高中語文課堂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的策略

石莉艷

摘 要：在高中語文教學(xué)當(dāng)中滲透傳統(tǒng)文化是高中語文教學(xué)科目的重要職責(zé)，更是新課程背景下對高中語文教學(xué)提出的更高的要求。 語文教學(xué)的內(nèi)容質(zhì)量直接影響著學(xué)生的語言運(yùn)用能力與文化素養(yǎng)，在高中語文教育教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)要注重傳統(tǒng)文化的滲透，培養(yǎng)學(xué)生良好的文化素質(zhì)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。隨著時(shí)代的發(fā)展傳統(tǒng)文化具有鮮明的時(shí)代烙印，但在此過程中卻存有不足和缺點(diǎn)，所以在進(jìn)行語文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要從客觀角度探尋問題正確地認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化中的優(yōu)勢和劣勢，做到取其精華去其糟粕。

關(guān)鍵詞：高中語文;滲透;傳統(tǒng)文化;策略

在新課程改革以及素質(zhì)教育的持續(xù)推動(dòng)下，教學(xué)系統(tǒng)更加完善，教學(xué)內(nèi)容也更加豐富。特別是在當(dāng)前教育背景下，教育更加注重傳統(tǒng)文化的滲透，而高中語文是傳統(tǒng)文化的重要載體，語文課程當(dāng)中匯聚了許多重要的文化知識(shí)，課文當(dāng)中也滲透著關(guān)于中華民族上下五千年的歷史、民族文化和豐富的哲學(xué)、藝術(shù)等等，這些都是滲透傳統(tǒng)文化的重要途徑。所以對于高中教師來說要不斷地在高中語文教學(xué)當(dāng)中對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透教育。

一、在教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的重要意義

傳統(tǒng)文化是我國古人先賢智慧的結(jié)晶，在當(dāng)代對促進(jìn)人們思想的提升以及社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)也有重要的意義。高中語文作為傳統(tǒng)文化教學(xué)的重要載體，對學(xué)生的發(fā)展以及今后的教育發(fā)展都有著非常重要的意義。

1.有利于學(xué)生全面地了解中國文化。

在一定程度上來說，傳統(tǒng)文化就是我國歷史的寫照，中華民族擁有過去五千年的歷史文化、擁有較為深厚的文化底蘊(yùn)，在高中語文教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，這不僅培養(yǎng)學(xué)生語文知識(shí)，更重要的是在傳統(tǒng)文化當(dāng)中能夠培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)、拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生更加全面地了解我國的發(fā)展歷程以及深厚的傳統(tǒng)文化，加深學(xué)生的民族自豪感，加深學(xué)生對民族的認(rèn)可度，學(xué)習(xí)古代先賢的智慧，見識(shí)到我國文化的博大精深。

2.有助于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

學(xué)生綜合素質(zhì)的提高是素質(zhì)教育核心課程改革，綜合素質(zhì)是一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)出來的素質(zhì)涵養(yǎng)。高中語文教學(xué)內(nèi)容具有深刻的文化底蘊(yùn)，所呈現(xiàn)出的方式多種多樣，包括文言文、古詩詞等等，其中具有深刻的哲理。語文教學(xué)當(dāng)中滲透傳統(tǒng)文化，通過相關(guān)的作品融入優(yōu)秀的民族知識(shí)，加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德修養(yǎng)、人文修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備良好的道德品質(zhì)，更加注重對學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。

二、在教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的策略

在新時(shí)期背景下，高中語文教學(xué)中相關(guān)教學(xué)工作者必須要立足于課程改革的要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，利用有效的教學(xué)方法，在高中語文教學(xué)當(dāng)中滲透傳統(tǒng)文化，用傳統(tǒng)文化引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升高中語文教學(xué)的價(jià)值，發(fā)揮高中語文教學(xué)在教育體系中應(yīng)有的重要作用。

1.立足于高中語文教材，挖掘教材當(dāng)中的傳統(tǒng)文化。

新課程改革的目標(biāo)是根據(jù)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行精心編制而成的，其中，編排的教學(xué)內(nèi)容也涵蓋了傳統(tǒng)文化。特別是在一些文學(xué)作品當(dāng)中所滲透的傳統(tǒng)文化都是符合當(dāng)前高中生知識(shí)認(rèn)知的需求的。所以教師在教學(xué)的過程當(dāng)中要立足于教材，挖掘教材中的傳統(tǒng)文化實(shí)施傳統(tǒng)文化的教學(xué)。比如在散文《師說》這一內(nèi)容當(dāng)中，教師就可以從該文章當(dāng)中提出問題，提煉出我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的內(nèi)涵。比如古代尊師重道的優(yōu)良傳統(tǒng)，讓學(xué)生通過對這篇課文的學(xué)習(xí)能夠樹立學(xué)生良好的人生觀、世界觀、價(jià)值觀和學(xué)習(xí)觀念。比如在教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》這一內(nèi)容時(shí)，教師就可以聯(lián)系紅樓夢提出問題，文章當(dāng)中哪些地方體現(xiàn)了中國的哪些傳統(tǒng)文化，比如：賈府當(dāng)中的社交禮儀;賈府園林的構(gòu)造等等都是傳統(tǒng)文化的重要體現(xiàn)，教師要提取這些傳統(tǒng)文化進(jìn)行重點(diǎn)講解，向?qū)W生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透教育，讓學(xué)生在教材中感受到傳統(tǒng)文化的博大精深。

2.拓展學(xué)生的視野，在經(jīng)典的名著當(dāng)中滲透傳統(tǒng)文化。

語文是一門厚積薄發(fā)的課程，要想讓學(xué)生的語文基礎(chǔ)更加牢固，就必須要開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生積累豐富的語文素材。而名著導(dǎo)讀以及語文課程當(dāng)中名著章節(jié)的篩選教學(xué)就是拓展學(xué)生視野、滲透傳統(tǒng)文化的有效方法。如果僅僅是依靠語文教材文章中的傳統(tǒng)文化是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀名著，在閱讀的時(shí)候多思考，還可以用以讀促寫的方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化、理解傳統(tǒng)文化、應(yīng)用傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，教師可以讓學(xué)生通過課外閱讀，搜集宋代婉約派作者的詩詞，這些詩詞當(dāng)中，感悟這其中滲透的傳統(tǒng)文化，同時(shí)在這些詩詞的學(xué)習(xí)當(dāng)中，啟迪學(xué)生的心靈，滿足高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教學(xué)的需要。同時(shí)，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對一些中外世界名著進(jìn)行閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在名著中感受傳統(tǒng)文化的氣息。甚至可以在一些武俠小說中窺探傳統(tǒng)文化的端倪，讓學(xué)生在極大的興趣中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，滿足新時(shí)期課程改革的需要和學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

三、結(jié)束語

在高中語文教學(xué)中，傳統(tǒng)文化教學(xué)是非常重要的，它對促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高以及讓學(xué)生全面了解中國傳統(tǒng)文化具有非常重要的意義。因此語文教師要具備良好的目光，客觀真實(shí)地審視傳統(tǒng)文化讓學(xué)生具有傳統(tǒng)的思想道德素養(yǎng)。教師只有在高中語文教學(xué)過程中將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化契合進(jìn)來，才能提高教學(xué)效果促進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。

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