初中英語課堂中合作學(xué)習(xí)法的運(yùn)用效果分析

徐發(fā)賢

摘 要：隨著教育觀念的改變，時(shí)代的變革，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)越來越傾向于素質(zhì)教育，在這種情況下合作學(xué)習(xí)的方式，就可以很好地改變學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差的情況。主要探討的就是合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用，旨為廣大師生提供有效的參考，提高教學(xué)

質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；初中英語；運(yùn)用分析

在傳統(tǒng)英語教學(xué)模式中。在初中英語的課堂上很長一段時(shí)間內(nèi)都存在著一個(gè)嚴(yán)重的問題，課堂重點(diǎn)在詞匯、聽力、寫作等方面，卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生的交流溝通能力。所以在初中英語課堂教學(xué)的過程中，通過將小組合作學(xué)習(xí)的方法引進(jìn)課堂，不僅可以拉近師生關(guān)系，而且也改善了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不良模式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)任務(wù)的有效高效進(jìn)行。

一、何為小組合作教學(xué)模式

小組合作教學(xué)模式的簡單定義就是在學(xué)生接受課堂教育的同時(shí)，老師對(duì)應(yīng)地把課堂上的學(xué)生分成若干小組然后分別進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中占據(jù)主導(dǎo)，為了完成老師布置的課業(yè)而發(fā)揮各自的聰明才智齊心協(xié)力共同解決問題，獲取知識(shí)，不再是老師填鴨式的教學(xué)模式。

二、分組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

小組合作學(xué)習(xí)是指將學(xué)生按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分組，然后給予充分自由任其發(fā)揮，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳途徑。這種方法不僅能使學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)，還能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人和傾聽每個(gè)人對(duì)待問題的不同見解，并敢于表達(dá)自己的所思所想。能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性，感受通過團(tuán)隊(duì)努力獲取成功的喜悅，讓他們今后步入社會(huì)后擁有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，建立健全人格，將學(xué)習(xí)能力轉(zhuǎn)化為一種為人處世的能力。

三、如何劃分小組

1.注重小組分配的合理性

在我國現(xiàn)實(shí)情況條件下，每個(gè)班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多，所以在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)前，進(jìn)行合理化分組就顯得尤為重要，比如教師在分組時(shí)，杜絕使用隨機(jī)分配的方式，應(yīng)該綜合考慮學(xué)生的性格差異、學(xué)習(xí)程度好壞、男女性別特點(diǎn)差異等再進(jìn)行分配，嚴(yán)禁將性格相同學(xué)習(xí)程度相同的學(xué)生分在一組。合理劃分學(xué)習(xí)小組，根據(jù)不同的成績、性格進(jìn)行劃分，可以做到以優(yōu)帶劣。其次，也應(yīng)該選擇恰當(dāng)?shù)暮献鲿r(shí)機(jī)。選擇適合分組教學(xué)的英語教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行合作

學(xué)習(xí)。

2.培養(yǎng)得力的小組長

小組長對(duì)于合作學(xué)習(xí)的意義重大，小組合作學(xué)習(xí)過程中，小組成員更多的時(shí)候是討論問題的朋友或是表達(dá)不同觀點(diǎn)的對(duì)手或是分工協(xié)作的戰(zhàn)友，所以在這樣的學(xué)習(xí)過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)同學(xué)與同學(xué)之間互幫互學(xué)，互相競爭，共同進(jìn)步，彼此交流使大家的感情有了進(jìn)一步的升華。例如在學(xué)習(xí)九年級(jí)Unit 1中的單詞voice和noise時(shí)，老師沒有必要自己去告訴學(xué)生釋義，有什么區(qū)別，老師可挑選一位小組長然后將任務(wù)交由小組長，由小組長把同學(xué)們課下收集的結(jié)果進(jìn)行匯總?cè)缓笊辖唤o老師。同時(shí)每隔一段時(shí)間，可以更換小組組長，讓小組中的每一個(gè)學(xué)生都能獲得鍛煉的機(jī)會(huì)。

3.拓寬學(xué)習(xí)的空間，提高學(xué)生積極性

小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)不僅僅是一個(gè)個(gè)單獨(dú)的個(gè)體在學(xué)習(xí)，而是整體的一加一大于二的學(xué)習(xí)。每一位學(xué)生都有自己獨(dú)特的想法，并且往往思維活躍的學(xué)生更能有獨(dú)到的見解，這些想法可以很好地拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程充滿好奇，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和樂趣。所以說小組合作學(xué)習(xí)是可以持續(xù)發(fā)展的教學(xué)模式。

例如：關(guān)于如何提高學(xué)習(xí)積極性，教師可以從豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容入手。使用多媒體播放一個(gè)關(guān)于如何使用be afraid of sth.句式的情景劇，通過讓同學(xué)們觀看有趣生動(dòng)的人物表演來引起他們對(duì)自行創(chuàng)設(shè)語句的興趣，再將他們分成若干個(gè)小組，讓他們一對(duì)一，一個(gè)做動(dòng)作一個(gè)根據(jù)動(dòng)作來創(chuàng)設(shè)語句。最后各組通過看誰造句數(shù)量多來競爭最佳學(xué)習(xí)小組，然后對(duì)于獲勝的小組頒發(fā)獎(jiǎng)狀或者讓全體同學(xué)進(jìn)行鼓掌，也可以通過告知家長學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行培養(yǎng)。用此方法能快速提高學(xué)生間的英語溝通水平。

4.老師及時(shí)的合理的評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)

初中英語教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生而言非常重要，老師及時(shí)同步的評(píng)價(jià)有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足和問題所在，更好地改正問題和提升能力。

例如：在英語朗誦或者演講背誦課文時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)舉手背誦，然后記住有問題的環(huán)節(jié)，在背誦結(jié)束后及時(shí)糾正錯(cuò)誤發(fā)音，錯(cuò)誤的句式運(yùn)用，然后對(duì)于優(yōu)秀的部分也要重點(diǎn)夸獎(jiǎng)、說明。因?yàn)檎Z言學(xué)習(xí)往往是開口最難，再加上有些同學(xué)會(huì)因?yàn)榉N種原因而逃避開口，所以一定要重視英語口語，它的存在可以影響一個(gè)學(xué)生的性格發(fā)展以及將來是否可以自信的面對(duì)生活。

對(duì)現(xiàn)在的教育來說努力改善初中教學(xué)課堂傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生課堂的參與程度，已經(jīng)成為我們努力改進(jìn)的目標(biāo)和方向。恰恰小組學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生成為教學(xué)中的主角，有效地拓展了他們的思維范圍，鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作技能和充分發(fā)揮其動(dòng)嘴動(dòng)手動(dòng)腦的能動(dòng)性，為學(xué)好英語建立一個(gè)高效的教育體系。幫助學(xué)生全面提高其英語水平，培養(yǎng)出當(dāng)今社會(huì)需要的實(shí)用性人才。

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