簡(jiǎn)述英語戲劇文化對(duì)我國(guó)小學(xué)課堂多元化發(fā)展的影響

張紅 張健 李悅

一、英語戲劇文化背景

在信息不斷增長(zhǎng)的時(shí)代，教育已經(jīng)成為一種觀念，面對(duì)時(shí)代發(fā)展的要求時(shí)正在改變其自身的狀態(tài)，教學(xué)方法必須突破一成不變的思維。戲劇藝術(shù)是一門綜合全方位性的藝術(shù)，在戲劇創(chuàng)作和演出過程中包含諸多方面，涉及到語言、文學(xué)、美術(shù)、臺(tái)詞、表演、音樂、布景、燈光，同時(shí)也涉及到公關(guān)、財(cái)務(wù)、宣傳和推銷等。 英語戲劇教育以它獨(dú)特的藝術(shù)形式對(duì)學(xué)生各方面的英語學(xué)習(xí)起到了不可忽視的作用。教學(xué)過程中，教師的引導(dǎo)能力以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)參與程度，都非常關(guān)鍵。更重要的是，在教育中運(yùn)用戲劇學(xué)社交意識(shí)的學(xué)生的學(xué)生，語言信息是由個(gè)人有效地形成并且進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中不會(huì)獨(dú)立于社會(huì)和個(gè)體認(rèn)知過程。這本身就是一個(gè)新的教學(xué)領(lǐng)域，同時(shí)也是一種創(chuàng)新式的教學(xué)模式。教育中的戲劇也是加強(qiáng)他人與自己溝通的一種方法。在技術(shù)迅速發(fā)展的世界，數(shù)字輔助和技術(shù)輔助教學(xué)方法的數(shù)量有所增加，人類和社會(huì)導(dǎo)向的教學(xué)方法的需求也隨之增加了。戲劇教育，也可以說是一種特殊的教學(xué)方法，因?yàn)樗侨撕蜕鐣?huì)的導(dǎo)向，戲劇涉及了不同人群的不同行為。有人曾將戲劇定義為一個(gè)或多個(gè)人在戲劇過程中的“重新生產(chǎn)”。戲劇是教育語言、數(shù)學(xué)、地理、藝術(shù)、音樂等多方面的綜合出來的一種教學(xué)方法。每一個(gè)戲劇片段都是一個(gè)故事，由不同的內(nèi)容組成。另一方面，戲劇教育作為一種學(xué)習(xí)的途徑，其結(jié)果可以幫助學(xué)生了解自我，促進(jìn)學(xué)生獲得多維視角，增加個(gè)人發(fā)展，展示藝術(shù)創(chuàng)造力。

教育中的戲劇有教育目標(biāo)，這些目標(biāo)是通過戲劇教學(xué)的結(jié)構(gòu)來引導(dǎo)的。在教育本質(zhì)上，戲劇也具有“卡塔西斯”的效果，它是從一些情感中凈化出來的。戲劇教學(xué)在保障社會(huì)穩(wěn)定中起著重要作用?？梢源龠M(jìn)學(xué)生提高社會(huì)包容的能力、社交技巧的能力。在促進(jìn)一個(gè)人適當(dāng)表達(dá)積極或消極情緒、維護(hù)個(gè)人權(quán)利、必要時(shí)尋求他人幫助和拒絕不適當(dāng)?shù)那榫w方面起著重要作用。任何無法表達(dá)的情感和思想都有機(jī)會(huì)被轉(zhuǎn)移或消化。通過戲劇教育的方法，從表達(dá)學(xué)生的自我體驗(yàn)到社會(huì)情感的放松和分享，當(dāng)他們不能真正表達(dá)內(nèi)心的情感時(shí)，可以通過他們所扮演的角色傳達(dá)。因此，通過學(xué)生在許多情感和思想的角色中相互轉(zhuǎn)換，他們有更多的機(jī)會(huì)集中精力在功課上。

在這一背景下，戲劇被認(rèn)為是一種有效的教學(xué)方法，尤其是小學(xué)教育。從各個(gè)方面支持兒童發(fā)展。專家指出教育中的戲劇方法是從數(shù)學(xué)教育到社會(huì)教育，從語言教育到多元文化教育。國(guó)內(nèi)外許多學(xué)者在教育中發(fā)現(xiàn)戲劇實(shí)踐。在科學(xué)、數(shù)學(xué)、生命科學(xué)、小學(xué)語文教學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域都有成效。研究表明，學(xué)業(yè)成績(jī)、記憶水平（持久性）、態(tài)度課程（視角）在小學(xué)教育戲劇教學(xué)中都有積極的作用。此外，戲劇教育方法對(duì)社會(huì)技能（發(fā)展溝通技巧、自我知覺和認(rèn)知技能）的習(xí)得也有積極的影響。夢(mèng)與情感的體驗(yàn)在青少年教育中尤其重要。由于青少年缺乏多面思考的能力，他們只能做到“鸚鵡學(xué)舌”，所以教師在教育過程中應(yīng)該更加注重其創(chuàng)造性而不是只注重工作本身。在當(dāng)前的英語課堂中正確把握戲劇教學(xué)的自身特點(diǎn)， 發(fā)揮戲劇教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。戲劇課堂有利于提高學(xué)生的情商促進(jìn)其左腦的發(fā)展。與此同時(shí)我們通常把情緒智力定義為與自己和平相處，認(rèn)識(shí)自己，與他人交流的能力。研究表明戲劇作為一種教學(xué)方法，是一種有效的獲取上述能力的方法。

二、英語戲劇有利于課堂教學(xué)多元化發(fā)展

戲劇教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是通過英語戲劇的文字形式為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)外國(guó)歷史和社會(huì)風(fēng)俗的途徑，同時(shí)戲劇文學(xué)也為課堂設(shè)定了特殊的場(chǎng)景。 研究顯示： 閱讀戲劇作品能夠促進(jìn)學(xué)生理解并且學(xué)會(huì)欣賞與本土文化在時(shí)間和空間上不同的意識(shí)形態(tài)。二是運(yùn)用戲劇作品進(jìn)行英語教學(xué)促進(jìn)了語言的習(xí)得。在英語課堂中，文學(xué)作品是積累語言的有效途徑，而戲劇作品為學(xué)習(xí)語言提供了一個(gè)有意義并且容易記憶的場(chǎng)景和原汁原味的語言資源，學(xué)生在閱讀戲劇作品的時(shí)候，可以潛移默化地學(xué)習(xí)到許多新的詞語和句子結(jié)構(gòu)。經(jīng)過長(zhǎng)期的積累，學(xué)生就能將其運(yùn)用在今后的生活和學(xué)習(xí)中。通過在課堂中與文學(xué)作品的互動(dòng)，學(xué)生在運(yùn)用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感方面會(huì)變得越來越自信。

然而，戲劇作為一種特殊的文體，又具有 “文學(xué)性與表演性”的雙重特性。為了提高課堂效率，有些教師仍然采取與講授小說相類似的方法，不由自主地采取主觀灌輸?shù)氖谡n方式，教學(xué)過程缺乏與學(xué)生之間的互動(dòng)，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)作品的理解趨于表面化，沒有自己的見解。這就容易使學(xué)生了解了戲劇的文學(xué)性，卻忽略了戲劇是一種作為表演用途的語言這一特性。對(duì)此，我們進(jìn)入了深入的思考。

在當(dāng)前的英語課堂中正確把握戲劇教學(xué)的自身特點(diǎn)，運(yùn)用戲劇作品進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是戲劇作品不僅為學(xué)生提供了了解對(duì)方文化和社會(huì)習(xí)俗的途徑，同時(shí)戲劇作品也為一些特殊的行為設(shè)定了場(chǎng)景，正如專家所言，閱讀戲劇作品 “使得學(xué)生懂得并且去欣賞與自己時(shí)間和空間上不同的文化和意識(shí)形態(tài)”;二是運(yùn)用戲劇作品進(jìn)行英語教學(xué)促進(jìn)了語言的習(xí)得。在英語課堂中，文學(xué)作品是積累語言的有效途徑，而戲劇作品為學(xué)習(xí)語言提供了一個(gè)有意義并且容易記憶的場(chǎng)景和原汁原味的語言資源，學(xué)生在閱讀戲劇作品的時(shí)候，可以潛移默化地學(xué)習(xí)到許多新的詞語和句子結(jié)構(gòu)。經(jīng)過長(zhǎng)期的積累，學(xué)生就能將其運(yùn)用在今后的生活和學(xué)習(xí)中。通過在課堂中與文學(xué)作品的互動(dòng)，學(xué)生在運(yùn)用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感方面會(huì)變得越來越自信。

三、如何在小學(xué)英語教學(xué)中開展好教育戲劇

1.加強(qiáng)英語戲劇教學(xué)的趣味性。在小學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)該注重學(xué)生的課堂參與度，只有提高了學(xué)生的課堂參與度，學(xué)生才能更有效、更扎實(shí)的掌握英語知識(shí)。由于小學(xué)生的理解能力有限，教師應(yīng)該將一些英語學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成課堂游戲，通過學(xué)生的自我思考來推動(dòng)游戲的進(jìn)行。例如，通過鍛煉小學(xué)生的邏輯思維能力，老師可以將英語單詞分成幾個(gè)模塊，用數(shù)字的形式展示在黑板上，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，來完成單詞的拼寫過程，讓每個(gè)學(xué)生都能成為英語課堂學(xué)習(xí)的主體，運(yùn)動(dòng)游戲或競(jìng)賽的形式讓學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)的積極性，最終掌握知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的興趣。

2.豐富學(xué)生的情感表達(dá)能力。兒童的天真的情感都是非常豐富的，每個(gè)學(xué)生經(jīng)過一定的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)都獲得了自我的認(rèn)知能力。因此在小學(xué)英語課堂的教學(xué)過程中，教師可以利用一些課余時(shí)間，對(duì)班級(jí)同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，了解每位學(xué)生的想法，鼓勵(lì)他們積極表達(dá)自己的情感，并隨時(shí)掌握學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度。也可以倡導(dǎo)學(xué)生加入到課堂的設(shè)計(jì)過程中，再根據(jù)學(xué)生自主的想法進(jìn)行部分改進(jìn)，最終形成班級(jí)獨(dú)特的學(xué)習(xí)形式。通過英語戲劇這種教學(xué)形式，鼓勵(lì)學(xué)生相互尊重和理解，通過鍛煉學(xué)生的戲劇表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的滿意度與自豪感，也可以將不經(jīng)常用到的生僻詞匯運(yùn)用到實(shí)際交流中，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生的語言能力得到進(jìn)一步提升。

3.提高英語課堂的教學(xué)效率。小學(xué)階段的學(xué)生思想單純，對(duì)知識(shí)的認(rèn)知度較低。所以教師在教學(xué)中將起到至關(guān)重要的作用。學(xué)生相對(duì)比較依賴課堂老師的教學(xué)效果，認(rèn)為老師講授的知識(shí)是神圣的，是完全正確的。因此，小學(xué)課堂的教學(xué)效率至關(guān)重要， 英語教師的思維必須很靈活敏捷，他們需要具備較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，還要不斷創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)中的內(nèi)容與形式，設(shè)定新穎的語言情景，能夠根據(jù)學(xué)生的不同類型做到因材施教。

四、小結(jié)

總的來說，教育戲劇運(yùn)用到小學(xué)英語教學(xué)中是非常有必要性的，這對(duì)于我國(guó)的傳統(tǒng)教育模式來說將會(huì)是一個(gè)較大的創(chuàng)新與突破。這樣學(xué)生能夠在娛樂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免了應(yīng)試教育只學(xué)知識(shí)不會(huì)靈活運(yùn)用的壁壘，而且對(duì)于提高青少年英語學(xué)習(xí)能力和掌握程度都會(huì)有一定 幫助，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的自主探索與思考能夠讓學(xué)生提高其自信心，同時(shí)能夠推動(dòng)我國(guó)教育教學(xué)體制的改革與創(chuàng)新。

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【作者簡(jiǎn)介】張紅，北京教育學(xué)院外語與國(guó)際教育學(xué)院;張健，首都體育學(xué)院;李悅，首都體育學(xué)院。