區(qū)塊鏈理念高職教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)徒制改革策略

[摘? ? 要] 區(qū)塊鏈理念高職教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)徒制改革的主要目標(biāo)是推動(dòng)高職教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化和一定范圍內(nèi)的信息公開。這項(xiàng)改革是和信息化緊密相連的。其主要策略有去中心化策略、開放性策略、自治性策略、信息不可篡改策略和匿名性策略。

[關(guān)鍵詞] 區(qū)塊鏈;高職教學(xué)評(píng)價(jià);學(xué)徒制改革

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2019. 03. 090

[中圖分類號(hào)] G647? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? A? ? ? [文章編號(hào)]? 1673 - 0194（2019）03- 0219- 03

0? ? ? 前? ? 言

教學(xué)評(píng)價(jià)主要是對(duì)學(xué)徒學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)和教師教學(xué)工作過程的評(píng)價(jià)，包括對(duì)教師教學(xué)工作（教學(xué)設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施等）的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)徒學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)（即學(xué)習(xí)成績(jī)）。區(qū)塊鏈理念高職教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)徒制改革的主要目標(biāo)是推動(dòng)高職教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化和一定范圍內(nèi)的信息公開。這項(xiàng)改革是和信息化緊密相連的。

1? ? ? 去中心化策略

在區(qū)塊鏈學(xué)徒制改革理念下，教學(xué)評(píng)價(jià)的去中心化策略，是一個(gè)建立教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化機(jī)制策略。其改革的目標(biāo)，是要將教學(xué)評(píng)價(jià)由目前的高職院校一元評(píng)價(jià)改革為學(xué)校評(píng)價(jià)、教師互評(píng)、學(xué)徒網(wǎng)評(píng)、政府評(píng)價(jià)、行業(yè)評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)等相結(jié)合。這樣做的本質(zhì)是要使教學(xué)工作能反映各利益相關(guān)方的訴求。

1.1? ?建立開放性教學(xué)評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

區(qū)塊鏈學(xué)徒制改革理念是基于網(wǎng)絡(luò)而建立的，多元評(píng)價(jià)需要通過網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)進(jìn)行。所以建立開放性教學(xué)評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是實(shí)現(xiàn)基于區(qū)塊鏈學(xué)徒制改革的高職教學(xué)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)和前提。這一平臺(tái)應(yīng)將學(xué)校、教師、學(xué)徒、政府、行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)和相關(guān)研究機(jī)構(gòu)作為教學(xué)評(píng)價(jià)的參與者和要素納入，以一種恰當(dāng)?shù)姆绞絻A聽各方的聲音，達(dá)到教學(xué)評(píng)價(jià)的廣泛性和科學(xué)性。

1.2? ?重視學(xué)徒參與教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的建立

學(xué)徒是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的效果如何，主要是看學(xué)徒的接受狀況。目前，我國(guó)高職院校的教學(xué)評(píng)價(jià)權(quán)主要是學(xué)校，教育行政管理部門是間接的參與者，學(xué)徒的聲音作用很小。在學(xué)校的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制中也缺乏一個(gè)動(dòng)態(tài)、開放和有效的學(xué)徒教學(xué)評(píng)價(jià)參與機(jī)制。學(xué)徒對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)的渠道不是暢通的。需要指出的是，高校陽(yáng)光服務(wù)中心是學(xué)徒反映問題的暢通渠道。但對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)，如果不是教學(xué)出現(xiàn)硬性違規(guī)的嚴(yán)重狀況以招致學(xué)徒的群體性抗拒，學(xué)徒的意見反饋是不會(huì)涉及這一方面的。教學(xué)評(píng)價(jià)顯然不屬于這一范疇。

1.3? ?重視企業(yè)參與教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的建立

學(xué)徒是要進(jìn)入企業(yè)就業(yè)的，他們的能力發(fā)展必須符合企業(yè)的需要。企業(yè)對(duì)于學(xué)徒的能力要求是學(xué)校教學(xué)工作的行動(dòng)指南，學(xué)校教學(xué)工作如何，也終究要到學(xué)徒在企業(yè)的工作實(shí)踐中去評(píng)價(jià)。所以，對(duì)于學(xué)徒的教學(xué)工作，要重視企業(yè)參與教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的建立，學(xué)校的理論教學(xué)如此，學(xué)徒的校內(nèi)外實(shí)踐也是如此。目前，我國(guó)高職學(xué)徒校內(nèi)外實(shí)踐的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制很不完善，效果不明顯，首先還不是一個(gè)企業(yè)是否參與教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的建立的問題，而是一個(gè)需要從零開始、建立學(xué)徒實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)的有效機(jī)制的問題。

2? ? ? 開放性策略

在區(qū)塊鏈學(xué)徒制改革理念下，教學(xué)評(píng)價(jià)的開放性策略，主要是指如何對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)行信息公開的策略。這個(gè)策略要從兩方面考慮，一是對(duì)教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)（教學(xué)設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施等）的信息公開策略，二是對(duì)學(xué)徒學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)（即學(xué)習(xí)成績(jī)）的信息公開策略，如圖1所示。

2.1? ?實(shí)行教學(xué)評(píng)價(jià)信息公開

要對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)信息做科學(xué)處理，立足于對(duì)師生形成一種監(jiān)督和鞭策。實(shí)行教學(xué)評(píng)價(jià)信息公開，實(shí)際上應(yīng)該相當(dāng)于高級(jí)學(xué)徒的一份向社會(huì)公開的高職三年學(xué)習(xí)檔案，也相當(dāng)于高級(jí)學(xué)徒在處于學(xué)校學(xué)習(xí)和社會(huì)生活之間的過渡階段的個(gè)人學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r記錄。在這份檔案中，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)徒的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、職業(yè)意識(shí)和社會(huì)參與意識(shí)等學(xué)徒進(jìn)入社會(huì)之前的角色模式轉(zhuǎn)變狀況。其重點(diǎn)考量的指標(biāo)主要包括學(xué)徒按照學(xué)校課程安排所開展的企業(yè)實(shí)踐、個(gè)人自主開展的企業(yè)實(shí)踐和其他社會(huì)實(shí)踐等。

2.2? ?實(shí)行教學(xué)評(píng)價(jià)信息公開

為多方參與改進(jìn)教學(xué)提供一種參照。把師生教與學(xué)的信息對(duì)社會(huì)開放，經(jīng)過一段時(shí)間的沉淀和適應(yīng)之后，社會(huì)各方的利益相關(guān)者就會(huì)逐漸介入進(jìn)來(lái)，教師和學(xué)徒也會(huì)因?yàn)樯鐣?huì)各方的關(guān)注而重視對(duì)自身教與學(xué)的“個(gè)性空間”的建構(gòu)與完善，并通過這個(gè)空間的引導(dǎo)尋找到自身的發(fā)展定位和發(fā)展方向，從而為其發(fā)展和完善自己提供可能性。

2.3? ?實(shí)行教學(xué)評(píng)價(jià)信息公開

應(yīng)該關(guān)注其建構(gòu)性，形成一個(gè)自我建構(gòu)、自我完善的閉環(huán)系統(tǒng)。評(píng)價(jià)的目的在于改進(jìn)。實(shí)行教學(xué)評(píng)價(jià)信息公開，則是為教師改進(jìn)教學(xué)工作和學(xué)徒提升學(xué)習(xí)效果提供一種更有效的手段。所以，實(shí)行教學(xué)評(píng)價(jià)信息公開，應(yīng)該關(guān)注其建構(gòu)性，讓信息公開平臺(tái)成為一個(gè)自身教與學(xué)的展示和改進(jìn)的 “個(gè)性空間”，允許其建構(gòu)，允許其完善。其目標(biāo)是讓師生通過對(duì)自身“個(gè)性空間”的長(zhǎng)期建構(gòu)與完善向社會(huì)展示其教與學(xué)的經(jīng)歷和狀況，也通過這種展示不斷地發(fā)展自己和完善自己。

3? ? ? 自治性策略

在區(qū)塊鏈學(xué)徒制改革理念下，教學(xué)評(píng)價(jià)的自治性策略，是指保持各方在教學(xué)評(píng)價(jià)方面的自動(dòng)有序運(yùn)轉(zhuǎn)能力的策略。

3.1? ?國(guó)家對(duì)學(xué)徒制的財(cái)政支持必不可少

要使各教學(xué)評(píng)價(jià)區(qū)塊具備自動(dòng)有序運(yùn)轉(zhuǎn)的能力，首先要解決它的動(dòng)力問題，即各教學(xué)評(píng)價(jià)區(qū)塊可以從中獲得什么利益。在形成教學(xué)評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)之后，除學(xué)校以外，教育行政管理部門、行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)和相關(guān)研究機(jī)構(gòu)等都參與進(jìn)來(lái)，要想調(diào)動(dòng)他們的評(píng)價(jià)積極性并形成一種良性的自動(dòng)運(yùn)轉(zhuǎn)，單靠引導(dǎo)是不行的，要注意發(fā)現(xiàn)和挖掘他們從中可獲得的利益。職業(yè)教育是一項(xiàng)國(guó)家事業(yè)，國(guó)家應(yīng)該為學(xué)徒制教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制提供基本的經(jīng)費(fèi)保障，這也或許是能保障學(xué)徒制教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制持續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)的唯一穩(wěn)定可靠的經(jīng)費(fèi)來(lái)源，如圖2所示。

3.2? ?要制定一個(gè)切實(shí)可行的基于協(xié)商一致的規(guī)范和協(xié)議以保證教學(xué)評(píng)價(jià)區(qū)塊自動(dòng)運(yùn)轉(zhuǎn)

學(xué)徒制條件下的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制需要基于政校企行研之間的一攬子協(xié)議通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)完成，在降低評(píng)價(jià)成本的同時(shí)，防止彼此之間因過多的穿插影響各評(píng)價(jià)區(qū)塊的獨(dú)立正常運(yùn)轉(zhuǎn)，尤其是對(duì)于以盈利為主要目的企業(yè)。所以，制定一個(gè)切實(shí)可行的基于協(xié)商一致的規(guī)范和協(xié)議以保證各教學(xué)評(píng)價(jià)區(qū)塊的自動(dòng)運(yùn)轉(zhuǎn)是各評(píng)價(jià)區(qū)塊教學(xué)評(píng)價(jià)正常有序運(yùn)轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)和保障。這一攬子規(guī)范和協(xié)議的制定要重點(diǎn)關(guān)注兩點(diǎn)：一是各評(píng)價(jià)方的合作是否真的“共贏”，各方“贏在哪里”;二是如何保障各評(píng)價(jià)方的評(píng)價(jià)意見真實(shí)可靠，即客觀性、公正性和科學(xué)性等。

3.3? ?要設(shè)立教育行政管理部門引導(dǎo)和監(jiān)督機(jī)制

學(xué)徒制條件下的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的自動(dòng)運(yùn)轉(zhuǎn)既需要一攬子規(guī)范和協(xié)議，更需要教育行政管理部門的引導(dǎo)和監(jiān)督。教育行政管理部門的引導(dǎo)和監(jiān)督的目標(biāo)有三個(gè)：一是倡導(dǎo)和發(fā)動(dòng)其他各方協(xié)商建立學(xué)徒制教學(xué)評(píng)價(jià)的協(xié)同機(jī)制;二是對(duì)其運(yùn)作進(jìn)行引導(dǎo)和規(guī)范以確保其進(jìn)入健康發(fā)展軌道;三是為協(xié)同機(jī)制提供政策性和嚴(yán)肅性。

4? ? ? 信息不可篡改策略

在區(qū)塊鏈學(xué)徒制改革理念下，教學(xué)評(píng)價(jià)的信息存在是否不可篡改策略，是因?yàn)榻虒W(xué)評(píng)價(jià)會(huì)直接影響被評(píng)價(jià)者的利益。被評(píng)價(jià)者必然會(huì)想盡辦法使教學(xué)評(píng)價(jià)向?qū)ψ约河欣囊环絻A斜，如果信息可以篡改，其客觀性必然受到影響。

4.1? ?確立學(xué)徒能力認(rèn)定的實(shí)踐性規(guī)則

由于學(xué)徒所學(xué)的知識(shí)需要在企業(yè)的工作實(shí)踐中得到應(yīng)用，所以用實(shí)踐檢驗(yàn)學(xué)徒的學(xué)習(xí)狀況具有較高的可靠性。在對(duì)學(xué)徒的能力進(jìn)行認(rèn)定時(shí)，可以要求學(xué)徒上傳相關(guān)的實(shí)踐視頻錄像作為佐證，以增強(qiáng)學(xué)徒實(shí)踐能力認(rèn)定的可靠性。

4.2? ?制度約束

教育行政管理部門要督促教學(xué)評(píng)價(jià)小圈子制定相關(guān)內(nèi)部制度，對(duì)被評(píng)價(jià)者非法篡改教學(xué)評(píng)價(jià)信息的相關(guān)行為進(jìn)行規(guī)范和約束，對(duì)非法篡改學(xué)徒信息的現(xiàn)象進(jìn)行規(guī)范，建立針對(duì)信息篡改者的責(zé)任追究機(jī)制。

4.3? ?協(xié)商性原則

按照區(qū)塊鏈理念，一旦信息經(jīng)過驗(yàn)證并添加至區(qū)塊鏈，就會(huì)永久的存儲(chǔ)起來(lái)，除非能夠同時(shí)控制住系統(tǒng)中超過51%的節(jié)點(diǎn)，否則單個(gè)節(jié)點(diǎn)上對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的修改是無(wú)效的，因此區(qū)塊鏈的數(shù)據(jù)穩(wěn)定性和可靠性極高。據(jù)此可以設(shè)定，對(duì)學(xué)徒信息進(jìn)行修改必須經(jīng)過五個(gè)評(píng)價(jià)方的三方（即超過51%的成員）同意才能進(jìn)行修改，并對(duì)修改信息進(jìn)行公開，以保持其公正性。

5? ? ? 匿名性策略

基于區(qū)塊鏈學(xué)徒制改革的高職課程評(píng)價(jià)要做到開放性，必須至少具備針對(duì)被評(píng)價(jià)者的匿名性，因?yàn)楸辉u(píng)價(jià)者作為利益相關(guān)方，在其他方面可能就是評(píng)價(jià)者，如果評(píng)價(jià)者對(duì)與被評(píng)價(jià)者不保持匿名性，那么，在其他方面成為評(píng)價(jià)者的被評(píng)價(jià)者，或許就會(huì)成為惡意攻擊者，從而使評(píng)價(jià)失去客觀性。因此，如果不考慮匿名性問題，各方評(píng)價(jià)的自由度會(huì)受到很大影響，客觀性和有效性都會(huì)大打折扣。

5.1? ?保持評(píng)價(jià)者的半匿名性

半匿名性是指，評(píng)價(jià)者的評(píng)價(jià)意見對(duì)被評(píng)價(jià)者及其他利益相關(guān)者保持匿名，但對(duì)監(jiān)督者公開。應(yīng)該對(duì)評(píng)價(jià)者的評(píng)價(jià)意見保持半匿名性，因?yàn)槿绻屧u(píng)價(jià)者保持完全匿名，可以不負(fù)任何責(zé)任，是很難保證評(píng)價(jià)意見不受其他因素影響而失去客觀性的，如個(gè)人恩怨等。而且，在要求評(píng)價(jià)者給出評(píng)價(jià)時(shí)，也應(yīng)該同時(shí)要求評(píng)價(jià)者列出相關(guān)的事實(shí)依據(jù)，讓監(jiān)督者能有一個(gè)公正的判斷。

5.2? ?要對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的范疇進(jìn)行設(shè)定

即能夠?qū)Ρ辉u(píng)價(jià)者進(jìn)行評(píng)價(jià)的人，應(yīng)該是與被評(píng)價(jià)者課堂教學(xué)直接相關(guān)的人。因?yàn)橹挥信c被評(píng)價(jià)者課堂教學(xué)直接相關(guān)的人才真正了解被評(píng)價(jià)者在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)，才有可能給出針對(duì)被評(píng)價(jià)者在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)的真實(shí)、公正和客觀的意見。把其他人（尤其是利益相關(guān)者）排除在外，可以最大限度地保證評(píng)價(jià)意見的真實(shí)性、公正性和客觀性。

5.3? ?要對(duì)評(píng)價(jià)者的評(píng)價(jià)意見范疇進(jìn)行科學(xué)設(shè)定

對(duì)評(píng)價(jià)者的評(píng)價(jià)意見范疇的設(shè)定越科學(xué)，評(píng)價(jià)意見的也針對(duì)性越高。這個(gè)評(píng)價(jià)的范疇很寬，涉及學(xué)校、教學(xué)管理人員、教師和學(xué)徒等的方方面面，從不同的角度會(huì)存在很多分類。要對(duì)這些評(píng)價(jià)范疇進(jìn)行科學(xué)分類，對(duì)各個(gè)方面的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行科學(xué)設(shè)定，使其具有嚴(yán)謹(jǐn)性、針對(duì)性和客觀性。

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