闡述初中物理與生活的聯(lián)系

曾建軍

摘 要：作為一門自然學(xué)科，物理有著悠久的歷史。在科技的迅猛發(fā)展之下，我們的生活早已被物理滲透;可以說身邊處處是物理，跟物理有著千絲萬縷的聯(lián)系。但是很多教師在教學(xué)中會發(fā)現(xiàn)很多初中生總覺得學(xué)習(xí)物理比較困難，并且乏味。因此，本文將闡述初中物理與生活的聯(lián)系，希望能夠?qū)處熡兴鶈l(fā)同時也希望學(xué)生們能夠有所收獲，能夠?qū)Τ踔形锢淼膶W(xué)習(xí)有一定的幫助，為今后的發(fā)展奠定一個堅實的物理基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中物理;生活化;趣味性

作為有著濃厚底蘊的學(xué)科，物理不僅對人類文明的發(fā)展進步有著巨大的推動作用，對人類思想的模式也起到了重要的影響。從亞里士多德時期的哲學(xué)思想，到由蘋果引發(fā)的牛頓經(jīng)典力學(xué)，乃至于現(xiàn)代的相對論跟量子力學(xué)，這些都是物理發(fā)展歷程的有形體現(xiàn)。[1]基于此，越來越多的物理早已滲透在生活中的各個領(lǐng)域。比如我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)?？吹降男∑嚕唤屛覀儗鈱W(xué)的知識產(chǎn)生疑問：

1.為什么汽車的觀后鏡要做成一個凸鏡？

這個時候，容易讓學(xué)生聯(lián)想到凸鏡的作用是對光線進行發(fā)散和對事物進行正立、縮小、的虛像，這樣會使得我們從后視鏡看到的實物小，擴大了我們觀察的視野，也保證了駕駛的安全性。

2.為何要安裝橫豎條紋的玻璃罩在汽車頭燈上？

觀察容易知道頭燈是由燈泡、反射鏡和燈前玻璃罩構(gòu)成的。我們很容易聯(lián)想到這個一個透鏡和棱鏡的組合，自然而然會想起相關(guān)的知識。當(dāng)夜間駕駛車輛時，司機除了要看清楚眼前的路況時，還要注意行人、分叉路和標(biāo)識。由于棱鏡和透鏡的折射效果，使得光能夠分散開來，并且較均勻的照亮公路跟周邊的事物。

再比如：我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常吃的雞蛋，細(xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)，剛從滾燙的水中將雞蛋取出的話，如果著急把雞蛋剝開的話，這個時候很容易連同蛋白一起剝落。有經(jīng)驗的人會先將雞蛋放入冷水之中，然后再剝，這個問題就迎刃而解了。

上面的例子常常讓人發(fā)問，當(dāng)接觸到初中物理時，我們就都知道是由于大多數(shù)的物體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。當(dāng)教授到這個章節(jié)時，教師就可以將物理知識引入：物質(zhì)不同，物質(zhì)的密度不同，受熱漲膨脹和遇冷收縮的程度也是不同的，同時熱漲冷縮還跟溫度的高低有直接的關(guān)系。從而進一步闡述這個性質(zhì)讓同學(xué)們能夠加深印象。

在了解了這個知識點后，作為教師還要做一些適當(dāng)?shù)囊?，比如在房子建造或者橋梁的設(shè)計時，很多的組合結(jié)構(gòu)都是需要承受較大的溫度變化的。這個時候就可以提問學(xué)生：同學(xué)們知道為什么建筑物大多數(shù)都采用鋼筋混凝土？其實不難發(fā)現(xiàn)它們的熱膨脹程度是相近的，因此熱漲冷縮對其影響不是特別大，這樣才能夠保證建筑的穩(wěn)固性。

生活中這樣的例子舉不勝舉，物理本身就非常的具有實用性。物理規(guī)律其實就是對自然現(xiàn)象的歸納。但是物理又是抽象的，因此有不少的學(xué)生認(rèn)為學(xué)起來較難。對物理的研究有的學(xué)生覺得遙不可及……這些都導(dǎo)致了他們對物理的畏懼。但只要善于觀察，認(rèn)真思考同時敢于創(chuàng)新，將物理與生活相聯(lián)系，就一定會有所收獲。

我在給我的學(xué)生上“測量的初步知識”這一節(jié)時，事先安排學(xué)生自己試做軟尺。發(fā)現(xiàn)有一個學(xué)生新奇的用用透明膠布把制好的牛皮紙軟尺包起來，顯得更加的牢靠了。接著，他使用一個圓形的魚線包裝盒作為外殼外殼，在盒的中心使用一個削好的小木棍做中心軸，這樣一個簡易實用的軟尺就產(chǎn)生了。這樣整個課程下來，學(xué)生們都參與其中，并且知其然也知其所以然。

將物理跟生活相聯(lián)系能夠幫助孩子對初中物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，其實就是三個階段：

1.發(fā)現(xiàn)生活情境，提出問題。教師要利用多種途徑發(fā)掘?qū)W生的潛質(zhì)，幫助他們提出有意義的物理問題，可以開展課間師生討論，師生間互相提問等。同時利用多媒體等互聯(lián)工具，向?qū)W生們多多展示生活中的物理，采取圖片、小視頻等形式。這樣，能夠有幫于學(xué)生對知識的把握和問題的正確提出。

2.提出問題，作出假設(shè)，策劃實驗，然后驗證。當(dāng)提出一個有價值的問題時，對其進行物理探究是必要的。這個過程是學(xué)生自主和加強團隊協(xié)作的階段，是幫助他們今后更好地學(xué)習(xí)物理不可或缺的部分。[3]同學(xué)們帶著提出的問題和設(shè)計好的實驗，通過多媒體、書籍和互相交流，教師利用這個過程，提高學(xué)生對物理知識的理解以及應(yīng)用，這是教師授課應(yīng)該考慮的.要想學(xué)生能對所學(xué)的新物理知識感興趣，提高他們接受新知識的能力，教師在每一節(jié)物理課教學(xué)前，應(yīng)該注意對課堂知識的有效導(dǎo)入.物理生活化教學(xué)，就是用生活中的東西導(dǎo)入課堂融入到教師事先設(shè)置的學(xué)習(xí)環(huán)境中進行實驗探究。

3.分析總結(jié)，得出結(jié)論。最后階段關(guān)鍵是“合作探究”，包括對實驗收集的數(shù)據(jù)和書籍獲得的數(shù)據(jù)進行分析、處理，通過總結(jié)、思考得出結(jié)論;最后并對此實驗作出相應(yīng)的評價。而作為教師，要時刻關(guān)注各小組實驗過程，告訴他們要總結(jié)實驗成功的經(jīng)驗或者實驗失敗的原因，幫助他們培養(yǎng)合理的思維判斷能力。

總結(jié)：生活跟物理的聯(lián)系密不可分，作為教師，要根據(jù)自身班級的情況巧妙的開設(shè)“物理生活情境”課堂，這樣不僅能夠引領(lǐng)學(xué)生們進入物理的殿堂，同時也讓他們對物理產(chǎn)生興趣，對今后學(xué)生的學(xué)習(xí)意義重大。而作為學(xué)生，在學(xué)習(xí)物理的過程中，要牢固樹立科學(xué)意識，善于觀察生活，敢于進行物理創(chuàng)新，從而一步步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為以后美好的生活打下堅實的基礎(chǔ)。