方程教學在小學數(shù)學教學中的應用

徐懌文

【摘? 要】 數(shù)學作為一門基礎的學科在小學的教育階段中占有著重要地位，其中方程教學就是小學數(shù)學教學的重要內容。學習方程有助于培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)和數(shù)學思維，并對以后的數(shù)學學習有著重要的作用，因此教師應當根據學生的學習情況，在日常的教學工作中，發(fā)現(xiàn)分析小學數(shù)學方程教學的難題，并采取有效的方式解決難題，本文主要探討方程式教學策略。

【關鍵詞】 小學數(shù)學;方程教學;策略

方程式是使用未知數(shù)的等式來表示某種數(shù)量關系，并且具有很多種類型，可以直觀表現(xiàn)出題干所給出的已知條件，并且可以有效地簡化解題步驟，能夠讓學生迅速、完全地理解問題。小學數(shù)學所教授的方程主要為簡易方程，主要是讓學生理解方程的意義和相關的概念，掌握方程的應用方式和書寫格式。

一、幫助學生轉變思維

小學方程教學的一大難點，就是學生能否真正接受方程解題為一種方法，并且能夠運用這種方法解題?，F(xiàn)階段的數(shù)學方程教學，過分地關注教學重點，教材在編寫的時候沒有考慮到學生的接受能力，使得學生在解方程的時候缺乏經驗，很難實現(xiàn)知識的準確掌握。在實際教學中，教師要考慮到學生從未接觸過方程思維與方程解題方法，因此有必要從零著手，從簡單到復雜，從傳統(tǒng)教學延伸到方程教學中。

二、幫助學生形成方程思想

從數(shù)學教學的現(xiàn)狀來看，由于受傳統(tǒng)數(shù)學教學觀念的影響，在數(shù)學教學中仍然以數(shù)學已有結論、概念、公式、定理等數(shù)學知識的教學為主，并且大量的習題訓練模式來鞏固知識的掌握，而對數(shù)學思想的重視程度遠遠不夠。在解方程教學中，教師不能一味地進行“填鴨式”的教學，而應該關注學生的數(shù)學體驗，讓學生通過解方程和列方程的過程，進一步體會方程的思想方法和價值。

三、教會學生解方程技巧

方程解法特別注重技巧。在學生初步了解方程解題后，教師應逐步傳授學生解方程技巧、方程變形技巧等解題方法，進一步幫助學生掌握方程解題思維。如在與學生談論的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)很快就有學生將以前學過的加法交換律、加法結合律、乘法交換律等知識點運用字母的形式表現(xiàn)了出來。筆者借機提醒學生到：“可以試試把兩個式子進行結合會是什么樣呢？”這樣的一個探索加深了解答的過程，會使之后的學習變得更加容易。

四、適當?shù)夭贾谜n堂作業(yè)

將方程式的性質和解題思路理清后，教師就可以開始主攻做題了。一開始可以先進行小組交流，然后就能采用競賽模式，在交流式的答題后，就開始要求學生獨立作業(yè)。學生在解題時，教師不能閑在一旁，要經常地在班級中巡查，如果有學生在解題時出現(xiàn)錯誤，教師應該及時地予以指導，直到給學生講透為止。

小學數(shù)學方程教學在實際教學中依舊存在許多問題，需要教師不斷探索教學方法。教師要以調動學生的積極性及鞏固學生的方程解題思路為基礎，強調方程解題的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生解題思維，同時，提升學生運用方程解決實際問題的能力，為未來數(shù)學知識學習提供牢靠基礎。

【參考文獻】

[1] 李秀菊. 淺析小學數(shù)學簡易方程的教學策略[J]. 讀與寫（教育教學版），2018（1）.