移動(dòng)多媒體下農(nóng)村生源大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)效果分析

鐘 華

（延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院 陜西西安 710000）

1 移動(dòng)多媒體介紹

現(xiàn)代科技的發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)的普及使得網(wǎng)絡(luò)環(huán)境成為人們學(xué)習(xí)交流、工作娛樂(lè)的重要場(chǎng)所，各類信息不斷充斥著網(wǎng)絡(luò)，社會(huì)就進(jìn)入了知識(shí)大爆炸的年代，當(dāng)前人們不需要面對(duì)面就可以實(shí)現(xiàn)交流，借助網(wǎng)絡(luò)便可獲得各種知識(shí)信息，實(shí)現(xiàn)這些功能，離不開互聯(lián)網(wǎng)和終端設(shè)備的發(fā)展應(yīng)用，而移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)多媒體終端的發(fā)展為人們的隨時(shí)隨地交流、獲取信息提供了有力的支撐。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)主要是指將移動(dòng)通信和互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)合成一體的網(wǎng)絡(luò)，隨著科技的不斷進(jìn)步，出現(xiàn)了2G 網(wǎng)絡(luò)、4G 網(wǎng)絡(luò)、5G 網(wǎng)絡(luò)，甚至將來(lái)的6G網(wǎng)絡(luò)，為人們的工作學(xué)習(xí)娛樂(lè)發(fā)揮了越來(lái)越巨大的作用。網(wǎng)速的不斷提升也會(huì)為人們提供更加暢通、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。移動(dòng)多媒體終端則主要是指手機(jī)和平板電腦等移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的主要終端設(shè)備，因?yàn)槠涔δ艿膹?qiáng)大性、移動(dòng)方便性、便于攜帶性等特點(diǎn)，受到人們的喜愛和追捧，尤其是當(dāng)代的大學(xué)生更是喜歡這類具有前沿性的電子科技產(chǎn)品。在大學(xué)校園里面，智能手機(jī)已經(jīng)成為每位大學(xué)生人手一百的必要性，密不可分的隨身物品，手機(jī)不但給他們的生活帶來(lái)了極大的便利，同時(shí)還給他們?cè)鎏砹撕芏鄻?lè)趣，不僅提升了生活品質(zhì)，同時(shí)也提高了他們的學(xué)習(xí)效率。

2 移動(dòng)多媒體對(duì)農(nóng)村生源大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)的效果分析

2.1 活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了教師與學(xué)生的交流

長(zhǎng)期以來(lái)，課堂上三尺講臺(tái)，一盒粉筆，一塊黑板，教與學(xué)的工作就這樣開展起來(lái)了，老師教，學(xué)生學(xué)，無(wú)疑成為知識(shí)傳輸?shù)淖詈梅绞?，這樣的教學(xué)方式存在一個(gè)最大問(wèn)題是，加之來(lái)自農(nóng)村生源大學(xué)生，很多都比較內(nèi)向，積極主動(dòng)性并不高，學(xué)生和教師的交流很少，老師會(huì)以一種居高臨下的姿態(tài)在講臺(tái)上滔滔不絕的講解，學(xué)生只能默默的接受教師的說(shuō)教工作，久而久之，來(lái)自農(nóng)村生源學(xué)生會(huì)認(rèn)為這種教學(xué)方式是照本宣科，不但枯燥而且乏味，沒有多少聽課的價(jià)值，課堂就變成了教師一個(gè)人的獨(dú)角戲，學(xué)生只是在下面靜靜地聽。移動(dòng)多媒體的出現(xiàn)，完全改變了這種枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)方式。移動(dòng)多媒體本身所展現(xiàn)的內(nèi)容，可以實(shí)現(xiàn)繪聲繪色，圖文并茂的特點(diǎn)，無(wú)論是來(lái)自農(nóng)村生源學(xué)生還是教師，這樣形象生動(dòng)的內(nèi)容出現(xiàn)往往都是無(wú)法抗拒的。教師可以通過(guò)移動(dòng)多媒體制作編排教學(xué)課件，把所要傳達(dá)的教學(xué)內(nèi)容圖文并茂，有聲有色地制作成課件，通過(guò)教室里面的大屏幕或上傳相關(guān)平臺(tái)如藍(lán)墨云班課進(jìn)行播放，學(xué)生看到圖片文字、聽到聲音，身心會(huì)愉悅, 熱情會(huì)高漲。教師可以省下很多的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，在邊觀看視頻時(shí)邊進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生有疑問(wèn)的地方可以講解分析，答疑解惑，既節(jié)省了時(shí)間又保存了體力。課堂時(shí)間畢竟有限，教師可以把這些課件發(fā)到教師構(gòu)建的微信群，QQ群，博客，藍(lán)墨云班課資料庫(kù)等移動(dòng)社交媒體或平臺(tái)中，學(xué)生上課沒看懂的，想重溫的都可以通過(guò)移動(dòng)多媒體觀看，學(xué)生也可以通過(guò)移動(dòng)多媒體中的app 向老師提問(wèn)，教師的教完全與學(xué)生的學(xué)結(jié)合在一起。來(lái)自農(nóng)村生源學(xué)生想學(xué)，比完全強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)的效率要高很多，教師與學(xué)生的交流自然會(huì)高很多，大家成為了朋友，自然無(wú)話不談。

2.2 減小了課堂疑問(wèn)的時(shí)間解答，提升了學(xué)習(xí)效率

移動(dòng)多媒體和網(wǎng)絡(luò)的普及使信息的獲取更為方便快捷。來(lái)自農(nóng)村生源的大學(xué)生因?yàn)殪t腆，拘謹(jǐn)，怕人嘲笑等問(wèn)題，當(dāng)他們?cè)谥R(shí)上有什么疑問(wèn)時(shí)，就不會(huì)過(guò)多的在課堂上請(qǐng)教老師，通過(guò)智能手機(jī)搜索一下，就可以查到十分全面的信息，其資源之廣、門類之全、聲色并茂無(wú)疑成為解答的最好老師，這樣也有效的杜絕了一些性格方面的問(wèn)題，造成學(xué)習(xí)上的困擾。但是并不是有了移動(dòng)多媒體后，就不需要教師了，移動(dòng)多媒體畢竟是一個(gè)工具，教師有著全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。來(lái)自農(nóng)村生源學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)具有單一性，他們的學(xué)習(xí)還需要教師的引導(dǎo)，單一的知識(shí)或者學(xué)生過(guò)多的問(wèn)題需要教師指導(dǎo)學(xué)生怎么進(jìn)行查閱，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)捕捉。如單詞、概念、事件和數(shù)據(jù)等相關(guān)的疑問(wèn)，因?yàn)槭且恍┦聦?shí)性或原理性的問(wèn)題，本身沒有太多的知識(shí)結(jié)構(gòu)，來(lái)自農(nóng)村生源的學(xué)生可以通過(guò)智能手機(jī)上網(wǎng)搜尋來(lái)獲得參考答案。還有一些單一性的問(wèn)題，是因?yàn)閷W(xué)生知識(shí)的漏掉或者忘記了，如果向教師發(fā)問(wèn)，不但會(huì)影響教師的講解效率，打斷同學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還會(huì)引導(dǎo)大家的一致評(píng)價(jià)：“這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都不知道”。如果通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索，就能很快解決，往往會(huì)避免這種不必要的尷尬。智能手機(jī)有效地充當(dāng)了第二教師的角色，哪里不懂，輸入關(guān)鍵詞，答案立馬出來(lái)，學(xué)生的答疑解惑能夠及時(shí)解決，學(xué)習(xí)的效率自然大大提高。

2.3 實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，提升了教師的教學(xué)質(zhì)量

信息技術(shù)的快速發(fā)展影響到各行各業(yè)，對(duì)于奮戰(zhàn)在教學(xué)第一線的教師們而言，一方面為課堂模式的多樣化提供更多機(jī)遇，但同時(shí)也要求教師們?cè)谔岣咦约航虒W(xué)能力的同時(shí)學(xué)會(huì)使用各種移動(dòng)多媒體或平臺(tái)，巧妙設(shè)計(jì)課堂，為學(xué)生提供更多的資料。而來(lái)自農(nóng)村生源的大學(xué)生，也可以直接通過(guò)這些媒體或平臺(tái)對(duì)教師的教學(xué)做出第一時(shí)間的反饋。如果多個(gè)來(lái)自農(nóng)村生源的學(xué)生表達(dá)一致意見，會(huì)引起教師甚至學(xué)校的關(guān)注，從而會(huì)督促教師做出改變，提升了教師的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到符合大家滿意的教學(xué)方式。