新形勢下初中英語閱讀課堂教學(xué)有效提升策略

楊棟梅

摘 要：隨著當(dāng)前我國新課改的不斷深入，初中英語課堂教學(xué)受到前所未有的關(guān)注。當(dāng)前新形勢下，教師需要不斷對英語教學(xué)課程進行創(chuàng)新，進一步優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，并根據(jù)學(xué)生的實際情況找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，加強學(xué)生自主參與到課堂學(xué)習(xí)活動的意識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)；有效性；策略

新課改下，教師需要在英語教學(xué)課堂當(dāng)中采用實際有效的課堂教學(xué)方法，提高整體教學(xué)質(zhì)量和課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與好奇心，本文就當(dāng)前新形勢下初中英語課堂教學(xué)活動的開展進行分析，并針對教學(xué)中產(chǎn)生的問題找到解決方案，從根本上提高初中英語課堂的有效性。

一、初中英語課堂效率較低原因

（一）教師的教學(xué)思維過于傳統(tǒng)

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動當(dāng)中，教師一般占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，學(xué)生是教學(xué)活動的被動接受者，缺乏對知識的主動思考和獨立思考，導(dǎo)致學(xué)生對知識的理解和把握能力較差，并難以得到真正的提

高。這種教學(xué)方式，很容易束縛學(xué)生的思維，導(dǎo)致學(xué)生對初中英語課程缺乏興趣。

（二）教師的教學(xué)方式過于呆板

由于很多教師自身都是通過傳統(tǒng)教育開展教學(xué)活動的，因此他們受到的傳統(tǒng)教學(xué)理念影響很深，講課的方式也都趨于傳統(tǒng)方式，師生之前缺乏互動和交流。教師在進行英語課程教學(xué)活動當(dāng)中，不能夠很好地激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性，導(dǎo)致實際英語課程的教學(xué)質(zhì)量較差，學(xué)生的成績難以提升。

（三）課堂教學(xué)目標(biāo)不夠明確

很多教師在進行實際教學(xué)活動的時候，對于自己所要達到的教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知都不夠清晰，僅僅依據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗來開展教學(xué)活動，這種不明確的教學(xué)目標(biāo)，很容易導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)知識難以有整體的把握，導(dǎo)致學(xué)生對于知識的理解能力和接受能力較差。一旦缺少明確的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生對于知識的接受將會大打折扣，從而從根本上導(dǎo)致英語課程教學(xué)質(zhì)量的下降。

（四）學(xué)生自身存在問題

很多初中生一直生活和學(xué)習(xí)在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，難以發(fā)揮出自身自主學(xué)習(xí)的能力及意識，大都是根據(jù)教師的講解來開展教學(xué)活動，學(xué)習(xí)英語知識，缺乏獨立思考的能力，被動接受知識。初中英語課程在實際的學(xué)習(xí)當(dāng)中難免會遇到困難，如果缺乏合理有效的引導(dǎo)，很容易讓學(xué)生對英語課程的學(xué)習(xí)缺乏興趣，進而導(dǎo)致整體課程的進度減慢，初中英語教學(xué)的有效性難以提升。

二、提高初中英語課堂教學(xué)有效性策略

（一）根據(jù)教學(xué)實際情況創(chuàng)新教學(xué)方式

英語教師在實際開展教學(xué)活動當(dāng)中，需要及時對教學(xué)理念進行更新，確保初中英語課堂教學(xué)的有效性，滿足新時代教學(xué)需求。在對教學(xué)內(nèi)容和形式進行創(chuàng)新的過程當(dāng)中，教師需要充分站在學(xué)生的角度，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實際解決問題的能力，進一步加深學(xué)生對知識的理解和把握。同時教師還需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，創(chuàng)新教學(xué)方式，幫助學(xué)生提高英語成績。

PWP閱讀教學(xué)模式將閱讀教學(xué)分為三個環(huán)節(jié)：閱讀前環(huán)節(jié)

（pre-reading）、閱讀中環(huán)節(jié)（while-reading），及閱讀后環(huán)節(jié)（post-reading），教師需要清楚地把握好每一個環(huán)節(jié)的重點和技巧，并根據(jù)自身的特色和風(fēng)格，對每一節(jié)課程的閱讀都進行個性化的設(shè)計，根據(jù)學(xué)生的不同特點來開展實際教學(xué)活動。

（二）不斷優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)

在初中英語課堂教學(xué)活動當(dāng)中，教師需要對實際的教學(xué)內(nèi)容不斷進行優(yōu)化和改進，根據(jù)學(xué)生實際對課程的接受能力和理解能力，針對性地設(shè)定課程改革的目標(biāo)。教師還可以采用全英文的教學(xué)方式，根據(jù)課文的內(nèi)容提問，讓學(xué)生通過自主閱讀和尋找答案的方式，對整篇文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進行分析，提升學(xué)生獨立思考的能力，進而有效提高初中英語教學(xué)課程質(zhì)量。

（三）不斷創(chuàng)新教學(xué)方式

在新課改階段，教師應(yīng)當(dāng)不斷更新英語教學(xué)手段，充分采用現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)模式為學(xué)生營造出良好、輕松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新的能力，讓學(xué)生學(xué)會自主思考，獨立解決教學(xué)當(dāng)中存在的問題。傳統(tǒng)的枯燥的學(xué)習(xí)方式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，因此，教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生主動地參與到實際教學(xué)當(dāng)中。教師還可以根據(jù)教材中的情境開展趣味性活動，讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，提高對知識的理解能力和把握能力，從根本上提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。

（四）切實提高教師的綜合素質(zhì)與能力

初中英語課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵在于提高教師的綜合素養(yǎng)和能力。教師需要不斷增強自身的素質(zhì)和水平，保持良好的身體，確保在實際教學(xué)活動當(dāng)中能夠和學(xué)生進行充分的互動，活躍課堂氛圍。同時在開展教學(xué)活動的過程當(dāng)中要充分全面地考慮學(xué)生的認(rèn)知能力，針對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)借鑒他人的成功經(jīng)驗，并運用到自己的教學(xué)當(dāng)中，幫助學(xué)生更好地提高英語成績。教師還應(yīng)當(dāng)積極主動地為學(xué)生提供針對性的學(xué)習(xí)和建議，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有目的地查漏補缺，從根本上提高初中英語課堂的教學(xué)效率。

隨著當(dāng)前素質(zhì)教育的大力推廣，學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力已經(jīng)成為當(dāng)前教育不可或缺的環(huán)節(jié)。教師在開展初中英語課堂教學(xué)的活動當(dāng)中，需要針對教學(xué)方法及教學(xué)思維不斷進行改革與創(chuàng)新，讓學(xué)生真正成為教學(xué)活動的主體，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時鍛煉學(xué)生自主思考的能力，切實提高初中英語教學(xué)課堂的有效性。

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