微信朋友圈對(duì)中學(xué)生思想政治教育的影響及對(duì)策建議

劉書豪

摘 要：微信朋友圈已成為初高中學(xué)生信息傳遞、交流互動(dòng)以及話語權(quán)表達(dá)的重要平臺(tái)，深刻地改變著他們的生活方式、思維模式和價(jià)值取向，對(duì)于中學(xué)生思想政治教育帶來了亦利亦弊的影響。為實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)化可采取如下對(duì)策：提高學(xué)校德育隊(duì)伍信息素養(yǎng)，增強(qiáng)運(yùn)用新媒體新技術(shù)開展工作能力;培育一批高素質(zhì)“意見領(lǐng)袖”，發(fā)揮同輩作用激活“羊群效應(yīng)”;優(yōu)化朋友圈輿論環(huán)境，營(yíng)造文明健康、和諧愉悅的網(wǎng)絡(luò)教育氛圍;技術(shù)、教育、制度三管齊下，切實(shí)筑牢朋友圈信息安全“防火墻”。

關(guān)鍵詞：微信;中學(xué)生;思想政治教育;德育

繼QQ、微博之后，微信、抖音、釘釘?shù)壬缃卉浖酀u次深入中學(xué)生日常生活，深刻改變著中學(xué)生的生活方式和思維模式，潛移默化地影響著他們的價(jià)值取向。其中，微信朋友圈因其用戶面相對(duì)較廣囊括了學(xué)生、家長(zhǎng)、老師等多類人群，而成為了廣大中學(xué)生信息傳遞、交流互動(dòng)以及話語權(quán)表達(dá)的重要平臺(tái)，它在給中學(xué)生群體帶來眾多社交便利的同時(shí)，也給中學(xué)生思想政治教育帶來了多方面影響，形成了諸多挑戰(zhàn)。

一、中學(xué)生使用微信朋友圈的現(xiàn)狀

為探尋中學(xué)生使用微信朋友圈的現(xiàn)狀及其影響，本人采用問卷調(diào)查方式，選取華南師范大學(xué)附屬中學(xué)初、高中部6個(gè)年級(jí)各1個(gè)班進(jìn)行調(diào)查分析，調(diào)查問卷設(shè)計(jì)了學(xué)生個(gè)人基本信息、微信朋友圈使用狀況以及學(xué)校德育教育相關(guān)內(nèi)容等指標(biāo)，共發(fā)放調(diào)查問卷316份，回收有效問卷311份，有效回收率98.4%，有效調(diào)查樣本涵蓋初一至高三年級(jí)各階段學(xué)生，樣本具有一定的代表性。

（一）中學(xué)生對(duì)微信朋友圈的接觸使用情況

華南師范大學(xué)附屬中學(xué)允許學(xué)生攜帶手機(jī)進(jìn)入校園，但是對(duì)于手機(jī)的使用管理作出了明確規(guī)定：禁止在教學(xué)時(shí)間、教學(xué)區(qū)內(nèi)使用智能手機(jī)，住宿生晚上熄燈后禁止使用手機(jī)，嚴(yán)禁登錄手機(jī)色情網(wǎng)站，不得上傳、下載、傳播黃、賭、毒信息等。依據(jù)這一規(guī)定，學(xué)生使用手機(jī)限定在了課外活動(dòng)時(shí)間、非教學(xué)區(qū)，周六日及法定節(jié)假日均可自由使用手機(jī)。調(diào)查顯示，在允許使用手機(jī)的時(shí)機(jī)或場(chǎng)合，中學(xué)生使用微信朋友圈的頻率為每天多次（3次以上）的居多，達(dá)到了49.23%，每天一次的為37.55%，每?jī)扇煲淮蔚臑?0.24%，而使用頻率為一周或更久一次的，僅占2.98%。

上述數(shù)據(jù)表明，隨著使用頻率的降低，其所占百分比也隨之降低，接近半數(shù)的中學(xué)生每天都要多次打開微信朋友圈，體現(xiàn)出了較高的用戶黏性。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，微信朋友圈已成為眾多中學(xué)生打發(fā)閑暇時(shí)間的首選，在準(zhǔn)許使用手機(jī)的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合，計(jì)有89.75%的中學(xué)生會(huì)通過閱讀微信朋友圈的最新動(dòng)態(tài)來打發(fā)時(shí)間;有56.83%的中學(xué)生會(huì)在正課時(shí)間之余以及64.52%的中學(xué)生會(huì)在就寢前使用微信朋友圈。這些說明，每天查看和使用微信朋友圈已經(jīng)成為了中學(xué)生日常生活一部分，甚至已演化為一種生活習(xí)慣。

（二）中學(xué)生微信朋友圈中的好友結(jié)構(gòu)情況

在對(duì)中學(xué)生微信朋友圈好友結(jié)構(gòu)的凋查中，數(shù)據(jù)顯示，中學(xué)生微信朋友圈的好友61.7%來自“目前學(xué)習(xí)階段的同學(xué)”，19.5%來自“之前學(xué)習(xí)階段的同學(xué)”（此為初高中學(xué)生平均值，高中生數(shù)值相對(duì)較高），5.2%來自“老師、父母、親戚”，另有13.6%來自“一面之交或陌生人”。這一數(shù)據(jù)說明，“目前學(xué)習(xí)階段的同學(xué)”以及“之前學(xué)習(xí)階段的同學(xué)”是構(gòu)成中學(xué)生微信朋友圈中好友的主要成分，在數(shù)量上占據(jù)了絕對(duì)主導(dǎo)地位，中學(xué)生微信朋友圈基本上算是“熟人圈”，社會(huì)交往關(guān)系相對(duì)簡(jiǎn)單;中學(xué)生群體對(duì)老師、父母、親戚的線上交往較為排斥，少數(shù)學(xué)生甚至心存“忌憚”、有意拉黑;好友中所存在的13.6%一面之交或陌生人，值得細(xì)加分析，應(yīng)當(dāng)引起足夠的警惕和重視。

（三）中學(xué)生在微信朋友圈中關(guān)注與發(fā)布信息情況

在對(duì)中學(xué)生所關(guān)注及發(fā)布的信息考察中發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生對(duì)微信朋友圈信息的關(guān)注度，依次為“好友生活動(dòng)態(tài)”（87.36%）、“新聞資訊及評(píng)述”（73.76%）、“奇聞趣事”（62.54%）、“學(xué)習(xí)類資訊”（39.43%）、“學(xué)校公眾號(hào)資訊”（19.09%）、“其他信息”（10.22%）。

在對(duì)“你通常會(huì)在朋友圈上發(fā)布什么信息”這一問題的回答中，依次為“個(gè)人心情”（66.21%）、“生活動(dòng)態(tài)”（53.75%）、“新聞資訊及評(píng)述”（45.63%）、“奇聞趣事”（34.52%）、體育鍛煉（33.15%）、“音樂藝術(shù)”（32.94%）、“學(xué)習(xí)及修養(yǎng)”（22.74%）。

從中可以看出，中學(xué)生在微信朋友圈中所關(guān)注和發(fā)布的信息內(nèi)容非常豐富，但較多局限于個(gè)人化、生活化和娛樂化信息，對(duì)有關(guān)文化學(xué)習(xí)及個(gè)人品德修養(yǎng)類資訊關(guān)注不夠。

（四）中學(xué)生對(duì)微信朋友圈信息的思辨與傳播情況

在回答“面對(duì)微信朋友圈上轉(zhuǎn)發(fā)的大量信息，你是否相信其真實(shí)性？”時(shí)，有2.33%的中學(xué)生選擇“非常相信”，43.36%的中學(xué)生選擇“基本相信”，選擇“視信息發(fā)布者而定”的有41.92%，選擇“經(jīng)常質(zhì)疑”有21.13%，另有14.53%表示“無所謂”。

可見，僅有少部分中學(xué)生會(huì)對(duì)信息“經(jīng)常質(zhì)疑”，超四成選擇“視信息發(fā)布者而定”的中學(xué)生，他們對(duì)信息真?zhèn)蔚谋鎰e也是依賴于對(duì)發(fā)布者的信任度，而不是自己的獨(dú)立思考。在回答“你認(rèn)為發(fā)朋友圈會(huì)造成泄露隱私或網(wǎng)絡(luò)暴力嗎？”時(shí)，選擇“會(huì)”的同學(xué)占53.82%，選擇“不會(huì)”的占15.63%，另有30.55%選擇“不知道”?？梢姡袑⒔话氲耐瑢W(xué)忽視了使用微信朋友圈的潛在風(fēng)險(xiǎn)，缺乏必要的信息安全意識(shí)。對(duì)于微信朋友圈中所發(fā)布的不良信息，有65.13%的學(xué)生選擇了“聽之任之”，持“無所謂”態(tài)度，有11.24%的學(xué)生“會(huì)指出其中錯(cuò)誤再加以轉(zhuǎn)發(fā)”，但有4.29%的學(xué)生選擇了“如果感覺好玩會(huì)直接分享傳播”?？梢?，盡管多數(shù)中學(xué)生對(duì)不良信息具有一定批判和處理能力，但少數(shù)中學(xué)生未意識(shí)到抵制不良信息是每個(gè)網(wǎng)民的應(yīng)盡責(zé)任。

二、微信朋友圈對(duì)學(xué)校思想政治教育的影響

微信朋友圈以其強(qiáng)大的用戶黏性、獨(dú)特的交互功能、便利的自我呈現(xiàn)而備受廣大中學(xué)生青睞，同時(shí)也不可避免地給學(xué)校思想政治教育帶來了亦利亦弊的影響。

（一）微信朋友圈的正面影響

一是拓寬了學(xué)生視野，為思想政治教育提供了豐富資源。微信朋友圈吸引并擁有龐大的用戶群，由此帶來了極其豐富的信息資訊，既有即時(shí)新鮮的新聞時(shí)評(píng)，也有陶冶情操的勵(lì)志美文，還有酸甜苦辣的生活感悟、賞心悅目的音樂美景、呵護(hù)健康的養(yǎng)生保健、天南地北的旅游信息等等，大量資訊公開免費(fèi)地呈現(xiàn)給各位學(xué)生，形成了一個(gè)海量信息資源庫(kù)，大大地拓寬了中學(xué)生群體的信息及生活視野。此外，微信朋友圈“文字+圖片”、“文字+視頻”或“文字+圖片+視頻”的傳播方式，自然形成了圖文并茂、鮮活靈動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)信息，為實(shí)現(xiàn)思想政治教育的日?；?、具體化、形象化、生活化提供了豐富的教育資源。

二是提供了即時(shí)更新，有利于追蹤式開展動(dòng)態(tài)思想政治教育。微信朋友圈是學(xué)生們?nèi)粘Ｉ畹恼鎸?shí)寫照，也是其心理狀態(tài)的即時(shí)反映，其中的諸多細(xì)節(jié)可以折射出中學(xué)生群體的內(nèi)心想法和思想動(dòng)態(tài)，這就為教育者實(shí)施切實(shí)有效的思想政治教育提供了準(zhǔn)確抓手、創(chuàng)造了便利條件。教育者不僅可以借助朋友圈接近自己與教育對(duì)象的心理距離、消除教育對(duì)象的心理隔閡，還可以不受時(shí)空條件限制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教育對(duì)象在思想意識(shí)層面所存在的問題，并對(duì)其進(jìn)行適時(shí)的、有針對(duì)性的教育。

三是密切了彼此情感，開辟了思想政治教育新的渠道模式。在微信朋友圈里，學(xué)生們發(fā)布狀態(tài)、表達(dá)觀點(diǎn)、展示喜好、分享生活，并進(jìn)行相互點(diǎn)贊、評(píng)論，有利于促進(jìn)形成平等和諧的同學(xué)關(guān)系，也有利于增強(qiáng)學(xué)生們的集體歸屬感。尤其是作為教導(dǎo)主任、班主任等學(xué)校思想政治教育的組織者，在朋友圈中公開分享自己的個(gè)人感悟，可以較大地增進(jìn)彼此間情感交流，有助于消融橫亙于雙方之間的情感代溝，更有利于獲得教育對(duì)象的充分理解，更有利于思想政治教育的順利開展。此外，微信朋友圈所具有的全天候、交互性等特征，既破解了以往教育活動(dòng)所存在的時(shí)空局限，也拉近了雙方之間的身份差異，大家可以圍繞某一熱點(diǎn)話題隨時(shí)隨地展開探討，這有助于緩解正處初高中階段的青少年們對(duì)于刻板思想政治教育的排斥感，有助于增強(qiáng)思想政治教育的認(rèn)同感。

（二）微信朋友圈的負(fù)面影響

一是弱化了現(xiàn)實(shí)人際交往，影響了思想政治教育效果。微信朋友圈突破了時(shí)空限制，大大降低了交往成本。很多學(xué)生的日常生活已經(jīng)離不開了“朋友圈”，他們樂于通過“圈子”分享自己的動(dòng)態(tài)，收獲他人的“點(diǎn)贊”，獲得他人的肯定。朋友圈尤其滿足了中學(xué)生群體渴望被關(guān)注的心理，這種行為具有心理成癮性。所以，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們看見過許多同學(xué)遇事先發(fā)朋友圈，一些原本屬于師生、同學(xué)、家人之間進(jìn)行面對(duì)面情感交流的時(shí)間，卻用于了玩手機(jī)、上網(wǎng)、刷朋友圈，出現(xiàn)了忽視身邊“實(shí)在的人”、關(guān)心網(wǎng)上“虛擬的贊”的現(xiàn)象。如果任其發(fā)展而不加以引導(dǎo)，將會(huì)滋長(zhǎng)部分學(xué)生的現(xiàn)實(shí)社會(huì)交往障礙，這就勢(shì)必會(huì)對(duì)中學(xué)生群體的學(xué)習(xí)、生活以及學(xué)校的思想政治教育帶來不利影響。

二是助長(zhǎng)了價(jià)值觀多元化，增加了思想政治教育難度。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)較為自由的世界，微信朋友圈也不例外。朋友圈內(nèi)每時(shí)每刻都在自由傳播著各類信息，由于在信息源頭上無法進(jìn)行有效監(jiān)控，再加上一些媒體利用微信平臺(tái)進(jìn)行炒作和營(yíng)銷，導(dǎo)致微信朋友圈中的信息良莠不齊，高雅與低俗并存，積極與頹廢同在。更為嚴(yán)重的是，一些極端個(gè)人主義、拜金主義等不良價(jià)值觀也在朋友圈里暗流涌動(dòng)，一些西方價(jià)值觀念也企圖利用朋友圈對(duì)青少年學(xué)生伺機(jī)進(jìn)行思想滲透，如果不加以正確引導(dǎo)，一些好奇心強(qiáng)、思維開放的同學(xué)就會(huì)很容易被各種不良信息所誘惑或被錯(cuò)誤觀念所誤導(dǎo)，進(jìn)而造成中學(xué)生群體的價(jià)值觀混亂。

三是加大了信息安全隱患，平添了思想政治教育壓力。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多同學(xué)在使用微信朋友圈時(shí)缺乏必要的信息安全及個(gè)人隱私保護(hù)意識(shí)，隨意使用微信所附帶的定位功能，任意轉(zhuǎn)發(fā)自己感興趣的信息，有個(gè)別學(xué)生甚至將自己道聽途說的事情添油加醋地披露在了朋友圈上，這就給信息安全造成了極大隱患，甚至成為了不法分子和敵對(duì)勢(shì)力的幫兇而不自知。此外，少數(shù)學(xué)生通過微信所提供的“搖一搖”、“附近的人”等功能與學(xué)校、住家周邊的“社會(huì)人”隨意交往，形成了扭曲的交友觀，引發(fā)了“網(wǎng)約”、“網(wǎng)戀”甚至“一夜情”等嚴(yán)重違法違紀(jì)行為。

三、新形勢(shì)下利用微信朋友圈開展學(xué)校思想政治教育的對(duì)策建議

習(xí)近平主席有過著名的“系扣子”理論。初高中仍是一個(gè)人打底子的階段，學(xué)校思想政治教育的一項(xiàng)重要任務(wù)就是要幫助孩子們系好人生的第一?？圩?。新形勢(shì)下，我們尤其要像習(xí)近平主席所指出的那樣，“運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力?！?/p>

（一）提高學(xué)校德育工作隊(duì)伍信息素養(yǎng)，增強(qiáng)運(yùn)用新媒體新技術(shù)開展工作能力

微信朋友圈這一新媒體的特殊性，客觀上要求學(xué)校德育工作者既要具備扎實(shí)的傳統(tǒng)思想政治教育知識(shí)和能力，又要具備過硬的信息素養(yǎng)以及運(yùn)用新媒體新技術(shù)開展工作能力。教育者首先必須能夠熟練使用微信朋友圈，精通其各方面功能?！耙M(jìn)廚房就不要怕爐子熱”，教育者還必須自覺摒棄居高臨下意識(shí)，放低個(gè)人姿態(tài)，秉持開放胸襟，以普通好友的身份入圈發(fā)聲，以率真的品格和真實(shí)的觀點(diǎn)示人，與自己所教育管理的學(xué)生保持零距離互動(dòng)。此外，教育者必須要懂得觀察，學(xué)會(huì)觀察，仔細(xì)把握微信朋友圈給學(xué)生價(jià)值取向、生活習(xí)慣以及學(xué)習(xí)行為所帶來的影響，準(zhǔn)確把握中學(xué)生群體的現(xiàn)實(shí)思想動(dòng)態(tài)。教育者只有將自身積極投入到朋友圈思想政治教育重構(gòu)的具體實(shí)踐中，才能提升運(yùn)用新媒體新技術(shù)開展工作能力，才能挖掘到進(jìn)行有效思想政治教育的切入點(diǎn)，進(jìn)而保持青少年思想政治教育的旺盛生命力。

（二）培育一批高素質(zhì)“意見領(lǐng)袖”，發(fā)揮同輩作用激活“羊群效應(yīng)”

初高中學(xué)生正處于特殊成長(zhǎng)期，常見的逆反心理總是讓他們更傾向于與自己年齡相仿的同學(xué)朋友交往，相互吐露心聲、共同成長(zhǎng)進(jìn)步。在微信朋友圈中，尤其是一些頗具人格魅力、具有較強(qiáng)被認(rèn)同感或綜合能力，或在社交場(chǎng)合比較活躍的同學(xué)所傳播的信息和觀點(diǎn)，更容易為圈內(nèi)好友所認(rèn)同和接受。這些核心人物的一言一行往往能夠影響到整個(gè)群體，他們的思想是否正確、價(jià)值觀是否端正，會(huì)直接影響到整個(gè)群體的思想動(dòng)態(tài)，這些核心人物被稱為“意見領(lǐng)袖”。為提高中學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性和有效性，我們必須充分發(fā)揮同輩作用，積極培育高素質(zhì)的“意見領(lǐng)袖”式學(xué)生，以激活“羊群效應(yīng)”。我們要充分利用“意見領(lǐng)袖”在同學(xué)中廣泛的人際關(guān)系和公信力的特點(diǎn)，讓其在微信朋友圈中傳播主流價(jià)值觀和正能量思想，去偽存真，去粗取精，切實(shí)提高思想政治教育的說服力和親和力。

（三）優(yōu)化朋友圈輿論環(huán)境，營(yíng)造文明健康、和諧愉悅的網(wǎng)絡(luò)教育氛圍

輿論往往具有導(dǎo)向性，當(dāng)正確的輿論思想成為主流時(shí)，就能引領(lǐng)中學(xué)生群體思想潮流朝著健康方向發(fā)展。這就要求我們從學(xué)校老師、家長(zhǎng)以及學(xué)生四個(gè)方面入手，積極優(yōu)化朋友圈輿論環(huán)境，匯聚良性互動(dòng)的正能量，營(yíng)造出文明健康、和諧愉悅的網(wǎng)絡(luò)教育氛圍。學(xué)校老師方面，要建設(shè)好、利用好學(xué)校官方公眾號(hào)平臺(tái)，讓思想政治教育從遠(yuǎn)距離到零距離延伸，使教育、管理、服務(wù)等工作更貼近廣大學(xué)生，真正將思想政治教育擴(kuò)展延伸至同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活中去，潛移默化地發(fā)揮教育影響作用。家長(zhǎng)方面，要注重提高自身的文化品味和內(nèi)涵修養(yǎng)，多與孩子分享一些高品位、有深度的文章，引發(fā)孩子的關(guān)注與思考，尤其在與孩子當(dāng)面互動(dòng)時(shí)，更要注意自身言語行為，要以身作則示范育人。學(xué)生自身方面，則要努力提高自己的文化欣賞水平和鑒賞能力，多與朋友圈中有文化、有涵養(yǎng)的好友交流互動(dòng)，汲取他們的文化養(yǎng)分，提升自己的文化鑒別力，自覺抵制和批判低俗

文化。

（四）技術(shù)、教育、制度三管齊下，切實(shí)筑牢朋友圈信息安全“防火墻”

近些年出現(xiàn)的大量網(wǎng)絡(luò)信息安全案例表明，加強(qiáng)微信朋友圈安全管理和風(fēng)險(xiǎn)防范已是刻不容緩。做好這項(xiàng)工作，需要從如下三個(gè)方面入手：一是技術(shù)手段。技術(shù)防范既要依賴微信服務(wù)商定期升級(jí)軟件增強(qiáng)隱私保護(hù)及信息安全功能，又要引導(dǎo)各位同學(xué)適當(dāng)安裝一些具備防釣魚、防木馬、防偽基站等功能的手機(jī)APP，以對(duì)手機(jī)病毒及不良信息進(jìn)行屏蔽、過濾和攔截;二是思想教育。要通過行之有效的思想教育，提高同學(xué)們的個(gè)人隱私保護(hù)及網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，培養(yǎng)他們辨別網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容的能力，克服信息發(fā)布的隨意性，同時(shí)提高網(wǎng)絡(luò)交友的警惕性，避免落入不法分子設(shè)計(jì)的圈套;三是監(jiān)管制度。學(xué)校不僅要制訂出臺(tái)手機(jī)使用管理規(guī)定，而且要針對(duì)初高中學(xué)生特點(diǎn)對(duì)于同學(xué)們手機(jī)上網(wǎng)瀏覽內(nèi)容、轉(zhuǎn)發(fā)信息、留言評(píng)論等提出明確要求、制定具體規(guī)范，要讓每位學(xué)生對(duì)于閱讀、轉(zhuǎn)發(fā)、制造不良信息可能產(chǎn)生的責(zé)任后果有一個(gè)充分認(rèn)識(shí)，杜絕放任自流、失度無序。

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