“課程思政”理念背景下《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》課程“思政”融入點初探

楊晶晶

摘 要：為達到立德樹人的目標(biāo)，高校教學(xué)改革將思想道德教育與專業(yè)文化知識、社會實踐相融合，專業(yè)課成為橋梁，結(jié)合學(xué)生和思政教育，突出了課程的思政作用。本文以《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》作為研究對象，分析課程思政的必要性和常見的思政方式，并從課程內(nèi)容、案例教學(xué)、實景創(chuàng)設(shè)幾方面闡述課程思政的融入點。

關(guān)鍵詞：“課程思政”;《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》;“思政”融入

《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》屬于經(jīng)濟專業(yè)的基礎(chǔ)課程，可利用課程思政的方式培養(yǎng)人才，為學(xué)生社會主義核心價值觀的樹立奠定理論基礎(chǔ)。

一、《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》課程“思政”的必要性

（一）必要性分析

分析《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》進行課程思政的必要性，具體如下：（1）《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》授課覆蓋面廣，會計、金融、市場營銷、信息管理、工程管理等專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)經(jīng)濟法。課程授課人數(shù)多，專業(yè)覆蓋面廣泛，將《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》與思政教育相融合，有利于學(xué)生掌握專業(yè)知識的同時提升思想品德，增強法律意識。（2）《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》課程內(nèi)容和思政之間緊密聯(lián)系?！督?jīng)濟法基礎(chǔ)》與經(jīng)濟發(fā)展相關(guān)聯(lián)，課程涉及到相關(guān)法律知識和法學(xué)內(nèi)容，包含經(jīng)濟法學(xué)原理和宏觀調(diào)控、市場規(guī)制理論，法律具有強制性特點，對學(xué)生未來崗位工作有著特殊指導(dǎo)意義。當(dāng)前學(xué)校使用的教材以馬克思主義理論和建設(shè)工程作為課程重點，這是《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》的理論基礎(chǔ)，將其與專業(yè)課程相結(jié)合，融入習(xí)近平新時代中國特色社會主義內(nèi)容，有利于強化課程的思政效果。

（二）《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》“課程思政”的方式

分析《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》“課程思政”的有效方式，具體如下：（1）課上融入“課程思政”。將《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》經(jīng)濟法律知識和馬克思主義、核心價值觀相結(jié)合，針對具體案例進行講解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提升學(xué)生邏輯思維能力，引導(dǎo)學(xué)生使用馬克思主義理論解決問題，從而樹立起正確的人生觀、世界觀、價值觀。（2）課下實踐融入“課程思政”。學(xué)生利用課下時間舉辦與《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》有關(guān)的實訓(xùn)內(nèi)容，比如觀看法制節(jié)目，舉辦經(jīng)濟法案辯論比賽等，提升學(xué)生語言表達能力，強化綜合素質(zhì)。

二、“課程思政”理念背景下《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》課程“思政”融入點研究

（一）教學(xué)內(nèi)容重點精講

學(xué)生在《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》學(xué)習(xí)之前沒有接觸到其它法學(xué)知識，要求教師突出課程重點內(nèi)容，重點講述法律知識。為了強調(diào)教學(xué)內(nèi)容的實效性，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建企業(yè)經(jīng)營模擬環(huán)境，將最新修訂的法律條文內(nèi)容融入課程，補充最新頒布的政策內(nèi)容，確?！督?jīng)濟法基礎(chǔ)》課程教學(xué)質(zhì)量，突出思政的作用，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心國家大事的習(xí)慣。

《經(jīng)濟法》課程內(nèi)容可劃分為總論、宏觀調(diào)控法律制度、市場規(guī)劃調(diào)控法律制度三部分?？傉摬糠纸榻B了經(jīng)濟法產(chǎn)生的影響因素，引用了《馬克思恩格斯文集》語句，比如商品經(jīng)濟早期資本原始積累現(xiàn)象就是“利用集中、有組織的社會暴力”掠奪社會財富。也引用了《鄧小平文選》中“社會主義本質(zhì)，是消滅剝削，消除兩極分化，最終達到共同富?！钡纳鐣髁x本質(zhì)評價語句，以此分析社會因素的產(chǎn)生。學(xué)生沒有過多的時間研讀這些著作，在閱讀時也難以理解其中內(nèi)容，將《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》專業(yè)知識同名著相結(jié)合，有利于學(xué)生了解馬克思主義，感悟社會主義理論思想，加深對《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》課程內(nèi)容的理解。

（二）案例討論教學(xué)

《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》課程內(nèi)容理論性強，抽象性明顯，傳授理論知識時可能給學(xué)生帶來厭煩情緒。而經(jīng)濟法課程思政需要挖掘與《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》有關(guān)的思政教育案例，將其用于課堂，使學(xué)生針對實際案例了解經(jīng)濟法知識。宏觀調(diào)控法律制度對國家“有形的手”展開分析，學(xué)生從中了解到財政、稅收、金融與計劃調(diào)控政策。該部分內(nèi)容中也包含了稅種和計稅方法，加強思政教育，引導(dǎo)學(xué)生了解納稅作為公民應(yīng)盡的義務(wù)，應(yīng)學(xué)會如何申報并交納個稅，為今后從事會計工作奠定基礎(chǔ)，幫助企業(yè)做好稅務(wù)統(tǒng)籌規(guī)劃。

（三）實景實訓(xùn)創(chuàng)設(shè)

教師應(yīng)以《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》人才培養(yǎng)目標(biāo)作為課程引導(dǎo)，精講教學(xué)內(nèi)容，強化案例討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成職業(yè)道德。此外，還需創(chuàng)設(shè)實訓(xùn)情境，為經(jīng)濟法的課程思政改革提供幫助?！督?jīng)濟法基礎(chǔ)》課程實景實訓(xùn)的創(chuàng)設(shè)就是將理論和實踐高效結(jié)合，對教材的每章節(jié)設(shè)置實訓(xùn)訓(xùn)練題，以此幫助學(xué)生鞏固理論知識。比如學(xué)生面對產(chǎn)品質(zhì)量或消費者權(quán)益保護的問題時，可以應(yīng)用經(jīng)濟法知識解決，從而提升維權(quán)意識。面對法律糾紛時，學(xué)生以小組為單位展開合作，通過情境創(chuàng)設(shè)進行角色扮演，提升思政水平。市場規(guī)制法律制度介紹了國家“無形的手”對壟斷、不正當(dāng)競爭行為的約束，其中包含防壟斷法律制度、消費者權(quán)益保護法等。對該部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生了解企業(yè)經(jīng)營者、行政人員的工作立場，從而提升學(xué)生對法律知識的儲備，在今后參與經(jīng)濟活動時約束自我，勇于承擔(dān)責(zé)任?！督?jīng)濟法基礎(chǔ)》的課程思政讓學(xué)生準(zhǔn)確了解了各個章節(jié)的重點與難點內(nèi)容，學(xué)會在今后的崗位工作中如何規(guī)避法律風(fēng)險，樹立維護權(quán)益的意識。

三、總結(jié)

總而言之，在《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》中推行課程思政改革，有利于充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主要地位，突破經(jīng)濟法教學(xué)困境，為社會培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞慕?jīng)濟行業(yè)人才。采用教學(xué)內(nèi)容重點精講、案例討論教學(xué)、實景實訓(xùn)創(chuàng)設(shè)等方法進行《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》的“課程思政”，從而提升教學(xué)效率，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻：

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