微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

吳小杰

作為初中階段的重要學(xué)習(xí)科目之一，數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展有著極其重要的影響。但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量難以保證。為此，教師必須積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、調(diào)整教學(xué)模式、豐富教學(xué)手段，將微課引入課堂，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、什么是微課

微課是一種細(xì)致分解教學(xué)內(nèi)容，并以小視頻、微電影等方式呈現(xiàn)給學(xué)生的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。具有“微小”的特點(diǎn)，時(shí)間不超過15分鐘，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能避免學(xué)生沉迷于視頻之中。教師還可以在學(xué)生觀看完微課視頻之后，利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生以小組為單位，探討微課視頻中的知識(shí)點(diǎn)，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，制作微課時(shí)必須充分考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和知識(shí)接受能力，從學(xué)生的角度出發(fā)，使微課更好地符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.營造學(xué)習(xí)氛圍

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，微課可以營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，全身心地投入學(xué)習(xí)，從而教師才能提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

微課可以創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，從而集中注意力，主動(dòng)配合教師教學(xué)活動(dòng)的開展，享受數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力。所以，教師在制作微課視頻和PPT時(shí)，需全面考慮學(xué)生實(shí)際，提高微課的針對(duì)性，確保微課視頻的質(zhì)量，充分提升教學(xué)的有效性。

3.剖析知識(shí)點(diǎn)

微課具有知識(shí)碎片化的特點(diǎn)，教師可以利用微課對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重難點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，播放視頻時(shí)，教師可以反復(fù)播放重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生理解程度較差的內(nèi)容，或者進(jìn)行“暫停性”分析，就是在需要處暫停播放，就這一部分內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行研討、分析，幫助學(xué)生攻克這一類型的問題，快速幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升。這種教課的方法不僅簡單便捷，而且效率頗高。

目前，微課這一教學(xué)方式已經(jīng)逐漸走進(jìn)大部分初中學(xué)校，微課對(duì)于教師教學(xué)的幫助毋庸置疑。如何在這種形勢(shì)下利用微課進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，還需要教師們進(jìn)一步深入探索與實(shí)踐。

（作者單位：湖南省道縣瀟水學(xué)校）

責(zé)任編輯：胡玉敏

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