高職公共體育課俱樂(lè)部教學(xué)模式實(shí)施效果研究

何立佳 魏燁 王寶珍 王鳳娟

摘 要：為了促進(jìn)高職體育課程改革的不斷創(chuàng)新發(fā)展，探索俱樂(lè)部教學(xué)模式在高職院校中的實(shí)施效果，采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)對(duì)比法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等，對(duì)石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院2017級(jí)800名大一學(xué)生，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和體質(zhì)健康數(shù)據(jù)跟蹤對(duì)比。研究結(jié)果顯示：俱樂(lè)部教學(xué)模式對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)的提高更明顯，俱樂(lè)部課學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，終身體育思想等都強(qiáng)于傳統(tǒng)體育課學(xué)生。

關(guān)鍵詞：公體課;俱樂(lè)部;教學(xué)模式;實(shí)施效果

體育俱樂(lè)部教學(xué)模式是以學(xué)生為中心，淡化了“體育課”的概念，不會(huì)以“課”來(lái)約束學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇喜歡的體育項(xiàng)目，根據(jù)自己的時(shí)間來(lái)選擇鍛煉時(shí)間，根據(jù)自己的意愿選擇體育教師，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生體育課“三自主”。

石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共體育部從2017年開始在公體課中實(shí)行“俱樂(lè)部+普通選項(xiàng)課”兩種教學(xué)模式。本文從石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院俱樂(lè)部教學(xué)實(shí)施效果入手，探索高職院校中體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的改革和發(fā)展方向，以促進(jìn)高職公共體育課的課程發(fā)展。

一、研究對(duì)象與研究方法

（一）研究對(duì)象

從石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院2017級(jí)新生中抽取400名俱樂(lè)部課學(xué)生和400名普通體育課學(xué)生，共800人，作為研究對(duì)象。選擇的800人主要來(lái)自：籃球、排球、足球、網(wǎng)球、健美操、武術(shù)、輪滑等學(xué)生人數(shù)較多的項(xiàng)目。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、河北省圖書館、石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館搜集近些年有關(guān)高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的文獻(xiàn)資料100多篇，查閱了大量相關(guān)書籍，充分了解了體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的現(xiàn)狀，為本文的研究提供了理論支持。

2.問(wèn)卷調(diào)查法

課題組成員通過(guò)走訪省內(nèi)外多所高校的體育教學(xué)專家，共同制定了調(diào)查問(wèn)卷。問(wèn)卷內(nèi)容主要包括：學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣、鍛煉時(shí)間、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、體育知識(shí)、終身體育意識(shí)、社交能力等。

3.實(shí)驗(yàn)對(duì)比法

實(shí)驗(yàn)時(shí)間：2017年10月-2018年10月

實(shí)驗(yàn)對(duì)象：2017級(jí)參與調(diào)查問(wèn)卷的800名學(xué)生

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：2017年10月對(duì)800名實(shí)驗(yàn)對(duì)象按照國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行體質(zhì)健康第一次測(cè)試，測(cè)試項(xiàng)目為50米、立定跳遠(yuǎn)。2018年10月，對(duì)800名實(shí)驗(yàn)對(duì)象按照國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行體質(zhì)健康第二次測(cè)試，測(cè)試項(xiàng)目為50米、立定跳遠(yuǎn)。兩次實(shí)驗(yàn)均使用相同的測(cè)試人員、測(cè)試環(huán)境、測(cè)試器材等，以確保不受其他因素干擾，保證測(cè)試數(shù)據(jù)的真實(shí)性。

4.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)發(fā)放回收的調(diào)查問(wèn)卷和跟蹤測(cè)試的體質(zhì)健康數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

二、結(jié)果與分析

（一）調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果與分析

本次調(diào)查問(wèn)卷是2018年9月發(fā)放并回收，本次調(diào)查問(wèn)卷的回收率和有效率都是100%。

學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷表統(tǒng)計(jì)結(jié)果見(jiàn)表1：

表2中的數(shù)據(jù)是被調(diào)查的800名學(xué)生在兩種不同模式下，經(jīng)過(guò)2個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)后的反饋情況。從中可以看出，89.3%的俱樂(lè)部課學(xué)生認(rèn)為自己運(yùn)動(dòng)興趣有提高，遠(yuǎn)高于69.0%的普通課學(xué)生：在主動(dòng)參與體育鍛煉的調(diào)查中，俱樂(lè)部課學(xué)生比普通課學(xué)生高出近20%;有90.3%的學(xué)生認(rèn)為自己運(yùn)動(dòng)技術(shù)有明顯提高，略高于普通課學(xué)生;兩種模式中絕大多數(shù)學(xué)生的體育健康知識(shí)有很大收獲，雙方比例接近;在愿意長(zhǎng)期堅(jiān)持鍛煉方面俱樂(lè)部課學(xué)生比例高達(dá)85.5%，遠(yuǎn)高于普通課學(xué)生的62.0%;在社交能力提升方面，有83.0%的俱樂(lè)部課學(xué)生認(rèn)為有明顯提升，而普通課只有55.0%的學(xué)生認(rèn)為有明顯提升。

（二）兩次體質(zhì)健康測(cè)試的結(jié)果與分析

第一次測(cè)試時(shí)間是2017年10月，測(cè)試結(jié)果見(jiàn)表2、

表3：

表6、表7是兩次測(cè)試的測(cè)試結(jié)果變化對(duì)比表，可以看出：在50米兩次測(cè)試中，俱樂(lè)部課學(xué)生優(yōu)秀率和良好率的提升幅度明顯高于普通課學(xué)生，并且俱樂(lè)課的不及格率下降了9.2%，普通課只下降了2.3%;在立定跳遠(yuǎn)兩次測(cè)試后發(fā)現(xiàn)，俱樂(lè)部課優(yōu)秀率和良好率的提升都明顯高于普通，且俱樂(lè)部課的不及格率下降幅度也明顯高于普通課。

三、結(jié)論

（一）俱樂(lè)部教學(xué)模式有利于學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣及自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的提升

（二）俱樂(lè)部教學(xué)模式對(duì)學(xué)生形成終身體育思想和提高社會(huì)適應(yīng)能力有良好的促進(jìn)作用

（三）俱樂(lè)部教學(xué)模式對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康的改善效果顯著

總之，高職公共體育課中俱樂(lè)部教學(xué)模式是深受教師和學(xué)生們喜歡的一種先進(jìn)的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的體育興趣、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、社會(huì)適應(yīng)能力、終身體育意識(shí)都有明顯的提升。俱樂(lè)部教學(xué)模式對(duì)高職公體課的課程發(fā)展起到了推動(dòng)作用。

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