數(shù)字時(shí)代文獻(xiàn)保護(hù)技術(shù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目整合與創(chuàng)新

胡康林

摘? 要：文獻(xiàn)保護(hù)技術(shù)是檔案學(xué)專業(yè)的一門綜合型應(yīng)用課程，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、跨學(xué)科性、技術(shù)性與創(chuàng)新性，數(shù)字時(shí)代的到來給文獻(xiàn)保護(hù)技術(shù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的建設(shè)與教學(xué)帶來了沖擊與挑戰(zhàn)。文章提出整合文獻(xiàn)保護(hù)技術(shù)實(shí)驗(yàn)的傳統(tǒng)特色項(xiàng)目，創(chuàng)新數(shù)字時(shí)代文獻(xiàn)保護(hù)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)數(shù)字時(shí)代文獻(xiàn)保護(hù)技術(shù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目體系。在整合與創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)路徑中，需創(chuàng)新文獻(xiàn)保護(hù)觀、整合更新儀器設(shè)備和推進(jìn)文獻(xiàn)保護(hù)的產(chǎn)學(xué)研融合，為文獻(xiàn)保護(hù)技術(shù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目注入源動力。

關(guān)鍵詞：數(shù)字時(shí)代;文獻(xiàn)保護(hù);實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

中圖分類號：G270? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：2095-2945（2019）05-0025-03

1 概述

隨著信息技術(shù)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的飛速發(fā)展，并滲透到社會實(shí)踐各個(gè)領(lǐng)域，作為社會實(shí)踐活動的原始記錄——檔案，其載體形式不再是單一的紙質(zhì)檔案，伴隨而生的是電子文件、數(shù)據(jù)庫、云存儲、磁盤等為代表的數(shù)字化檔案載體。為此，在檔案學(xué)專業(yè)高等教育中，探討文獻(xiàn)保護(hù)技術(shù)教學(xué)內(nèi)容改革成為近年來的熱點(diǎn)，張美芳[1]、趙淑梅[2]、李澤鋒[3]、戴旸[4]等學(xué)科先后探討了文獻(xiàn)保護(hù)技術(shù)學(xué)的持續(xù)發(fā)展、課程教學(xué)內(nèi)容改革和課堂教學(xué)等問題，主要聚焦于理論教學(xué)、學(xué)科發(fā)展中，而面向文獻(xiàn)保護(hù)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討尚處于薄弱環(huán)節(jié)。

文獻(xiàn)保護(hù)技術(shù)是檔案學(xué)專業(yè)的一門綜合型應(yīng)用課程，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、跨學(xué)科性、技術(shù)性與創(chuàng)新性，是高等院校檔案學(xué)專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型和創(chuàng)新型檔案人才的必修課程，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)有特殊的要求。在當(dāng)前，加強(qiáng)文獻(xiàn)保護(hù)技術(shù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的整合與創(chuàng)新，是順應(yīng)數(shù)字時(shí)代發(fā)展、契合“雙創(chuàng)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，是適應(yīng)新時(shí)期應(yīng)用型和創(chuàng)新型檔案人才需求、完善檔案專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和促進(jìn)檔案專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，助力“雙一流”建設(shè)的必然選擇與專業(yè)舉措。

2 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目整合與創(chuàng)新的必要性

2.1 契合數(shù)字時(shí)代應(yīng)用型和創(chuàng)新性檔案人才需求

在當(dāng)前“數(shù)字檔案館、數(shù)字記憶、智慧政府”浪潮中檔案專業(yè)人才是一種緊缺資源，尤其是掌握過硬檔案專業(yè)技能的應(yīng)用型和創(chuàng)新性人才。通過實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè)有利于提高檔案學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新應(yīng)用能力，盡快地融入到黨和國家的檔案事業(yè)發(fā)展中，積極貢獻(xiàn)力量、承擔(dān)社會責(zé)任。

2.2 傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文獻(xiàn)保護(hù)技術(shù)實(shí)驗(yàn)特色項(xiàng)目

以四川大學(xué)為例，該校檔案學(xué)專業(yè)作為省級重點(diǎn)學(xué)科、省級特色專業(yè)、省內(nèi)唯一本科院校專業(yè)，在檔案專業(yè)人才培養(yǎng)具有自身的特色與優(yōu)勢，在檔案專業(yè)課程設(shè)置上也有一系列特色課程，文獻(xiàn)保護(hù)技術(shù)是其中之一，在檔案專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)揮著重要的角色與作用。早在上世紀(jì)80年代該校就建立有文獻(xiàn)保護(hù)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和人才培養(yǎng)效果良好，但因2008年“5·12”汶川大地震、年代久遠(yuǎn)等原因?qū)е聝x器設(shè)備老化、損壞，致使文獻(xiàn)保護(hù)技術(shù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目曾一度中斷和停止，近年來學(xué)校更新和補(bǔ)充了一批新的文獻(xiàn)保護(hù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備。因此，結(jié)合更新、補(bǔ)充的新設(shè)備，傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文獻(xiàn)保護(hù)技術(shù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的精髓、特色十分必要。

2.3 打造適應(yīng)數(shù)字時(shí)代、“雙一流”建設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目體系

根據(jù)國內(nèi)檔案學(xué)專業(yè)本科院校文獻(xiàn)保護(hù)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)調(diào)查，已有部分院校在保留傳統(tǒng)文獻(xiàn)保護(hù)技術(shù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，開始改革和開發(fā)數(shù)字時(shí)代文獻(xiàn)保護(hù)技術(shù)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如北京聯(lián)合大學(xué)增加“檔案室?guī)旆拷ㄔO(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”[5]、黑龍江大學(xué)增加電子檔案信息保護(hù)技術(shù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目（包括硬盤、U盤、光盤等的數(shù)據(jù)刻錄、數(shù)據(jù)檢測和數(shù)據(jù)恢復(fù)等實(shí)驗(yàn)子項(xiàng)目）[6]。在數(shù)字時(shí)代的大背景和“雙一流”建設(shè)驅(qū)動下，建立新時(shí)期文獻(xiàn)保護(hù)技術(shù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目體系，是促進(jìn)檔案專業(yè)特色化、一流學(xué)科建設(shè)的重要支撐，通過文獻(xiàn)保護(hù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的整合與創(chuàng)新，有助于提升檔案學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)層次與深度，進(jìn)一步優(yōu)化和完善檔案學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

3 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目整合與創(chuàng)新的設(shè)計(jì)思路

3.1 整合與創(chuàng)新設(shè)計(jì)思路

文獻(xiàn)保護(hù)技術(shù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目涉及文理多學(xué)科、多檔案載體、多檔案課程和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目整合與創(chuàng)新，我們可以基于“整合”+“創(chuàng)新”兩個(gè)視角對文獻(xiàn)保護(hù)技術(shù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行細(xì)化設(shè)計(jì)，在“整合”中傳承、在“交叉”中創(chuàng)新。一方面，需要傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)時(shí)期文獻(xiàn)保護(hù)技術(shù)實(shí)驗(yàn)的特色項(xiàng)目;另一方面，則需要融入新型文獻(xiàn)保護(hù)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新項(xiàng)目。

以四川大學(xué)檔案學(xué)專業(yè)的文獻(xiàn)保護(hù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為例，整合與創(chuàng)新思路以“文獻(xiàn)保護(hù)實(shí)驗(yàn)室、信息管理綜合實(shí)驗(yàn)室”以現(xiàn)有儀器設(shè)備為支撐、“理論教師、實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)踐教師、相關(guān)教師”為保障，結(jié)合《文獻(xiàn)保護(hù)學(xué)》和《多媒體技術(shù)》等課程理論與方法，“整合”傳統(tǒng)文獻(xiàn)保護(hù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目;補(bǔ)充“缺、漏”軟件設(shè)備，依托《電子文件管理》和《檔案專業(yè)技能》等課程的實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)，“創(chuàng)新”開發(fā)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。具體設(shè)計(jì)思路如圖1所示。

3.2 整合與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

根據(jù)“整合”+“創(chuàng)新”兩個(gè)視角，結(jié)合文獻(xiàn)保護(hù)對象的載體形態(tài)、保管環(huán)境等特點(diǎn)。以四川大學(xué)檔案學(xué)專業(yè)文獻(xiàn)保護(hù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為例，可從“紙質(zhì)檔案、電子檔案、聲像檔案和檔案環(huán)境”四個(gè)模塊對具體的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，各個(gè)模塊下再結(jié)合具體的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、文獻(xiàn)保護(hù)對象優(yōu)化、設(shè)計(jì)和擴(kuò)展具體的實(shí)驗(yàn)子模塊和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

（1）紙質(zhì)檔案實(shí)驗(yàn)?zāi)K項(xiàng)目。該模塊實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是文獻(xiàn)保護(hù)技術(shù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的傳統(tǒng)模塊，也是歷史檔案文獻(xiàn)保護(hù)的主體和當(dāng)前檔案文獻(xiàn)的主要載體。在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)方面，包括檔案文獻(xiàn)紙張的物理性能實(shí)驗(yàn)（定量測定實(shí)驗(yàn)、方向辨識實(shí)驗(yàn)等）、機(jī)械性能實(shí)驗(yàn)（如耐折度實(shí)驗(yàn)、抗張強(qiáng)度實(shí)驗(yàn)、耐破度實(shí)驗(yàn)等）、光學(xué)性能實(shí)驗(yàn)（白度測定實(shí)驗(yàn)、色度測定實(shí)驗(yàn)等）、化學(xué)性能實(shí)驗(yàn)（酸度測定實(shí)驗(yàn)）等，以及依附紙張書寫的字跡測定實(shí)驗(yàn)等[7]。針對這一模塊的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，主要是傳承和發(fā)揚(yáng)原有特色性項(xiàng)目和紙質(zhì)文獻(xiàn)保護(hù)過程中遇到的重點(diǎn)問題。

（2）聲像檔案實(shí)驗(yàn)?zāi)K項(xiàng)目。該模塊實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主要是存儲聲音、圖像、視頻及其相關(guān)者載體的保護(hù)，包括傳統(tǒng)時(shí)期的膠片、照片、磁帶、光盤、磁盤等載體形式的文獻(xiàn)，相關(guān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目如傳統(tǒng)時(shí)期的膠片沖洗實(shí)驗(yàn)、光盤刻錄實(shí)驗(yàn)、磁帶刻錄實(shí)驗(yàn)等。這一模塊的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)和多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，聲像檔案的載體日新月異，在加強(qiáng)傳統(tǒng)聲像檔案保護(hù)和轉(zhuǎn)換的同時(shí)，還需及時(shí)引入和補(bǔ)充圖像處理、視頻剪輯、圖文轉(zhuǎn)換、語音識別等新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以適應(yīng)數(shù)字時(shí)代和新媒體時(shí)代的發(fā)展需求。

（3）電子檔案實(shí)驗(yàn)?zāi)K項(xiàng)目。該模塊實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目伴隨電子文件、數(shù)字檔案館的產(chǎn)生而不斷加強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)包括電子檔案內(nèi)容本身及其存儲載體，如檔案數(shù)據(jù)庫維護(hù)實(shí)驗(yàn)、檔案信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、電子文件備份實(shí)驗(yàn)、磁盤數(shù)據(jù)刻錄和數(shù)據(jù)恢復(fù)等。這一模塊的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在今后將占據(jù)越來越重要的地位，需要加強(qiáng)電子檔案相關(guān)的數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)恢復(fù)和數(shù)據(jù)備份等方面的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè)。

（4）檔案環(huán)境實(shí)驗(yàn)?zāi)K項(xiàng)目。該模塊實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)既包括傳統(tǒng)時(shí)期檔案保管的物理環(huán)境、生態(tài)環(huán)境，也包括數(shù)字時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境實(shí)驗(yàn)。這一模塊在傳統(tǒng)的文獻(xiàn)保護(hù)教學(xué)環(huán)境中，主要聚焦于檔案庫房設(shè)計(jì)、檔案裝具選擇、溫濕度控制、檔案微生物及害蟲防治等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在數(shù)字時(shí)代，需加強(qiáng)電子檔案、檔案數(shù)據(jù)庫和檔案服務(wù)器的安全實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、容災(zāi)備份實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等。

4 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目整合與創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)路徑

4.1 創(chuàng)新文獻(xiàn)保護(hù)觀，充分依托現(xiàn)有理論課程及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

以四川大學(xué)為例，文獻(xiàn)保護(hù)技術(shù)實(shí)驗(yàn)配套理論課《文獻(xiàn)保護(hù)學(xué)》每學(xué)年按教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行，同時(shí)開設(shè)的《電子文件管理》《檔案專業(yè)技能》和《多媒體技術(shù)應(yīng)用》等課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可作為互補(bǔ)支撐，為文獻(xiàn)保護(hù)技術(shù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的整合與創(chuàng)新提供“課程性”、“項(xiàng)目性”保障。在文獻(xiàn)保護(hù)技術(shù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目整合與創(chuàng)新過程中，應(yīng)樹立大文獻(xiàn)保護(hù)觀、檔案實(shí)驗(yàn)教學(xué)整體觀，充分借助和依托各相關(guān)課程開發(fā)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，又融入檔案學(xué)專業(yè)其他課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，形成多課程相融合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系、實(shí)驗(yàn)子模塊和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目體系，按課所需、按時(shí)所需調(diào)用相關(guān)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開展教學(xué)。

4.2 整合更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備，為文獻(xiàn)保護(hù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目提供保障

以四川大學(xué)為例，文獻(xiàn)保護(hù)技術(shù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主要依托文獻(xiàn)保護(hù)實(shí)驗(yàn)室開展，目前該實(shí)驗(yàn)室擁有檔案物理性能測定、光學(xué)性能測定、溫濕度控制、害蟲防治等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的專用型儀器設(shè)備共計(jì)70余套，儀器設(shè)備具有一定主流行、智能性和先進(jìn)性，為文獻(xiàn)保護(hù)技術(shù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)的開展提供了基本保障。但現(xiàn)有儀器設(shè)備是不能滿足文獻(xiàn)保護(hù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目整合與創(chuàng)新的，為此，一方面需要充分整合學(xué)?，F(xiàn)有的信息管理綜合實(shí)驗(yàn)室、公共大數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)室等儀器設(shè)備，為文獻(xiàn)保護(hù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目適應(yīng)數(shù)字時(shí)代的設(shè)計(jì)和開發(fā)新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目提供平臺;另一方面，需及時(shí)更新文獻(xiàn)保護(hù)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中已老化和落后的專業(yè)性較強(qiáng)的儀器設(shè)備。

4.3 推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研融合，為文獻(xiàn)保護(hù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目提供源動力

文獻(xiàn)保護(hù)技術(shù)本身就是一門跨學(xué)科領(lǐng)域、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)科領(lǐng)域涉及到物理、化學(xué)、生物、建筑和信息技術(shù)等，同時(shí)對實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)踐環(huán)境要求較高。因此，純粹依托學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)師資是不能很好的滿足文獻(xiàn)保護(hù)學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求。加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研融合，為文獻(xiàn)保護(hù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供支撐，不失為一種優(yōu)化路徑[8]。一方面，通過文獻(xiàn)保護(hù)學(xué)的理論課教師、校外檔案局（館）及相關(guān)檔案實(shí)踐基地的實(shí)踐導(dǎo)師、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)教師融合，構(gòu)建一支理論、實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)跨領(lǐng)域結(jié)合的教學(xué)隊(duì)伍;另一方面，聯(lián)合檔案館文獻(xiàn)修裱中心、圖書館和博物館古籍修復(fù)室、信息技術(shù)公司數(shù)據(jù)恢復(fù)中心等相關(guān)實(shí)踐部門，共建文獻(xiàn)保護(hù)實(shí)訓(xùn)基地，擴(kuò)大文獻(xiàn)保護(hù)實(shí)驗(yàn)環(huán)境和平臺，在實(shí)踐中實(shí)驗(yàn)、在實(shí)驗(yàn)中生產(chǎn)，為文獻(xiàn)保護(hù)技術(shù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的創(chuàng)新、發(fā)展提供了內(nèi)在驅(qū)動力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張美芳.我國檔案保護(hù)技術(shù)學(xué)可持續(xù)發(fā)展的若干思考[J].檔案學(xué)通訊，2008（1）：68-71.

[2]趙淑梅.數(shù)字時(shí)代我國檔案保護(hù)技術(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展走向[J].檔案學(xué)通訊，2016（3）：72-76.

[3]李澤鋒.《檔案保護(hù)技術(shù)學(xué)》教學(xué)內(nèi)容體系的重構(gòu)與優(yōu)化——從磁性載體檔案、光盤檔案保護(hù)談起[J].檔案學(xué)通訊，2013（1）：75-78.

[4]戴旸，方凌超.翻轉(zhuǎn)課堂在檔案保護(hù)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].檔案學(xué)通訊，2018（4）：76-80.

[5]吳曉紅.檔案保護(hù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2013（1）：40-43.

[6]任越，倪麗娟.對檔案學(xué)專業(yè)本科教育課程體系改革的設(shè)想——以黑龍江大學(xué)檔案學(xué)專業(yè)本科課程體系改革為例[J].檔案學(xué)研究，2006（2）：38-41.

[7]唐躍進(jìn)，張美芳.檔案保護(hù)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教程[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2013.

[8]馬麗華.高校“產(chǎn)學(xué)研”合作項(xiàng)目實(shí)踐中的檔案管理[J].浙江檔案，2013（11）：57.