少兒美術(shù)教育的啟發(fā)式教學(xué)方式與創(chuàng)新探究

劉楊

摘要：少兒教育作為我國教育體系的基礎(chǔ)階段教育，也是我國教育改革調(diào)整的范圍，做好少兒基礎(chǔ)教育有利于為孩子創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，同時(shí)，也能抓住少兒關(guān)鍵時(shí)期，作出人才的基礎(chǔ)培養(yǎng)。本文將針對(duì)少兒美術(shù)教育的啟發(fā)式教學(xué)方式與創(chuàng)新進(jìn)行分析探討，旨在促進(jìn)少兒教育的進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)，全面推進(jìn)我國教育改革的不斷進(jìn)步和落實(shí)。

關(guān)鍵詞：少兒美術(shù)教育;啟發(fā)式教學(xué);創(chuàng)新

我國教育改革要求，在現(xiàn)階段教育中，要重視教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，在不同階段的教育中開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，針對(duì)每個(gè)階段學(xué)生不同特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。隨著時(shí)代的更迭和人們教育觀念的提升，少兒教育逐漸受到社會(huì)與家長(zhǎng)的重視，少兒美術(shù)教學(xué)作為一種藝術(shù)教育，地位也逐漸提高，在少兒美術(shù)教育中開展啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)方法，能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的興趣，并且能夠有效提升孩子的藝術(shù)修養(yǎng)，為以后的美術(shù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、少兒美術(shù)教育啟發(fā)式教學(xué)與創(chuàng)新應(yīng)用的必要性

（一）時(shí)代發(fā)展對(duì)于少兒教育的客觀要求

社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，時(shí)代的發(fā)展推進(jìn)了我國教育事業(yè)的進(jìn)步，針對(duì)少兒美術(shù)教育方面，時(shí)代的發(fā)展讓少兒美術(shù)教育內(nèi)容更加豐富，形式也更加多種多樣，而同時(shí)，時(shí)代的發(fā)展也對(duì)少兒美術(shù)教育提出了更高的要求，要求少兒美術(shù)教育要不斷更新教育觀念，改變教育方法，開展以啟發(fā)式教學(xué)為契機(jī)的創(chuàng)新型教學(xué)模式，這是時(shí)代發(fā)展對(duì)于少兒教育的客觀要求，也是教育發(fā)展的客觀規(guī)律，更是我國教育事業(yè)發(fā)展的題中之意。

（二）我國教育改革對(duì)少兒美術(shù)教育的必然要求

改革開放以來，我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)取得了巨大成就，教育改革也隨之開展，隨著教育改革的不斷推進(jìn)，各種新型教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，啟發(fā)式教學(xué)也是我國教育改革的產(chǎn)物，在少兒美術(shù)教育中，不斷以新型教學(xué)模式進(jìn)行知識(shí)傳輸是我國教育改革的必然要求，同時(shí)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，人才的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力是非常重要的，在少兒美術(shù)教育中，不斷以創(chuàng)新思維開展教學(xué)活動(dòng)也是我國教育改革的必然要求。

二、少兒美術(shù)教育啟發(fā)式教學(xué)與創(chuàng)新策略

（一）重視學(xué)生興趣培養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)模式

興趣對(duì)于學(xué)習(xí)而言至關(guān)重要，少兒美術(shù)教育要著眼于興趣教學(xué)，首先，針對(duì)少兒心理特點(diǎn)與興趣范圍，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，這就需要在實(shí)際教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)模式，通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)形式，有效吸引學(xué)生的興趣，當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)中感到疲倦、耐心不足的時(shí)候，教師要適當(dāng)開展興趣活動(dòng)，構(gòu)建輕松活潑的課堂氛圍，讓學(xué)生感受課堂的興趣所在，同時(shí)，在學(xué)生完成作品時(shí)，要及時(shí)給予學(xué)生相應(yīng)的鼓勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

（二）開展啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

啟發(fā)式教學(xué)關(guān)鍵在于重視學(xué)生主體地位，著眼于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，積極開展美術(shù)教學(xué)。通過階段性的啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生以不同的視角觀察世界，并從中尋找適合創(chuàng)作的元素，有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和意識(shí)，提高學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力。例如，在觀察畢加索名畫《有胡子的男人》時(shí)，初看這幅化作，孩子會(huì)覺得非常有趣，畫中男人滿臉都是胡子，感覺一團(tuán)亂，教師通過啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生按照順序觀察，結(jié)果會(huì)發(fā)現(xiàn)這幅畫中人物面度特征雖然簡(jiǎn)化，但卻鼻子、眼睛、嘴、耳朵一應(yīng)俱全。對(duì)于少兒來講，對(duì)世界的感知和觀察都較為簡(jiǎn)單，教師通過啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)，讓孩子能夠有效發(fā)現(xiàn)世界的美并且學(xué)會(huì)從不同視角觀察世界，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

（三）問題導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生思考

少兒美術(shù)教育中，教師通過問題導(dǎo)入的方向，可以有效開展啟發(fā)式教學(xué)，讓孩子跟隨教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，《朵拉瑪爾肖像》這幅作品，孩子在觀察這幅作品時(shí)，會(huì)被作品吸引，夸張的構(gòu)圖結(jié)構(gòu)、鮮艷的色彩，再加上有趣的面部結(jié)構(gòu)比例，都會(huì)吸引孩子的目光，教師可以通過問題導(dǎo)入“這樣的構(gòu)圖比例目的是什么呢？”“通過這幅畫作，作者是要表達(dá)一種怎樣的思想呢？”讓孩子主動(dòng)去思考這些問題，從而為孩子創(chuàng)造充分的想象空間，激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，從而實(shí)現(xiàn)少兒美術(shù)教育的創(chuàng)新與進(jìn)步。

三、結(jié)束語

伴隨著人們教育觀念的進(jìn)步，基礎(chǔ)教育越來越受到重視，尤其是諸如美術(shù)這種藝術(shù)類教育，人們?cè)敢馔度氪罅康臅r(shí)間與金錢讓孩子贏在起跑線。而少兒美術(shù)教育也跟隨時(shí)代發(fā)展潮流不斷進(jìn)步，啟發(fā)式教學(xué)方式與創(chuàng)新思維培養(yǎng)是少兒美術(shù)教育的新趨勢(shì)，面對(duì)新的時(shí)代特征，按照我國教育改革相關(guān)要求，準(zhǔn)確把握少兒教育關(guān)鍵時(shí)期，不斷提高少兒教育水平，做好基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)，并且在不斷地實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開展形式多樣的少兒美術(shù)教育活動(dòng)，有效培養(yǎng)和提高少兒對(duì)于藝術(shù)的感知能力，實(shí)現(xiàn)少兒美術(shù)教育的根本目的。

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