西安市偏遠(yuǎn)地區(qū)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究

倪俊超 陳靜 張珊 王穎

本文為陜西省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃資助項(xiàng)目《西安市偏遠(yuǎn)地區(qū)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究》（項(xiàng)目編號(hào)：2778）;陜西學(xué)前師范學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目資助《西安市偏遠(yuǎn)地區(qū)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究》（立項(xiàng)號(hào)：2017DC035）

【摘 要】 為了更好地了解西安市偏遠(yuǎn)地區(qū)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀以及在實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究中所存在的問(wèn)題和不足，本文采取問(wèn)卷調(diào)查和訪談的方式，對(duì)西安市郊區(qū)的數(shù)所初高中學(xué)校進(jìn)行中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀調(diào)查，并提出相應(yīng)的對(duì)策建議：應(yīng)改變教師的教學(xué)觀念，提高化學(xué)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視程度;應(yīng)加大實(shí)驗(yàn)室的開放程度、提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開設(shè)率，政府部門也應(yīng)加大投入力度;農(nóng)村地區(qū)的化學(xué)教師也應(yīng)充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)化學(xué);中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中占有非常重要的角色。[1]本文通過(guò)對(duì)西安市偏遠(yuǎn)地區(qū)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與研究，可較為客觀地反映出當(dāng)前西安市偏遠(yuǎn)地區(qū)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體水平，使教育管理者和一線教師了解西安市偏遠(yuǎn)地區(qū)中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題與不足，分析原因，提出解決問(wèn)題的策略。

一、調(diào)查方法與對(duì)象

本課題主要采用問(wèn)卷調(diào)查和訪談的方法對(duì)西安市長(zhǎng)安區(qū)香積寺中學(xué)、申店中學(xué)、長(zhǎng)安十中和長(zhǎng)安三中等西安市比較偏遠(yuǎn)地區(qū)的初高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研。本次共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷204份，有效問(wèn)卷189份，有效回收率是92.65%，其中學(xué)生問(wèn)卷188份，有效問(wèn)卷175份，教師問(wèn)卷16份，有效問(wèn)卷14份。

二、調(diào)查的結(jié)果與分析

1、學(xué)生問(wèn)卷的調(diào)查結(jié)果與分析

（1）興趣是最好的教師，對(duì)待實(shí)驗(yàn)的態(tài)度不同，得到的收獲也就不同。學(xué)生對(duì)待實(shí)驗(yàn)的態(tài)度及實(shí)驗(yàn)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的影響情況見表1。

調(diào)查結(jié)果顯示，無(wú)論是初中生還是高中生，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度和認(rèn)識(shí)都是很積極的，都覺(jué)得化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)化學(xué)很重要，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)。從整體上看，初中生對(duì)待化學(xué)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度和認(rèn)識(shí)是優(yōu)于高中生的，有47.63%的初中學(xué)生非常喜歡化學(xué)實(shí)驗(yàn)，只有1.19%的初中生不喜歡化學(xué)實(shí)驗(yàn)，2.19%的高中生不喜歡化學(xué)實(shí)驗(yàn)。究其原因，筆者認(rèn)為初中化學(xué)是基礎(chǔ)性和啟蒙性課程，學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科有較大的好奇心和積極性。

（2）實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生鍛煉動(dòng)手操作能力的場(chǎng)所，也是學(xué)生驗(yàn)證其猜想及探索其結(jié)果的場(chǎng)所。實(shí)驗(yàn)室的開放程度見表2。

調(diào)查結(jié)果顯示，初中學(xué)校完全開放占13.09%，只在實(shí)驗(yàn)課時(shí)才讓用占61.90%，而從來(lái)不開放則達(dá)到23.82%，高中學(xué)校的情況也不容樂(lè)觀，從來(lái)不開放達(dá)到28.58%。這些結(jié)果也進(jìn)一步暴露了應(yīng)試教育的弊端，中考涉及實(shí)驗(yàn)，但實(shí)驗(yàn)比較簡(jiǎn)單，高考不考實(shí)驗(yàn)。因此，一些學(xué)校和老師也就不推崇學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)。

（3）做實(shí)驗(yàn)不僅能提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)也是一個(gè)探索化學(xué)奧秘的過(guò)程。學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作情況與實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)情況如下表3。

做實(shí)驗(yàn)是進(jìn)一步理解理論知識(shí)的過(guò)程，而實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備也對(duì)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程與成敗起著重要的作用。調(diào)查結(jié)果顯示，無(wú)論是初中生還是高中生，預(yù)習(xí)，但不寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告和不預(yù)習(xí)的學(xué)生所占比例還是相當(dāng)大的，偶爾能獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)生也占有相當(dāng)大的比重。

（4）實(shí)驗(yàn)給學(xué)生直接的感官刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生實(shí)驗(yàn)既鍛煉了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，又培養(yǎng)了學(xué)生使用科學(xué)探究的方法和習(xí)慣。學(xué)生喜歡的實(shí)驗(yàn)類型與學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成情況見表4。

調(diào)查結(jié)果顯示，有60.46%和80.23%的學(xué)生是比較喜歡自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的，但對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)的完成情況來(lái)說(shuō)，無(wú)論是高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)還是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)，全部完成的比例是比較低的，還有15.48%和27.47%的學(xué)生認(rèn)為他們不采用學(xué)生實(shí)驗(yàn)。原因是多方面的，一方面，實(shí)驗(yàn)室的儀器、藥品及設(shè)備不充足;另一方面，實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)及課時(shí)不夠，但更重要的是，當(dāng)今高考并不把實(shí)驗(yàn)作為考核對(duì)象。

2、教師問(wèn)卷的調(diào)查結(jié)果與分析

（1）實(shí)驗(yàn)室的儀器、藥品等配置是保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利完成的基本物質(zhì)條件之一，[2]會(huì)直接影響到實(shí)驗(yàn)的完成情況，而實(shí)驗(yàn)員也是每一個(gè)實(shí)驗(yàn)室不可或缺的一部分。實(shí)驗(yàn)室配備情況見表5。

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，從儀器、藥品更換情況來(lái)看，有71.43%的學(xué)校是1年更換1次，甚至有7.15%的學(xué)校對(duì)儀器和藥品從來(lái)不更換，實(shí)驗(yàn)室的通風(fēng)換氣和自來(lái)水設(shè)施以及試驗(yàn)臺(tái)的數(shù)目情況也不是很好，很多學(xué)校設(shè)施都不齊全。

僅有14.28%的學(xué)校有兩位以上專職實(shí)驗(yàn)員，71.43%的學(xué)校只有一位專職實(shí)驗(yàn)員，因此，一些學(xué)校便讓化學(xué)教師擔(dān)任起實(shí)驗(yàn)員的工作，這在無(wú)形中更是增加了化學(xué)教師的負(fù)擔(dān)。

（2）教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)不可缺少的一部分。教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力的強(qiáng)弱直接影響實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)質(zhì)量。[3]教師實(shí)施教學(xué)情況見表6。

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，總體情況還是不錯(cuò)的。教師也采用了多種方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，教師主要關(guān)注大部分學(xué)生和全班學(xué)生的比例還是比較高的，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的形式豐富，但是實(shí)驗(yàn)個(gè)數(shù)太少。在初中，做五個(gè)以下實(shí)驗(yàn)占比84.74%，而高中做五個(gè)以下實(shí)驗(yàn)占比85.47%，而且演示實(shí)驗(yàn)做少數(shù)與考試相關(guān)的占比65.91%，家庭小實(shí)驗(yàn)的完成度也較差。

三、對(duì)策及建議

1、應(yīng)改變教師的教學(xué)觀念，提高化學(xué)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視程度

觀念是行動(dòng)的方向，從以上調(diào)查結(jié)果可以看出，學(xué)校和教師的應(yīng)試觀念依然非常嚴(yán)重。在調(diào)查中，我們也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)校及有關(guān)部門對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)不夠重視、教師工作忙、實(shí)驗(yàn)課不易組織且存在安全問(wèn)題以及教師認(rèn)為做實(shí)驗(yàn)會(huì)浪費(fèi)更多時(shí)間等因素，也很少有教師能對(duì)教材上的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)?；瘜W(xué)學(xué)科的質(zhì)量離不開化學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)艹浞职l(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，從而為提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供了重要保證。

2、應(yīng)加大實(shí)驗(yàn)室的開放程度、提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開設(shè)率，政府部門也應(yīng)加大投入力度

學(xué)校教師有必要提高學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開設(shè)率，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，除了學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師課堂上的演示實(shí)驗(yàn)數(shù)量也不足。在調(diào)查中我們也了解到，化學(xué)教師幾乎沒(méi)有健康補(bǔ)貼，學(xué)校的專職實(shí)驗(yàn)員的比例也很低。這些問(wèn)題，一方面同學(xué)校和化學(xué)教師的思想重視程度有一定關(guān)系，同時(shí)也和政府主管部門的資金投入有很大的聯(lián)系，造成學(xué)校資金短缺不能滿足正常化學(xué)教學(xué)的需要。

3、農(nóng)村地區(qū)的化學(xué)教師也應(yīng)充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性

應(yīng)加大對(duì)中學(xué)化學(xué)教師的培訓(xùn)，可以通過(guò)“國(guó)培計(jì)劃”中的送教下鄉(xiāng)、網(wǎng)上培訓(xùn)與交流等形式使中學(xué)化學(xué)教師能擴(kuò)大見識(shí)、持續(xù)充電。同時(shí)化學(xué)教師也可以充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，開展綠色、微型、趣味實(shí)驗(yàn)或者對(duì)中學(xué)化學(xué)教材上的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)等措施，另辟蹊徑，因地制宜教出自己的特色和精彩。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 韓凌，邱惠芬.對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與思考[J].實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，2014.10.18-20.

[2] 龐梅霞.高二年級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2008.

[3] 于海豐.鞍山市中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].考試周刊，2017.39.182.

【作者簡(jiǎn)介】

倪俊超（1976.3—），河南洛陽(yáng)人，陜西學(xué)前師范學(xué)院化學(xué)與化工系副教授，研究方向：化學(xué)課程與教學(xué)論，基礎(chǔ)教育比較教育研究.