淺談幼兒園環(huán)境創(chuàng)設

高艷丹

摘 要：當前，環(huán)境育人越來越受到教師們的重視。《幼兒園綱要》中明確指出“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。”幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設對幼兒的影響起著至關重要的作用。美好的環(huán)境讓孩子走進一個童真童趣的快樂樂園，對孩子的健康是有益的。

關鍵詞：幼兒園;環(huán)境;創(chuàng)設

一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設要體現(xiàn)兒童為主體

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的目的是引導幼兒與生活環(huán)境互動的，因此，幼兒園環(huán)境的設置要有利于幼兒的身心成長，健康和安全是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的首要因素，因此要把幼兒園環(huán)境創(chuàng)設得美一些、裝飾漂亮一些，安全一些，更適宜于幼兒生活學習。

首先，從布局方面考慮，無論是在走廊還是活動室內的布置，都不是布置得東西越多越好，而是從整體環(huán)境的大小、幼兒的年齡特點等多方面的因素來考慮設計。比如在靠墻的一邊放置一排整齊的玩具櫥，另一邊放一排小椅子，中間位置空出來，鋪上地墊，幼兒可以在上面開展各項活動。

二、合理創(chuàng)設科學的游戲環(huán)境

兒童的游戲活動應該是在特定的環(huán)境中自主進行的，這樣才能夠開發(fā)出兒童的創(chuàng)新能力，幼兒園應該設定不同的主題活動，由教師引導，讓兒童自發(fā)的進行游戲活動，在他們活動的過程中，不過多進行干預，激發(fā)兒童能力和思維發(fā)展。

首先，游戲環(huán)境的設置十分重要，但也需要根據(jù)幼兒園的實際情況，在保證兒童活動安全和投入成本的前提下，盡可能多樣化設計兒童的游戲活動區(qū)域，還可以設計一些能夠靈活改變的活動場地，室內和室外游戲場地相互交叉開展活動，都能夠取得良好的效果。其次，應將整個游戲活動成為一個系統(tǒng)進行建設。游戲活動區(qū)域不能一蹴而就的完成，在幼兒園發(fā)展的過程中，根據(jù)兒童發(fā)展的需要還會進行不斷地完善工作，因此在進行游戲活動的設計時，可以根據(jù)需要不斷地完善建設，最終形成完善的游戲環(huán)境。最后，應將自相游戲的環(huán)節(jié)設置更為自由靈活，可以通過教師的引導和環(huán)境的暗示，給兒童的游戲行為進行規(guī)范和控制，在特定的區(qū)域通過相關物品數(shù)目的設置，使孩子們在游戲的過程中自主調節(jié)參加游戲的人數(shù)，培養(yǎng)出思考的模式，逐漸將教師的引導作用淡化，可以通過兒童自己進行游戲的規(guī)范行為，這樣培養(yǎng)兒童的規(guī)范意識，形成有序的游戲秩序。

三、幼兒園主題墻面的創(chuàng)設應動態(tài)化

隨著幼兒園主題活動的開展，主題墻面的創(chuàng)設也成為很好的師幼互動、生生互動、更是孩子進一步自主學習的過程，我們要根據(jù)主題不斷更新墻面，讓一堵沒有生命的墻面變得有動態(tài)化。這里所說的動態(tài)化體現(xiàn)在兩個方面：第一、是指主題墻面的創(chuàng)設的內容不是一成不變的，可以隨時的變化，增減。如隨著幼兒興趣需要布置墻面，而又隨著季節(jié)的變化或是主題的變化而變化。可以是重新布置，也可以是逐步的深入與豐富。墻面裝飾根據(jù)孩子的需要不斷豐富和變化，在這個過程中，幼兒不斷收集、儲存、整理、交流與分享信息，他們的觀察、思維、交往以及表達的能力均獲得了提高。第二、動態(tài)化也表現(xiàn)在墻面生動、直觀、真實的再現(xiàn)了師幼之間近距離的"對話";因為教師在環(huán)境墻面布置中融入對幼兒情感的關注，里面蘊含著教師與幼兒、幼兒與幼兒之間真切的情感，另一方面，幼兒以主人的身份參與了整個環(huán)境的改變，他們中的每一個人都將會在墻面上寄托自己心愿，宣泄自己內心的情感需要，相信是自己使環(huán)境變了，體驗成功的喜悅。

四、幼兒園班級環(huán)境的創(chuàng)設

1.班級環(huán)境創(chuàng)設材料的投放。

班級區(qū)角是孩子們游戲和體驗的地方，也是孩子理解不同社會角色和文化規(guī)則的場所，要與幼兒生活經驗貼近。我們應利用班級室內大陽臺以及其中的結構玩具，設立了結構材料區(qū)和室內種植觀察區(qū)，利用每個班級的戶外種植區(qū)，設立了種植實驗區(qū)，在走道環(huán)創(chuàng)材料投放區(qū)，應增加親子自制玩沙制品，在種植區(qū)投放親子制作石頭畫材料等等，或根據(jù)季節(jié)特點，在種植區(qū)種植當季植物，也可在美食區(qū)設置具有當?shù)靥攸c的小吃等等，讓自然和文化資源，浸潤孩子心靈。

2.班級活動區(qū)的設置。

活動區(qū)的設置能夠刺激幼兒強烈的學習欲望。區(qū)域活動應根據(jù)本班幼兒的年齡特點和活動特點設置，突出自己鮮明的特色。比如讓孩子們每天變廢為寶的做做玩玩，讓活動區(qū)變成孩子的創(chuàng)造樂園，獨特的作品可以讓孩子們體驗到了成功。例如：在美工坊里擺放幼兒自己收集的各種材料：瓶子、珠子、圖片、樹葉、紐扣、果核、紙盒等等。孩子們不厭其煩的主動收集自己感興趣的小東西，在孩子的眼里他們無一都是寶貝，通過創(chuàng)意和遐想就會變化無窮。他們把樹葉變成了貓頭鷹、毛驢、小鳥……，把果核變成了小烏龜、小瓢蟲、太陽……。教師適時適地指導，以參與者合作者的雙重身份與幼兒一起活動，把幼兒收集的材料和異想天開的想法、作品布置到壁面上，讓他們能夠時時說、時時看，輕松自如，樂趣無窮。

3.注重精神環(huán)境的創(chuàng)設。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設不僅有物質環(huán)境，還有精神環(huán)境。幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應充分發(fā)揮這一資源的作用。這方面，主要可以通過感恩環(huán)境營造和感恩主題教育來滲透和體現(xiàn)。

在幼兒園的教育活動中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，是幼兒每天所接觸的，幼兒的身心發(fā)展、社會化發(fā)展以及個性發(fā)展無一不受到它的影響。因此，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設應以幼兒發(fā)展的需要為目的，應充分發(fā)揮幼兒的主體作用，調動幼兒參與的積極性，引導幼兒與環(huán)境積極互動，充分利用自然資源，發(fā)揮優(yōu)勢，才是正確的環(huán)境創(chuàng)設理念，有效促進幼兒的發(fā)展。