高中英語教學中信息技術(shù)手段的運用

李澤紅

摘要：信息技術(shù)手段與高中英語教學的整合，有利于增強課堂教學的趣味性，促進高中英語教學改革。新課程改革背景下，高中英語教師在教學中，要善于整合信息技術(shù)手段，不斷改革創(chuàng)新高中英語的教學，構(gòu)建高效的英語教學課堂。

關(guān)鍵詞：高中英語;新課改;信息技術(shù);整合

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）06-0094-01

在教育信息化的大背景下，信息技術(shù)手段與課堂教學的整合，是提高課堂教學效率，促進課堂教學改革創(chuàng)新的有效途徑。英語作為高中階段的重要課程，信息技術(shù)手段的整合運用，對于創(chuàng)新英語教學課堂，創(chuàng)設(shè)語言交際和表達的情境，促進學生英語學習效率的提升具有重要的意義。在新課程改革背景下，高中英語教師要善于在日常的語言教學活動中，口語交際訓(xùn)練中整合信息技術(shù)手段，為學生創(chuàng)造良好的語言學習環(huán)境，提高學生的英語學習效率，發(fā)展學生語言核心素養(yǎng)，構(gòu)建高效的英語教學課堂。

1.新課改下高中英語與信息技術(shù)教學整合的必要性

當前，新課程改革不斷深入發(fā)展，并對現(xiàn)代教育提出了明確的要求。尤其是“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三維教學目標的提出，更是為現(xiàn)代教育指明了方向。因此，在新課程改革背景之下，高中英語與信息技術(shù)教學整合，具有一定的必然性：

1.1信息技術(shù)手段的整合有利于提高教學趣味性。

提高課堂教學的趣味性，看似是一個簡單的話題，實施起來卻有不少的難度。正所謂：仁者見仁智者見智，不同的學生，有不同的喜好和不同的興趣愛好，因此，要想達到激發(fā)學生學習興趣，不僅要借助現(xiàn)代化的技術(shù)手段，還需要充分了解學生的興趣愛好等等，方能達到因材施教的目的。而信息技術(shù)手段在高中英語教學中的運用，教師可以借助信息技術(shù)手段，構(gòu)建現(xiàn)代化的交流、學習平臺，創(chuàng)設(shè)英語教學情境，通過音頻、視頻資料的播放，不斷提升學生的口語表達能力以及聽力水平，這對于提高課堂教學的趣味性、提高課堂教學的效率是有積極意義的。因此，將信息技術(shù)手段與高中英語教學整合，具有一定的必要性。

1.2信息技術(shù)手段的整合有利于促進高中英語教學改革。

改革是推動發(fā)展的主要動力。在傳統(tǒng)的教學模式之下，高中英語教師都習慣于讓學生們背誦課文、背誦單詞、然后通過題海戰(zhàn)術(shù)，提高學生的做題能力。這樣的教學模式，有利于促進學生考試能力的提升，但卻不利于學生英語綜合素質(zhì)的提升。如學生的聽力、口語表達能力等就難以得到有效的提升。而新課程改革的發(fā)展，要求教師徹底改變這樣的教學模式，形成“一切為了學生、一切依靠學生”的生本教育理念，全面提升高中英語教學效率。信息技術(shù)手段運用于高中英語的教學，有利于幫助教師有效地實現(xiàn)這樣的教學效果，教師通過信息技術(shù)手段的整合，可以不斷創(chuàng)新高中英語的教學內(nèi)容和教學模式，這對于促進高中英語的教學改革具有積極的意義。

2.新課改下高中英語與信息技術(shù)教學整合的有效性對策

針對當前高中英語教學存在的問題與不足，以及新課程改革對現(xiàn)代教育的基本要求，筆者認為：高中英語教師應(yīng)當積極行動起來，將信息技術(shù)手段有機地運用到課堂教學中，為促進良好英語教學效果的實現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

2.1整合信息技術(shù)，拓展教學內(nèi)容。

信息技術(shù)手段與高中英語教學整合的一大優(yōu)勢，就是能夠不斷拓展教學的內(nèi)容。在現(xiàn)代教育背景下，傳統(tǒng)立足于課本教材的教學模式，已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。因此，教師在英語教學的過程中，應(yīng)當在課本教材的基礎(chǔ)之上，以信息技術(shù)手段為基礎(chǔ)，不斷拓展教學內(nèi)容，促進教學的改革和創(chuàng)新。例如，在課堂教學中，教師可以通過遠程教育資源的運用，創(chuàng)新高中英語的教學內(nèi)容，為促進良好教學效果的實現(xiàn)奠定基礎(chǔ);又如，教師在教學中，還可以巧妙地結(jié)合音頻、視頻等資源的利用，讓高中英語的教學顯得更加的有聲有色，這對于激發(fā)學生的英語學習興趣，促進學生學習效率的提升是具有積極促進意義的。

2.2整合信息技術(shù)，營造語言環(huán)境。

就目前的高中英語教學而言，一個最大的教學難題在于學生的口語教學。我們知道，學生們生活在漢語的環(huán)境之下，在日常的生活過程中，都習慣于用母語進行交流。因此，很多學生的英語口語表達能力低下，甚至可以說學生所學習的基本上是“啞巴英語”。因此，在當前的高中英語教學中，不斷促進學生口語交際能力的提升，是教學的重點和難點。而信息技術(shù)手段運用于高中英語的教學，正好可以實現(xiàn)這樣的教學目標。首先，在課堂教學中，教師可以借助多媒體輔助教學的優(yōu)勢，將一些與教學內(nèi)容相關(guān)的音頻、視頻等融入到教學中，為學生營造好的語言環(huán)境，徹底改變傳統(tǒng)教師領(lǐng)讀、學生跟讀的被動學習現(xiàn)狀;其次，高中英語的教材中，有很多對話的場景。在信息技術(shù)手段的支持下，教師可以通過一些情境對話的方式，讓學生感受對話的過程，并在這樣的語境之下，鼓勵學生大膽說，促進學生口語交際能力的提升。

2.3整合信息技術(shù)，構(gòu)建交流平臺。

立足信息技術(shù)手段，搭建現(xiàn)代化的溝通和交流平臺，加強師生之間的互動交流，形成和諧的師生關(guān)系，為學生營造輕松的學習環(huán)境，是促進高中英語教學改革的關(guān)鍵。誠然，傳統(tǒng)的教學模式，師生之間在課余時間很少溝通和交流，而學生有問題，也很難有機會咨詢老師。針對這樣的教學現(xiàn)狀，筆者認為：高中英語教師可以借助信息技術(shù)手段，搭建師生之間溝通交流平臺，形成師生之間、生生之間的良性交流和互動。同時，交流平臺的構(gòu)建，還有助于教師將一些有用的教學資源和學生進行共享，這種優(yōu)勢資源共享的方式，有助于幫助學生獲取好的學習資源，促進學生學習效率的提升。

總而言之，在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會背景下，高中英語教師應(yīng)當緊密集合信息技術(shù)手段，不斷拓展教學內(nèi)容、為學生營造好的語言環(huán)境、構(gòu)建師生交流和互動的平臺，不斷改變傳統(tǒng)落后的應(yīng)試教育體制，促進高中英語教學的改革和發(fā)展。

參考文獻：

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