初中英語課堂教學(xué)中的提問技巧和藝術(shù)性研究

【摘要】初中英語是初中階段的重點科目。課堂提問是課堂教學(xué)中非常重要的組成部分，是教師和學(xué)生進(jìn)行課堂互動的最基本形式。課堂提問的效果對于課堂教學(xué)的質(zhì)量有著非常重要的影響。因此，在初中英語教學(xué)中，教師在進(jìn)行課堂提問時要具有一定的藝術(shù)性。本文首先分析了初中英語課堂教學(xué)中的提問技巧，然后，然后針對怎樣提高初中英語課堂提問的藝術(shù)性提出了幾點策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語;課堂教學(xué);提問技巧;藝術(shù)性

【作者簡介】熊慶，廣州市天河中學(xué)獵德實驗學(xué)校。

前言

英語除了是一門學(xué)科之外，還是一種非常實用的語言，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性。課堂提問不僅是一種教學(xué)方法，還是一種藝術(shù)。通過有效的課堂提問，教師可以及時的了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，為學(xué)生營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的思維水平、探究能力和解決問題的能力，使學(xué)生將自己的主觀能動性充分的發(fā)揮出來。因此，如何提升課堂提問的藝術(shù)性是廣大初中英語教師需要思考的問題。

一、初中英語課堂教學(xué)中的提問技巧

1.目的性。初中英語課堂教學(xué)是根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)而展開的，課堂提問有利于更好的完成教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)中的重難點凸顯出來。因此，初中英語教師在進(jìn)行課堂提問時要以教學(xué)目標(biāo)為指引，所提出的問題應(yīng)該具有一定的目的性和針對性，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。

2.由淺入深。教師在教學(xué)中進(jìn)行課堂提問時要遵循循序漸近的原則，如果教師所提出的的問題難度很大，很容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使課堂學(xué)習(xí)的氛圍變得枯燥、低沉，影響課堂教學(xué)的效率。教師所設(shè)置問題的難度應(yīng)該由易到難，在適當(dāng)?shù)臅r候，教師也可以給學(xué)生一定的提示，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中加深對所學(xué)知識的理解。

3.貼近教學(xué)。在初中英語教學(xué)中，教師在設(shè)置課堂提問時還應(yīng)該使提問的內(nèi)容與教學(xué)的內(nèi)容相貼近。教師不要提學(xué)生一下子就能得出答案的問題，同時也不要提問學(xué)生絞盡腦汁也想不出答案的問題。教師的提問要符合實際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，使學(xué)生通過自己的努力能夠得到答案。

4.趣味性和啟發(fā)性。初中英語課堂教學(xué)中的提問還應(yīng)該具有一定的趣味性，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動起來。同時，教師所設(shè)置的問題還應(yīng)該具有一定的啟發(fā)性，讓學(xué)生在思考問題的過程中能夠得到一定的啟發(fā)，從而提升課堂教學(xué)的效果。

二、初中英語課堂教學(xué)中的藝術(shù)性

1.關(guān)注學(xué)生心理，貼近實際。不同階段的學(xué)生的心理特點也是不同的，在初中英語教學(xué)中，教師要掌握初中生的心理，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的變化，為學(xué)生營造一種輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍。初中階段的學(xué)生正處于青春期，他們的思維比較活躍，具有強(qiáng)烈的求知欲和探索精神，他們喜歡標(biāo)新立異，并且渴望得到他人的肯定。教師要充分認(rèn)識到初中生的心理特點，和學(xué)生共同思考、共同探索，切忌在課堂提問中使用命令的語氣，從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)生回答問題之后，教師要給予學(xué)生積極肯定的評價，使學(xué)生獲得一種成就感和滿足感，從而有效的增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，學(xué)生只有對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣才會積極主動的參與到課堂教學(xué)中。為了快速而準(zhǔn)確的回答教師的問題，學(xué)生在課堂上的注意力會非常集中，對信息進(jìn)行快速的處理。在初中英語教學(xué)中，課堂提問是一種最基本的課堂活動，有利于拉近教師和學(xué)生之間的距離，使學(xué)生在探索答案的過程中認(rèn)識到自身的長處和不足，從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)“Protecting our environment”這一單元時，教師可以先用多媒體為學(xué)生播放一些與環(huán)境污染有關(guān)的圖片或者視頻，引導(dǎo)學(xué)生說一說觀看之后的感受，并且讓學(xué)生談一談自己對環(huán)境保護(hù)的建議。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的注意力會被有效的集中在課堂教學(xué)之上，課堂教學(xué)的效果會非常理想。

3.把握重點和難點。教師的課堂提問應(yīng)該符合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需要，每一個問題的設(shè)置都應(yīng)該以教材為核心，圍繞著教學(xué)中的重點和難點而展開，從而使學(xué)生的邏輯思維得到有效的鍛煉，凸顯出學(xué)生在課堂上的主體地位。教師應(yīng)該對學(xué)生的基本情況有基本的了解，在備課時，教師要充分考慮學(xué)生的實際特點，樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的安排。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、性格特點、興趣愛好等都存在著一定的個體差異性。教師在教學(xué)時應(yīng)該尊重學(xué)生的個體差異，采用因材施教的教學(xué)原則，在教學(xué)時根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的不同特點采取有針對性的教學(xué)策略，充分尊重學(xué)生個性的發(fā)展。比如，在學(xué)習(xí)“Hobbies”這一內(nèi)容時，教師可以將學(xué)生按照不同的興趣分成小組，然后讓小組成員討論一下自己這個小組興趣愛好的特點，最后由一名代表來介紹一下這個愛好。通過這樣的教學(xué)活動不僅能夠更好的完成教學(xué)目標(biāo)，同時也能夠鍛煉學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。

總而言之，在初中英語教學(xué)中，如何提高課堂提問的有效性和藝術(shù)性是廣大初中英語教師需要思考的問題。因此，初中英語教師應(yīng)該在教學(xué)觀念和教學(xué)方式上做出創(chuàng)新，在課堂提問時注意提問的技巧，增加課堂提問的藝術(shù)性，為學(xué)生精心的設(shè)計課堂提問的問題，創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效的提升初中英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。

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