此激勵和幫助，有效解決實(shí)際生產(chǎn)過程中的問題，促進(jìn)當(dāng)今社會成人教育效率不斷提高。

3 小結(jié)

成人教育的發(fā)展和我國全日制的教育之間存在很大的差異，必須把社會發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)效益置于首要的位置，并對管理體制進(jìn)行建立和完善，實(shí)施多樣化教育方式，開拓農(nóng)民群體的視野，將科學(xué)發(fā)展觀融入到農(nóng)民群體當(dāng)中，充分發(fā)揮成人教育社會性以及使用性的作用，進(jìn)而推動社會不斷發(fā)展，提高綜合國力，并對人民大眾的生活質(zhì)量進(jìn)行改善。