閔行區(qū)圖書館閱讀推廣多元合作模式“敏讀會”探析

胡 瑩，成雨竹

(上海市閔行區(qū)圖書館，上海 201100)

閱讀是增進國民知識、提升國民素質(zhì)的有效方式。在全民閱讀大背景下，公共圖書館作為閱讀推廣重要推手之一，努力承擔起引導閱讀、推廣閱讀的使命。張懷濤先生認為，圖書館閱讀推廣依據(jù)三個維度，“一是以讀者為切入點，二是以讀物為切入點，三是以環(huán)境為切入點”[1]。近年來，眾多圖書館都成立了各種形式的讀書會，作為三個切入點的匯集平臺。北京大學中文系教授陳平原指出，“讀書會是同代人、同道人之間的閱讀。讀書會將來的意義是讓終身閱讀成為可能，而不是畢了業(yè)就不讀書了”[2]?？梢?，讀書會正逐漸成為全民閱讀的最佳推動方式之一，上海市閔行區(qū)圖書館(以下簡稱“閔圖”)的“敏讀會”，也是這一行為方式的實踐者。

1 打造社會閱讀的公共平臺

2012年2月18日．閔圖建立了公益讀書會——“敏讀會”。既取“閔圖”的諧音，更蘊含著“讀書當敏求”的內(nèi)涵。敏讀會的宗旨是面向全社會進行深度閱讀推廣，引導公眾閱讀品味，既有文化普及的要求，也是文化界同行交流的平臺。

敏讀會以“深度、經(jīng)典、品位、有益”為薦書標準，每月舉辦2－3次。主講人有學科館員、文化大家和熱心讀者，通過圖書館網(wǎng)站、博客、微博、微信進行社會推廣，為公眾提供閱讀導引服務?；拘问綖橹髦v人就某一本書進行介紹、點評，與會者集體討，同時通過“親子場、朗讀會、觀影場、特別季”等不同形式，努力豐富敏讀會的活動形態(tài)。在多年的實踐中，敏讀會在學科館員、特邀專家群體之外，還邀請了業(yè)界同行、熱心讀者、民間讀書會、出版社、企業(yè)和機構等人士擔任活動主講，形成社會各方參與的多元合作模式(見表1)。

表1 “敏讀會”主講人概覽

“敏讀會”注重挖掘圖書館員的潛力，與讀者建立良好的溝通渠道。“敏讀會”成立當年舉辦12場活動，館員擔任主講7場，占58．3%。以后隨著社會文化資源的融入，館員比重略有下降，但始終是活動的主力。主講館員既包括本館館員，也包括外館館員，二者比例見圖1。

圖1 敏讀會館員主講人構成分析(2012－2017)

“敏讀會”經(jīng)常特邀各方名家學者參與，館員及讀者嘉賓的講述內(nèi)容重在“分享”，名家學者的重點在于“解讀”。敏讀會先后舉辦了77場名家講座，邀約名家的來源多樣。

(1)出版社合作。2013年與上海辭書出版社首次合作舉辦科普講座，邀請《龍骨山：冰河時代的直立人傳奇》譯者陳淳老師主講。以后又與上海譯文出版社合作組織敏讀觀影會，黃昱寧《變形記》新書見面會，陀思妥耶夫斯基譯作發(fā)布會，紀念菲茲杰拉德120周年誕辰讀書會等，讓讀者與作家學者得到近距離交流的機會。

(2)同行協(xié)作。隨著閱讀推廣理念的不斷深入，公共圖書館普遍組織了讀書沙龍活動。敏讀會注重通過同行交流渠道獲得名家資源。如通過上海圖書館，引進了青年作家張怡微、張定浩、羽戈等，為我館開展導讀、作品賞析，形成了圖書館專家資源共享。

(3)名家引薦。這一渠道相對難度較大。經(jīng)過敏讀會多年精心運作，獲得了社會公眾和文化界的共同認可，作家孔明珠、復旦大學外文系朱績崧、上師大中文系王從仁、青年昆曲家俞永杰等老師都為閔圖的閱讀推廣活動引薦名家參與，讓“敏讀書聲”的觸角伸入了上海作協(xié)等名家匯聚之地。

(4)讀者推薦。讀者中藏龍臥虎。如涂新輝律師，人脈廣闊，先是推薦專欄作家涂子沛，將作品《大數(shù)據(jù)》引入敏讀會。還引薦天涯紅人十年砍柴和他的當紅作品《找不回的家鄉(xiāng)》。其他讀者還引薦上海戲劇學院翟月琴、復旦大學外文系講師朱績崧、上海博物館副研究館員陳才等名家。

(5)館員人脈?！懊糇x會”先后兩位主要負責人都有文學碩士學歷，在組織活動期間努力結(jié)交文人大家，她們穿針引線，讓許多名家介入敏讀會活動，包括《一個》專欄作家小飯、上海東方廣播電臺主播夢曉、書籍裝幀師朱贏椿、昆曲演員蕭向平、作家那多、金宇澄等，為擴充名家資源提供堅實的基礎(見圖2)。

圖2 敏讀會名家主講人來源分析(2012－2017)

2 聚集社會文化資源

一個社會公眾閱讀平臺的成功建立，其背后就有一批社會文化精英的支撐，使之成為社會文化資源的薈萃場所?！懊糇x會”的發(fā)展壯大，很大程度上源于本地區(qū)不同機構的人力、智力資源的有效融合，主要機構包括：

(1)閔行區(qū)法院團總支。2015－2016年，閔圖與法院團總支合作組織“與法同行”讀書月。法官結(jié)合中國司法實踐，對西方法學經(jīng)典進行解讀。通過案例解說，通俗地表達專業(yè)性較強的法學文獻，幫助讀者理解清晰、嚴密的法學文字。兩年間，舉辦讀書會6期，166人參與。

(2)高校圖書館讀書會。2017年，“敏讀會”與上海理工大學美談社、揚州大學共同在滬江美術館合作，邀請揚州大學文學院副教授黃誠老師，主講“李叔同：一輪圓月耀天心”。

(3)上海作家協(xié)會。2017年6月，閔圖的城市書房與上海作家協(xié)會、閔行電視臺合作舉辦“敏讀書聲”，每季一主題，每月一期，以朗讀與訪談的方式，精選紀實類美文，邀請知名播音員、主持人、配音演員等現(xiàn)場朗誦，有孔明珠、饒平如、沈嘉祿、趙小波、戴小華等著名作家參與。

(4)民間讀書會。主要是邀請上海民間讀書會組織者，有崖山學社的鄧劍、朋歌讀書會周黎等。他們具備豐富的讀書活動組織經(jīng)驗，在確立主題、圖書選擇等方面大多有獨立見解，如朋歌讀書會周黎，曾以《追憶逝去的時光》作交流書目，把“意識流書寫”作解讀重點，挑選“蓮花”等片段讓大家朗讀，讀者都受益良多。

(5)市場類文化服務機構。2014年元旦，組織30位讀者前往鐘書閣，搭建書店、圖書館、讀書人之間的紐帶。2015年起，“敏讀會”與瑪朵文化傳播有限公司合作，舉辦“瑪朵藝術季·莎士比亞經(jīng)典劇本朗讀會”，創(chuàng)新形成了閱讀推廣活動中“讀與演”模式。2017年7月，“敏讀會”在話劇《茶花女》公演前，與上海城市劇院合作，共同舉辦“城市之光·敏讀戲劇風尚：《茶花女》古典文學賞析”，邀請上海話劇藝術中心導演雷國華從文學基礎到編劇創(chuàng)作，對《茶花女》進行整體介紹，為話劇觀眾提前“熱身”。

(6)讀者嘉賓。讀者主講人在敏讀會是不容忽視的群體，閔圖讀者中同樣蘊藏著豐富的閱讀推廣活動資源，如市委黨校陸正東、博學多才的吳奇、上海理工大學李鑫、心理學愛好者李倩瑤、位育中學教師筱雁等，他們來自讀者，提高了閱讀推廣活動的親和力和凝聚力(見圖3)。

圖3 敏讀會社會文化資源主講人構成分析(2012－2017)

3 融合社會資源的發(fā)展思考

七年來，“敏讀會”在閱讀推廣實踐中，始終堅持多元合作的探索方向，有效地融合了社會各種文化資源，讓圖書館的閱讀推廣平臺上精英薈萃，獲得較好的社會效益。截至2017年，敏讀會的學科館員、名家學者、其他人員三類主講人資源，開展各類活動148次，參與人數(shù)6187人。2013年，“敏讀會”獲得“出版界圖書館界全民閱讀年會”閱讀案例一等獎，并入選中國圖書館學會年會《服務創(chuàng)新，轉(zhuǎn)型發(fā)展——上海地區(qū)圖書館服務創(chuàng)新成果展》。2014年，入選“悅讀青春”上海青少年深閱讀計劃。2015年，被評為上海市公共文化建設創(chuàng)新項目，并入選青少年深閱讀計劃十佳示范性讀書會。2015年7月，“敏讀會”《走過60期》紀念冊發(fā)放。2016年，獲得上海市民文化節(jié)百個優(yōu)秀閱讀推廣組織稱號。2017年1月，《敏讀光陰》”100期紀念圖書出版發(fā)行。2018年，榮獲上海市圖書館學會“閱讀推廣案例分享交流會”三等獎。“敏讀會”在閱讀推廣活動實踐過程中，同時把“實現(xiàn)圖書館員轉(zhuǎn)型，增強青年館員身份認同感”作為發(fā)展目標之一。多名普通館員成為閱讀推廣活動的明星，2016年，“敏讀會”創(chuàng)辦者被上海市民文化節(jié)評為百個優(yōu)秀閱讀推廣人。對于“敏讀會”的可持續(xù)發(fā)展，筆者有以下幾點思考。

(1)開發(fā)圖書館自身以及讀者群體的資源。在活動實踐中培養(yǎng)更多的館員活動主持人，在各種讀書活動中深入發(fā)掘圖書館讀者資源，形成穩(wěn)定的讀者嘉賓主持人群體。與學術研討會相比，讀書會活動的重心更多地在于平等交流與分享。讀書會成員通過閱讀相同的材料，分享彼此的觀點，從而啟發(fā)新思考、新觀點[3]。而在文化名家的活動中，讀者通常會不自覺地呈現(xiàn)傾聽狀態(tài)，不容易真正實現(xiàn)主講人與讀者的平等交流，讀者之間也很難在讀書活動過程中冒出思想火花，這就與讀書會的主旨產(chǎn)生了距離。這是圖書館人需要時時自我警醒的事，拒絕盲目追求名家數(shù)量等空洞的喧囂效應。

(2)拓展讀書會活動的學科覆蓋面。以往的敏讀會活動，通常以文學類書籍的導讀與分享為主，這種做法容易吸引讀者數(shù)量，但是限于讀者群體中個體文化基礎差異等原因，真正通過讀書活動獲得新知的讀者并不多，名家激情深邃的話語，對讀者的激勵效應大多只是瞬間的事。“敏讀會”通過多年活動的效果分析發(fā)現(xiàn)，一些特定行業(yè)專家參與活動的數(shù)量不多，但活動效果卻最好。原因就在于特定行業(yè)專家的通俗演講，能夠有效豐富讀者的知識結(jié)構，開拓他們的視野。書刊閱讀在一定意義上屬于知識的結(jié)構疊加。有些書籍讀者原先看不懂，不僅有讀者的閱讀能力問題，更多的原因在于讀者自身知識結(jié)構的不足。因此，豐富讀者的基礎知識架構與內(nèi)涵，讓他們能夠讀懂更多的書，將是公共圖書館閱讀推廣工作深化的一個方向。

(3)開展與民間讀書會的雙向合作。民間讀書會成員大都具有一定文化層次，主動性突出，經(jīng)常有優(yōu)秀的活動創(chuàng)意和貼近大眾需求的活動策劃，但也有活動空間不足，運營經(jīng)費匱乏等短板[4]。反之，公共圖書館有現(xiàn)成的空間，有相對充足的計劃經(jīng)費，但也因為崗位工作比較單一，公共圖書館人往往因此缺乏激情，失去了創(chuàng)意和策劃的動力。因此，公共圖書館的閱讀推廣活動需要與民間讀書會之間尋求更多的合作，共同拓展圖書閱讀，思想交流的更大空間。俗話說“高手在民間”，讓民間讀書會的創(chuàng)意和靈感成為公共圖書館閱讀推廣工作深化的重要支柱，是敏讀會活動可持續(xù)發(fā)展的助力，也是完善提高公共圖書館社會文化服務效用的重要路徑之一。

(4)學習應用現(xiàn)代信息技術。在數(shù)字化信息網(wǎng)絡覆蓋全社會的大環(huán)境中，讀書會需要探索與建立傳統(tǒng)的場所活動方式與“互聯(lián)網(wǎng)＋”的發(fā)展思維。城市各處的公共圖書館已經(jīng)具有了網(wǎng)絡空間合作的物質(zhì)基礎，今后要逐步建立起閱讀推廣館際合作的穩(wěn)定模式。同時也要培養(yǎng)一支能夠與圖書館讀者用戶在網(wǎng)上交流互動的閱讀推廣學科館員，讓敏讀會的活動成果在更大的范圍與空間，與社會公眾進行接觸與交流。同時，當代信息社會中已經(jīng)有了一大批提供線上服務的文化公司，如喜馬拉雅、蜻蜓FM等，探索與他們長期合作，形成圖書館閱讀推廣工作的全媒體服務態(tài)勢，將能吸引更多的社會資源加入。