開辦農(nóng)民田間學校的成效與建議

李德越

（廣西來賓市興賓區(qū)植物保護站 來賓市 546100）

農(nóng)民田間學校是一所沒有圍墻的學校，“以人為本、能力為先”自下而上的參與式農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣方式，以農(nóng)民為中心，以田間為課堂，以農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)調(diào)查為基礎(chǔ)，以實踐為手段的成人非正規(guī)教育模式，采用“啟發(fā)式”“互動式”“參與式”為特點的農(nóng)民田間技術(shù)培訓活動，向廣大農(nóng)民普及有害生物綜合治理（IPM）理念，培養(yǎng)農(nóng)民“動口”“動手”“動腦”能力，鼓勵農(nóng)民自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，學會根據(jù)具體情況進行科學決策，降低農(nóng)藥對健康和環(huán)境的風險，最終實現(xiàn)經(jīng)濟、社會、生態(tài)效益的協(xié)調(diào)發(fā)展。這是一種新型的農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓模式，廣西壯族自治區(qū)來賓市興賓區(qū)植物保護站進行了有益的嘗試，取得了較好的生態(tài)效益和經(jīng)濟效益，提高了農(nóng)民綜合素質(zhì)和農(nóng)藥風險意識，對助推農(nóng)藥使用量零增長發(fā)揮了重要作用。

1 來賓市興賓區(qū)農(nóng)民田間學?；厩闆r

1.1 開辦概況

自2008年12月30日，在來賓市興賓區(qū)良塘鎮(zhèn)定甲村舉行興賓區(qū)第一個農(nóng)民田間學校開班典禮以來，截至2018年12月31日止，10 a期間，先后在11個鄉(xiāng)（鎮(zhèn)） 20個村開辦農(nóng)民田間學校20個班，目標作物有水稻 （15個班，面積614.67 ha）、四季豆（1個班，面積33.33 ha）、柑橘（2個班，面積106.67 ha）、甘蔗（2個班，面積160 ha），總面積914.67 ha，輻射推廣面積達3.88×104公頃次。

1.2 組織領(lǐng)導

由聯(lián)合國糧農(nóng)組織（FAO）、全國農(nóng)技推廣中心、廣西壯族自治區(qū)農(nóng)業(yè)廳植?？傉窘M織實施，具體工作由來賓市興賓區(qū)植物保護站承擔。

1.3 師資隊伍

為了保證農(nóng)民田間學校的順利開展，2008年4—8月來賓市興賓區(qū)植物保護站派出技術(shù)人員參加由聯(lián)合國糧農(nóng)組織、全國農(nóng)技推廣中心、廣西壯族自治區(qū)農(nóng)業(yè)廳植?？傉韭?lián)合舉辦的全生育期農(nóng)民田間學校輔導員培訓班學習，并取得有害生物綜合防治農(nóng)民田學校農(nóng)民教師資格，主要由這些農(nóng)技人員擔任農(nóng)民田間學校輔導員，并成立由植保、農(nóng)學、土肥等專業(yè)技術(shù)人員組成技術(shù)小組，負責組織開展農(nóng)民田間學校培訓活動。

2 農(nóng)民田間學校的準備

2.1 地點選擇

選擇鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府支持、領(lǐng)導重視，有農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)需求的村屯，在村里的學校教室或公共場所或農(nóng)家院子等可容納所有學員，并能分組活動，但距離試驗地不超過1 km的場所作為室內(nèi)培訓活動場所。

2.2 社區(qū)調(diào)查（PNOA）

興賓區(qū)植保站組織農(nóng)民田間學校輔導員及相關(guān)的技術(shù)人員開展調(diào)查，了解村屯的基本情況、主栽品種、主要經(jīng)濟來源及農(nóng)民對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的需求等。

2.3 學員選擇

同一個班的學員來自同一個自然村，25～30人，均為自愿參加、交流能力較好的種植戶主要勞動力，男女比例約為1∶1，每個班至少有1名村（組）領(lǐng)導參加。

2.4 目標作物選擇

根據(jù)經(jīng)濟重要性、資料可供性、技術(shù)人員可能性及問題可解決性確定目標作物。

2.5 時間安排

根據(jù)目標作物的生長特點每個班每10～30 d開展培訓活動1次，作物的全生育期開展培訓活動9～15次，每次2～3 h，充分利用農(nóng)民休閑時間，避開圩日及趕集時段。

3 培訓方式

3.1 開放式

以農(nóng)民為中心，以田間為課堂，以農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)調(diào)查為基礎(chǔ)，以實踐與分析為手段，在生產(chǎn)實踐中，使農(nóng)業(yè)科技直接運用到田間地頭。

（5）技術(shù)措施的精準化。如：形成下套管扶正器的作業(yè)規(guī)范、下尾管作業(yè)的技術(shù)規(guī)范、片麻巖地層鉆進技術(shù)規(guī)范等內(nèi)容，技術(shù)措施規(guī)范不斷完善。

3.2 啟發(fā)式

輔導員基于生產(chǎn)中的實際問題，引導農(nóng)民進行科學研究，尋找解決途徑。

3.3 參與式

所有學員積極主動參與各項活動，輔導員扮演協(xié)調(diào)角色。

3.4 互動式

圍繞學員共同確定的科技疑難問題，學員在與教師互相討論中提高了農(nóng)業(yè)科技水平。營造寬松的培訓氛圍，培養(yǎng)學員團隊精神和協(xié)作意識。

3.5 非正規(guī)式

采用非正規(guī)成人教育方式，根據(jù)成人教育心理學，靈活采用培訓方式，實踐第一，教、學、游戲統(tǒng)一結(jié)合，啟發(fā)為主，寓教于樂，培訓重點在于農(nóng)民能力的培養(yǎng)和構(gòu)建社區(qū)發(fā)展機制。

4 課程設(shè)置和主要活動

4.1 室內(nèi)授課

根據(jù)社區(qū)調(diào)查結(jié)果、訓前BBT測試及農(nóng)民需求確定培訓內(nèi)容。水稻班培訓內(nèi)容：水稻栽培技術(shù)和病蟲害癥狀識別及綜合防控技術(shù)、水稻“兩遷害蟲”預測預報技術(shù)等。柑橘班培訓內(nèi)容：柑橘修剪技術(shù)、栽培技術(shù)，柑橘黃龍病、潰瘍病、紅蜘蛛預測預報技術(shù)、柑橘病蟲害綠色防控技術(shù)等。甘蔗班培訓內(nèi)容：甘蔗栽培技術(shù)，甘蔗病蟲害癥狀識別、預測預報及綜合防控技術(shù)。蔬菜主栽區(qū)培訓內(nèi)容：無公害蔬菜栽培技術(shù)，蔬菜病蟲害癥狀識別、預測預報及綜合防控技術(shù)等。此外，每個班均設(shè)有農(nóng)藥與健康、天敵識別、農(nóng)藥科學合理使用技術(shù)、農(nóng)藥基礎(chǔ)知識、農(nóng)作物病蟲害統(tǒng)防統(tǒng)治技術(shù)等課程。

4.2 農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)分析（AESA）

指導農(nóng)民學員到試驗田觀察、調(diào)查取樣、帶回標本，并記錄作物生育狀況、土壤情況、天氣情況、田間及周邊的環(huán)境情況、病蟲害發(fā)生情況、天敵情況等，根據(jù)調(diào)查情況及帶回標本分組繪制農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)圖，參照生態(tài)系統(tǒng)圖進行分析匯報，并與上一周對比，提出具體的農(nóng)田管理措施。通過農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)分析，改變農(nóng)民非科學的、依靠經(jīng)驗的決策，培養(yǎng)農(nóng)民從生態(tài)系統(tǒng)的整體出發(fā)，進行綜合的科學判斷，做出有益于保護生態(tài)環(huán)境的科學田間管理決策。

4.3 BBT測試

票箱測試方法（簡稱BBT）是獨立性檢測的一種，分培訓前和培訓后測試2次。培訓前測試主要是了解學員的技術(shù)知識水平，為輔導員制定培訓內(nèi)容和培訓目標提供依據(jù)，培訓后測試主要是評估培訓，為制訂下階段目標提供依據(jù)。

4.4 小組討論

每個農(nóng)民田間學校一般由25～30個農(nóng)民學員組成，分5～6個小組。各項活動以小組為單位進行。通過小組間的交流與討論，學員間相互學習，取長補短，共同促進。

4.5 參與試驗研究

4.6 技能訓練

通過調(diào)動每位學員參與各種問題分析、討論活動，鼓勵他們大膽發(fā)言，從而訓練他們觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力及語言表達能力。設(shè)置昆蟲園與病害圃，訓練學員觀察昆蟲生活史，觀察病害的發(fā)生、發(fā)展與流行規(guī)律，引導學員田間采集病蟲害及天敵標本，并對標本進行鑒定，提高學員對病蟲害、天敵的正確識別技能。

4.7 團隊建設(shè)

團隊建設(shè)有助于提高農(nóng)民團隊的凝聚力、解決問題的能力和領(lǐng)導能力，激勵團隊成員的精神，開發(fā)他們的創(chuàng)造力。在辦班過程中，將一些趣味性游戲融入到教學中，以此激發(fā)學員學習興趣，營造寬松的培訓氛圍，培養(yǎng)學員團隊精神和協(xié)作意識。

5 辦校成效

5.1 轉(zhuǎn)變觀念

農(nóng)民學會觀察問題、分析問題和科學決策，轉(zhuǎn)變觀念，特別防治觀念發(fā)生深刻變化，從被動接受到主動實施農(nóng)作物病蟲害綠色防控技術(shù)。辦校前，農(nóng)民一味依賴化學農(nóng)藥防治農(nóng)作物病蟲害，實施“燈誘、性誘、色誘”等綠色防控技術(shù)都是植保技術(shù)人員把殺蟲燈、誘捕器、粘蟲板等物資運到田間地頭并安裝示范后，農(nóng)民才被動接受。辦校后，很多農(nóng)民主動實施綠色防控技術(shù)，2018年，興賓區(qū)農(nóng)作物病蟲害綠色防控面積3.88×104公頃次（放赤眼蜂面積已達1.13×104公頃次，安裝殺蟲燈面積4500公頃次，掛生態(tài)粘蟲板面積700公頃次，放性誘激素面積300公頃次，生物農(nóng)藥防治面積2.2×104公頃次），比辦校前（2.06×104公頃次）增加88.35%，最終達到降低農(nóng)藥風險的目的。

5.2 創(chuàng)新了農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣模式

采取成人非正規(guī)教育培訓方式，沒有培訓教材，也沒有固定模式。從學員、農(nóng)民的需求出發(fā)，設(shè)計培訓計劃，確定培訓內(nèi)容。是一種“自下而上”的培訓方式，充分尊重了農(nóng)民的選擇，改變了原來“自上而下”的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣模式。這是提高農(nóng)業(yè)科學技術(shù)進村入戶率的有效措施。

5.3 提高學員綜合素質(zhì)

輔導員引導學員系統(tǒng)地學習了有關(guān)農(nóng)業(yè)知識，引導學員從多角度、多方位思考問題，尋求最佳解決辦法，引導學員動手、動腦、動口，積極實踐、思考和總結(jié)，表述自己的觀點。學員不但學會農(nóng)業(yè)技術(shù)知識，而且學會交流、引導等方面的技巧，提高綜合素養(yǎng)。

5.4 降低為害率，提高產(chǎn)量

2018年，在興賓區(qū)紅河農(nóng)場農(nóng)民田間學校，赤眼蜂防治甘蔗螟蟲實驗：放蜂區(qū)螟害節(jié)率、有效莖斷尾率分別比對照區(qū)降低59%和26%；放蜂區(qū)甘蔗每公頃有效莖數(shù)、莖徑、糖分分別比對照區(qū)增加5%、5.4%和0.68%；放蜂區(qū)每公頃甘蔗產(chǎn)量比對照區(qū)提高13.96%。

5.5 提高經(jīng)濟效益

農(nóng)民田間學校有害生物綜合治理實踐區(qū)比農(nóng)民自防區(qū)化學農(nóng)藥使用次數(shù)減少。水稻班，綜合治理實踐區(qū)施藥3次，農(nóng)民自防區(qū)施藥5次，實踐區(qū)與自防區(qū)相比每造綜合節(jié)本增收約4500元/公頃；果樹班，實踐區(qū)施藥7次/年，農(nóng)民自防區(qū)施藥10次/年，實踐區(qū)與農(nóng)民自防區(qū)相比每年綜合節(jié)本增收約12750元/公頃；蔬菜班，實踐區(qū)施藥7次，農(nóng)民自防區(qū)施藥10次，實踐區(qū)與自防區(qū)相比每年綜合節(jié)本增收約9000元/公頃；甘蔗班，實踐區(qū)施藥1次/年，農(nóng)民自防區(qū)施藥4次/年，實踐區(qū)與農(nóng)民自防區(qū)相比每年綜合節(jié)本增收約8775元/公頃。

5.6 改善生態(tài)環(huán)境

科學合理使用化學農(nóng)藥，降低了環(huán)境污染，保護了自然天敵，促進了生態(tài)平衡。辦過農(nóng)民田間學校的村屯，其田間黑肩綠盲蝽、隱翅蟲、瓢蟲、蜘蛛、草蛉、青蛙等天敵的數(shù)量和種類有所增加。

5.7 農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全，提高農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)

讓農(nóng)民成為專家和新型農(nóng)民，再通過他們帶動更多農(nóng)戶，減少化學農(nóng)藥的濫用，普及綠色防控知識，科學合理使用農(nóng)藥，降低農(nóng)藥殘留，確保農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全，提高農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)。近年來，興賓區(qū)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全例行監(jiān)測，抽檢合格率均在97%以上。至2018年年底，共獲得“三品一標”農(nóng)產(chǎn)品認證13個，認證面積4.160×104ha，產(chǎn)量3.641×108kg，涉及的產(chǎn)品有水果、白砂糖、大米、銀耳等。

5.8 增強農(nóng)藥風險意識

辦校前，大部分農(nóng)戶家里沒有農(nóng)藥倉庫或?qū)９?，施藥時，沒有防護措施，并隨意加大用藥量和用藥次數(shù)，施藥后，在灌溉水入口處及池塘邊清洗施藥器械，農(nóng)藥廢棄包裝物隨處亂扔等濫用農(nóng)藥現(xiàn)象時有發(fā)生。辦校后，學員農(nóng)藥風險意識增強，學會科學合理使用農(nóng)藥。

5.9 提高農(nóng)民知識水平及農(nóng)業(yè)技術(shù)操作水平

訓前BBT測試平均分為47分，訓后BBT測試平均分為86分，BBT測試結(jié)果表明農(nóng)民學員知識水平已經(jīng)得到提高，能較好地掌握了農(nóng)作物栽培管理、田間病蟲害調(diào)查、綜合防治、綠色防控等技術(shù)。輔導員對應用技術(shù)培訓進行跟蹤調(diào)查，田間學校學員改變了過去定期施藥或見蟲就施藥等農(nóng)事操作習慣，學會了根據(jù)田間病蟲發(fā)生等實際情況作出科學決策和管理。

6 存在問題及建議

（1）農(nóng)民田間學校是一種新型的農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓模式，目前還處于探索試點階段，從地方政府、行政主管部門到廣大農(nóng)民對農(nóng)民田間學校的概念、內(nèi)容及作用了解不夠，甚至部分基層農(nóng)技人員對其認識也比較模糊，在一定程度上影響了農(nóng)民田間學校的推廣與普及。建議加大宣傳力度，充分利用廣播、電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體，形成上下聯(lián)動，橫向互動的宣傳態(tài)勢，增強農(nóng)民參與意識，爭取各級領(lǐng)導和社會各界的重視與支持，為加快農(nóng)民田間學?？焖侔l(fā)展，營造良好的社會環(huán)境和政策氛圍。向廣大農(nóng)民群眾宣傳農(nóng)民田間學校的新方式、新特點、新內(nèi)容，提高廣大農(nóng)民主動參加農(nóng)民田間學校學習的積極性。

（2）在培訓過程中發(fā)現(xiàn)農(nóng)民的素質(zhì)參差不齊，接受知識程度不同，學員合作意識差，對AESA制作興趣不大，分析決策邏輯性差。農(nóng)民進城務(wù)工多，農(nóng)村多是老人和兒童，女學員多，且年齡偏大，參與性、互動性不夠，仍處于聽和看的狀況，難以達到技能培訓的目的。建議項目增加對種植大戶、合作社等有一定規(guī)模的農(nóng)民的培訓，有針對性的建立相應的培訓模式和課程。

（3）農(nóng)作物種類繁多，病蟲發(fā)生復雜，當前化學防治仍然是重要的防控手段，降低農(nóng)藥風險工作壓力大，而病蟲害主要還是以化學防治為主，生防菌的數(shù)量和應用較少，如何提升病害綜合防治（IPM）技術(shù)，減少殺菌劑類用量仍是當前面臨的難題，建議加強病害綜合防治（IPM）方面的技術(shù)合作項目。

（4）農(nóng)民田間學校在摸索中進行，缺乏辦學經(jīng)驗，師資力量較薄弱。農(nóng)民田間學校開辦對師資要求較高，具體承擔培訓任務(wù)的農(nóng)技人員不僅要具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識、豐富的實踐經(jīng)驗，還要有一定的演講和溝通技巧及協(xié)調(diào)和決策能力、組織設(shè)計能力等。建議加強與科教部門合作，探索創(chuàng)新培訓模式，擴大農(nóng)民田間學校的影響力。