優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)打造高效初中課堂

【摘要】義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程作為重點(diǎn)學(xué)科，需要教師考慮各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)科知識(shí)的相互交融、融匯貫通的效果不斷加強(qiáng)。教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)改革與創(chuàng)新工作，整個(gè)課堂學(xué)習(xí)氛圍靈活性顯著提升，高校的初中英語(yǔ)課堂也由此產(chǎn)生。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);高效課堂;優(yōu)化方法

【作者簡(jiǎn)介】趙世斌，甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣第三中學(xué)。

引言

高效課堂是達(dá)成課程教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)條件，優(yōu)秀的英語(yǔ)教師需要思考課堂教學(xué)的有效途徑，在既定的課堂時(shí)間內(nèi)，將教學(xué)質(zhì)量有效提升。結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為初中英語(yǔ)教師需要從備課環(huán)節(jié)入手，堅(jiān)持學(xué)生為中心的課程教學(xué)模式應(yīng)用，將教學(xué)流程合理規(guī)劃設(shè)計(jì)，整個(gè)課堂有層次、有側(cè)重點(diǎn)，結(jié)合循序漸進(jìn)的課程指導(dǎo)要求，從而更好的完成現(xiàn)代英語(yǔ)課程教學(xué)的目標(biāo)，提升英語(yǔ)課程教學(xué)效率。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)初中生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)

1.情境設(shè)置。課堂是創(chuàng)建教學(xué)情境的最佳場(chǎng)所，而且英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的口語(yǔ)表達(dá)結(jié)合情景才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)對(duì)聲音、想象、意境進(jìn)行融合，學(xué)生深入情境之中，能夠收獲更大的英語(yǔ)學(xué)習(xí)快樂(lè)，并展開深層次的英語(yǔ)只是探究。所以教師在進(jìn)行課程講階段，可以利用情境導(dǎo)入的方法，借助滿足學(xué)生實(shí)際情況的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，將新課程內(nèi)容學(xué)習(xí)自然而然的導(dǎo)入。

教師在創(chuàng)設(shè)情境期間，要注意將情境內(nèi)容的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)合理應(yīng)用，建立濃厚的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)與應(yīng)用氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)能動(dòng)性，將個(gè)人的英語(yǔ)學(xué)習(xí)層次提升到一個(gè)新的臺(tái)階。針對(duì)一些抽象化的英語(yǔ)知識(shí)，教師可以利用多媒體進(jìn)行圖片、音頻內(nèi)容的播放，集中學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，由此英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)也能及時(shí)的進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。在此期間，教師可以讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的形式，來(lái)抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，逐步將課堂學(xué)習(xí)氛圍調(diào)動(dòng)起來(lái)。吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，還能有效啟發(fā)學(xué)生的思維能力。

2.角色帶入。英語(yǔ)課程中的角色導(dǎo)入，其實(shí)就是基于現(xiàn)階段的初中生認(rèn)知水平與性格特征，建立的一種特色化、針對(duì)性的教學(xué)方法。一般的初中生精力旺盛且求知欲、探索欲較強(qiáng)，很希望自己的表現(xiàn)能夠得到他人的關(guān)注。所以教師在授課之間，將教材內(nèi)容合理劃分，對(duì)于角色較多的文章內(nèi)容，需要學(xué)生對(duì)所扮演的角色進(jìn)行深度的了解與分析。學(xué)生依據(jù)自己現(xiàn)有的思維，對(duì)角色進(jìn)行個(gè)性化的處理，由此在課堂中才能收獲更好的課程教學(xué)效果。

3.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。英語(yǔ)課程教學(xué)要求教師通過(guò)合理的方式方法，經(jīng)過(guò)重復(fù)性的鞏固與加深印象，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)效果不斷加強(qiáng)。在課前的10分鐘之內(nèi)，教師可以利用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的形式，讓學(xué)生在“舊知識(shí)”學(xué)習(xí)中，提升學(xué)習(xí)效果。教師在課堂上可以利用對(duì)答的教學(xué)引導(dǎo)形式，不僅僅是教師與學(xué)生之間，也可以是學(xué)生與學(xué)生之前。經(jīng)過(guò)課堂互動(dòng)以及交流環(huán)節(jié)的設(shè)置，教師能夠?qū)W(xué)生對(duì)所學(xué)句式的掌握情況充分了解，總結(jié)課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及有效的教學(xué)指導(dǎo)方法，給后期的教學(xué)模式改進(jìn)帶來(lái)借鑒參考價(jià)值。

初中階段的課堂引導(dǎo)形式是多種多樣的，除此之外還可以聯(lián)系生活實(shí)際、熱點(diǎn)話題、基礎(chǔ)模型等，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，更好地融入英語(yǔ)課堂。所以應(yīng)用教師需要將教材內(nèi)容合理劃分，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，要善于并擅長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，從而在實(shí)踐教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的完成英語(yǔ)課程教學(xué)的任務(wù)。

二、教學(xué)方法應(yīng)用，重視高效、創(chuàng)新的基本原則

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，是提升學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效方法。教師在課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的興趣引導(dǎo)，能夠激發(fā)學(xué)生的潛在能力，提升學(xué)生的積極性與參與性，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)模式。針對(duì)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，教師可以利用流行歌曲、故事、劇本等形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中，建立高效英語(yǔ)課堂。

2.重視英語(yǔ)知識(shí)歸納總結(jié)。英語(yǔ)知識(shí)所涉及到的范圍較為廣泛，僅僅通過(guò)課堂很難達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。所以考慮到課程時(shí)間紅色紙，教師需要在課前將不同的學(xué)習(xí)板塊進(jìn)行整合，建立有效的教學(xué)情境，鍛煉學(xué)生的能力。基于初中生的性格特點(diǎn)以及發(fā)展所需，教師利用問(wèn)題內(nèi)容，讓學(xué)生思考不同學(xué)習(xí)板塊之間的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生在探究活動(dòng)中，獲得歸納總結(jié)的基本能力，在不同英語(yǔ)學(xué)習(xí)模塊中自由運(yùn)用，學(xué)習(xí)效率有效提升。另外教師在教學(xué)方法引導(dǎo)期間，不能一味的按照教材內(nèi)容，而是需要將英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在課下經(jīng)過(guò)自主探求學(xué)習(xí)，逐步將英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)化。

3.鞏固學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，實(shí)踐應(yīng)用。初中生的英語(yǔ)知識(shí)鞏固，常常是利用課后作用的形式展開。所以教師在課程教學(xué)任務(wù)完成之后，可以利用適量的作業(yè)，讓學(xué)生將知識(shí)內(nèi)容有效性鞏固。一般的習(xí)題練習(xí)作為基礎(chǔ)，教師還可以要求初中生嘗試英語(yǔ)短文口語(yǔ)練習(xí)、日記、讀后感等形式，遇到自己無(wú)法處理的知識(shí)內(nèi)容，在課下及時(shí)查閱并有效掌握。

三、結(jié)束語(yǔ)

初中英語(yǔ)高效課堂建立需要教師基于學(xué)生的發(fā)展實(shí)際，將英語(yǔ)知識(shí)的融合效果不斷加強(qiáng)，經(jīng)過(guò)課程改革與創(chuàng)新指導(dǎo)，滿足教育事業(yè)發(fā)展的基本要求，學(xué)生具備英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從而更好的完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

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