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    “課程思政”理念背景下《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》課程“思政”融入點初探

    2019-03-17 09:28:23楊晶晶
    中國民商 2019年12期
    關(guān)鍵詞:融入課程思政思政

    楊晶晶

    摘 要:為達到立德樹人的目標(biāo),高校教學(xué)改革將思想道德教育與專業(yè)文化知識、社會實踐相融合,專業(yè)課成為橋梁,結(jié)合學(xué)生和思政教育,突出了課程的思政作用。本文以《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》作為研究對象,分析課程思政的必要性和常見的思政方式,并從課程內(nèi)容、案例教學(xué)、實景創(chuàng)設(shè)幾方面闡述課程思政的融入點。

    關(guān)鍵詞:“課程思政”;《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》;“思政”融入

    《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》屬于經(jīng)濟專業(yè)的基礎(chǔ)課程,可利用課程思政的方式培養(yǎng)人才,為學(xué)生社會主義核心價值觀的樹立奠定理論基礎(chǔ)。

    一、《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》課程“思政”的必要性

    (一)必要性分析

    分析《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》進行課程思政的必要性,具體如下:(1)《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》授課覆蓋面廣,會計、金融、市場營銷、信息管理、工程管理等專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)經(jīng)濟法。課程授課人數(shù)多,專業(yè)覆蓋面廣泛,將《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》與思政教育相融合,有利于學(xué)生掌握專業(yè)知識的同時提升思想品德,增強法律意識。(2)《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》課程內(nèi)容和思政之間緊密聯(lián)系?!督?jīng)濟法基礎(chǔ)》與經(jīng)濟發(fā)展相關(guān)聯(lián),課程涉及到相關(guān)法律知識和法學(xué)內(nèi)容,包含經(jīng)濟法學(xué)原理和宏觀調(diào)控、市場規(guī)制理論,法律具有強制性特點,對學(xué)生未來崗位工作有著特殊指導(dǎo)意義。當(dāng)前學(xué)校使用的教材以馬克思主義理論和建設(shè)工程作為課程重點,這是《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》的理論基礎(chǔ),將其與專業(yè)課程相結(jié)合,融入習(xí)近平新時代中國特色社會主義內(nèi)容,有利于強化課程的思政效果。

    (二)《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》“課程思政”的方式

    分析《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》“課程思政”的有效方式,具體如下:(1)課上融入“課程思政”。將《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》經(jīng)濟法律知識和馬克思主義、核心價值觀相結(jié)合,針對具體案例進行講解,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,提升學(xué)生邏輯思維能力,引導(dǎo)學(xué)生使用馬克思主義理論解決問題,從而樹立起正確的人生觀、世界觀、價值觀。(2)課下實踐融入“課程思政”。學(xué)生利用課下時間舉辦與《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》有關(guān)的實訓(xùn)內(nèi)容,比如觀看法制節(jié)目,舉辦經(jīng)濟法案辯論比賽等,提升學(xué)生語言表達能力,強化綜合素質(zhì)。

    二、“課程思政”理念背景下《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》課程“思政”融入點研究

    (一)教學(xué)內(nèi)容重點精講

    學(xué)生在《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》學(xué)習(xí)之前沒有接觸到其它法學(xué)知識,要求教師突出課程重點內(nèi)容,重點講述法律知識。為了強調(diào)教學(xué)內(nèi)容的實效性,教師可以為學(xué)生創(chuàng)建企業(yè)經(jīng)營模擬環(huán)境,將最新修訂的法律條文內(nèi)容融入課程,補充最新頒布的政策內(nèi)容,確?!督?jīng)濟法基礎(chǔ)》課程教學(xué)質(zhì)量,突出思政的作用,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心國家大事的習(xí)慣。

    《經(jīng)濟法》課程內(nèi)容可劃分為總論、宏觀調(diào)控法律制度、市場規(guī)劃調(diào)控法律制度三部分??傉摬糠纸榻B了經(jīng)濟法產(chǎn)生的影響因素,引用了《馬克思恩格斯文集》語句,比如商品經(jīng)濟早期資本原始積累現(xiàn)象就是“利用集中、有組織的社會暴力”掠奪社會財富。也引用了《鄧小平文選》中“社會主義本質(zhì),是消滅剝削,消除兩極分化,最終達到共同富?!钡纳鐣髁x本質(zhì)評價語句,以此分析社會因素的產(chǎn)生。學(xué)生沒有過多的時間研讀這些著作,在閱讀時也難以理解其中內(nèi)容,將《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》專業(yè)知識同名著相結(jié)合,有利于學(xué)生了解馬克思主義,感悟社會主義理論思想,加深對《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》課程內(nèi)容的理解。

    (二)案例討論教學(xué)

    《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》課程內(nèi)容理論性強,抽象性明顯,傳授理論知識時可能給學(xué)生帶來厭煩情緒。而經(jīng)濟法課程思政需要挖掘與《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》有關(guān)的思政教育案例,將其用于課堂,使學(xué)生針對實際案例了解經(jīng)濟法知識。宏觀調(diào)控法律制度對國家“有形的手”展開分析,學(xué)生從中了解到財政、稅收、金融與計劃調(diào)控政策。該部分內(nèi)容中也包含了稅種和計稅方法,加強思政教育,引導(dǎo)學(xué)生了解納稅作為公民應(yīng)盡的義務(wù),應(yīng)學(xué)會如何申報并交納個稅,為今后從事會計工作奠定基礎(chǔ),幫助企業(yè)做好稅務(wù)統(tǒng)籌規(guī)劃。

    (三)實景實訓(xùn)創(chuàng)設(shè)

    教師應(yīng)以《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》人才培養(yǎng)目標(biāo)作為課程引導(dǎo),精講教學(xué)內(nèi)容,強化案例討論環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成職業(yè)道德。此外,還需創(chuàng)設(shè)實訓(xùn)情境,為經(jīng)濟法的課程思政改革提供幫助?!督?jīng)濟法基礎(chǔ)》課程實景實訓(xùn)的創(chuàng)設(shè)就是將理論和實踐高效結(jié)合,對教材的每章節(jié)設(shè)置實訓(xùn)訓(xùn)練題,以此幫助學(xué)生鞏固理論知識。比如學(xué)生面對產(chǎn)品質(zhì)量或消費者權(quán)益保護的問題時,可以應(yīng)用經(jīng)濟法知識解決,從而提升維權(quán)意識。面對法律糾紛時,學(xué)生以小組為單位展開合作,通過情境創(chuàng)設(shè)進行角色扮演,提升思政水平。市場規(guī)制法律制度介紹了國家“無形的手”對壟斷、不正當(dāng)競爭行為的約束,其中包含防壟斷法律制度、消費者權(quán)益保護法等。對該部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生了解企業(yè)經(jīng)營者、行政人員的工作立場,從而提升學(xué)生對法律知識的儲備,在今后參與經(jīng)濟活動時約束自我,勇于承擔(dān)責(zé)任?!督?jīng)濟法基礎(chǔ)》的課程思政讓學(xué)生準(zhǔn)確了解了各個章節(jié)的重點與難點內(nèi)容,學(xué)會在今后的崗位工作中如何規(guī)避法律風(fēng)險,樹立維護權(quán)益的意識。

    三、總結(jié)

    總而言之,在《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》中推行課程思政改革,有利于充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主要地位,突破經(jīng)濟法教學(xué)困境,為社會培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞慕?jīng)濟行業(yè)人才。采用教學(xué)內(nèi)容重點精講、案例討論教學(xué)、實景實訓(xùn)創(chuàng)設(shè)等方法進行《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》的“課程思政”,從而提升教學(xué)效率,營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

    參考文獻:

    [1]朱旭.高校經(jīng)濟法“課程思政”改革探討[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息,2019(17):415.

    [2]朱旭.論課程思政在經(jīng)濟法教學(xué)中的實踐[J].國際公關(guān),2019(07):93.

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