雜技人才教育培養(yǎng)問(wèn)題芻議

◎ 文︱趙美娜（長(zhǎng)春市藝術(shù)研究所）

（該論文獲評(píng)“全國(guó)優(yōu)秀雜技理論作品征集活動(dòng)”優(yōu)秀雜技理論作品）

近年來(lái)，隨著雜技藝術(shù)的不斷發(fā)展，觀眾欣賞水平不斷提高和市場(chǎng)需求的不斷變化，我國(guó)的雜技人才教育培養(yǎng)中存在的問(wèn)題日益突顯，甚至在一定程度上成為了制約中國(guó)雜技發(fā)展的不穩(wěn)定因素。雜技人才教育培養(yǎng)問(wèn)題關(guān)乎中國(guó)雜技的未來(lái)，已經(jīng)成為擺在雜技人面前的一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。

一、目前中國(guó)雜技人才培養(yǎng)模式

1、傳統(tǒng)的以家庭為核心的父?jìng)髯优?、師帶徒的小型、分散型、單一的模?。雜技本來(lái)是藝人擺攤撂地的謀生手段，建國(guó)前多以家族式經(jīng)營(yíng)為主。因此，這種私人教學(xué)模式是幾千年來(lái)中華雜技傳承的基本模式和主要模式。由于它缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性和綜合性，同時(shí)也由于家族式的雜技演出模式受到?jīng)_擊，這種雜技人才培養(yǎng)模式正在逐漸萎縮。但值得注意的是，這種家族式的培養(yǎng)模式在國(guó)外馬戲雜技界依然廣泛存在。

2、團(tuán)帶學(xué)院班。建國(guó)之后，各地政府紛紛成立了雜技團(tuán)，使雜技這種散落民間的藝術(shù)形式登上了固定的舞臺(tái)。隨著各地雜技團(tuán)的蓬勃發(fā)展，團(tuán)帶學(xué)員班成為國(guó)內(nèi)大多數(shù)專業(yè)院團(tuán)傳授技藝培養(yǎng)人才的重要模式，比家族傳藝規(guī)模、質(zhì)量等高出一籌 。相對(duì)于前一種教育模式，團(tuán)帶學(xué)院班在規(guī)范性、系統(tǒng)性和綜合性上有了很大的提升，各院團(tuán)針對(duì)自身需要和風(fēng)格特色，培養(yǎng)后備力量，在教授專業(yè)技巧的同時(shí)，也結(jié)合舞臺(tái)需要，注重對(duì)學(xué)員音樂(lè)、舞蹈等綜合能力的培養(yǎng)。同時(shí)，培養(yǎng)出的學(xué)員直接輸送到所在院團(tuán)，既解決了雜技團(tuán)自身的發(fā)展對(duì)人才的需要，也解決了雜技學(xué)員的就業(yè)問(wèn)題，因此在很長(zhǎng)時(shí)間里成為我國(guó)雜技教育很重要的形式。但團(tuán)帶班依然保留著私人教學(xué)師徒傳承、口傳心授的教學(xué)模式，加上雜技院團(tuán)自身觀念、財(cái)力、師資、藝術(shù)水平等方面的局限，除綜合實(shí)力較強(qiáng)的院團(tuán)外，許多院團(tuán)的團(tuán)帶班很難達(dá)到較高水平。同時(shí)，由于院團(tuán)轉(zhuǎn)企改制、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈等因素的影響，團(tuán)帶班對(duì)學(xué)員的吸引力也大大減弱。

3、學(xué)校教育。雜技藝術(shù)的發(fā)展，要求雜技人才教育規(guī)范化、系統(tǒng)化，傳統(tǒng)的雜技教育模式已經(jīng)不能完全滿足新時(shí)期、新形勢(shì)下對(duì)雜技人才培養(yǎng)的需要，雜技藝術(shù)學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生，并成為目前我國(guó)雜技基礎(chǔ)教育的主體模式 。目前，已經(jīng)有一批諸如河北吳橋雜技藝術(shù)學(xué)校、上海馬戲?qū)W校、北京雜技學(xué)校、河南濮陽(yáng)雜技藝術(shù)學(xué)校、云南文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院等雜技學(xué)校已經(jīng)在實(shí)踐中摸索出較為科學(xué)、規(guī)范、目的明確、綜合性強(qiáng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，為中國(guó)雜技事業(yè)輸送了大量人才。

二、中國(guó)雜技人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題及其原因分析

近年來(lái)，雜技教育雖然取得了一定的進(jìn)步，卻也暴露出相當(dāng)多的問(wèn)題，雜技教育問(wèn)題也成為了雜技界最為關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題。目前，中國(guó)雜技教育所面臨的問(wèn)題主要有以下幾點(diǎn)：

第一，生源短缺，青黃不接，這成為了雜技教育面臨的首要困境。近幾年來(lái)，雜技人聚到一起，最關(guān)心、討論最多的就是兩個(gè)問(wèn)題——市場(chǎng)和招生，如果是市 場(chǎng)是雜技生存的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，那么招生就代表著雜技發(fā)展的未來(lái)，而后者的情況不容樂(lè)觀，無(wú)論是雜技專業(yè)學(xué)校還是團(tuán)帶班，更不用提民營(yíng)雜技團(tuán)和學(xué)校，生源萎縮都相當(dāng)嚴(yán)重，令雜技界和雜技教育界的同仁憂心忡忡。而造成這一現(xiàn)狀的原因主要有以下幾點(diǎn)：

一是中國(guó)城鄉(xiāng)人口結(jié)構(gòu)、家庭結(jié)構(gòu)、教育觀念和擇業(yè)觀念發(fā)生了巨大變化。由于雜技人才培養(yǎng)周期長(zhǎng)、過(guò)程艱苦，過(guò)去雜技學(xué)員的招收，特別是團(tuán)帶班的學(xué)員，主要針對(duì)困難地區(qū)、困難家庭。而隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，城市化進(jìn)程不斷加快，人民生活水平得到了很大提高，擇業(yè)范圍更廣，雜技作為一門謀生的技術(shù)的誘惑力不斷降低。同時(shí)現(xiàn)在幾乎都是獨(dú)生子女家庭，家長(zhǎng)更疼愛(ài)孩子，認(rèn)為雜技是個(gè)“高?！毙袠I(yè)，舍不得讓孩子接受辛苦的訓(xùn)練，又覺(jué)得雜技演員社會(huì)地位和社會(huì)評(píng)價(jià)達(dá)不到預(yù)期，再加上九年義務(wù)教育的普及，越來(lái)越少的家庭會(huì)選擇送子女接受雜技教育。

二是雜技團(tuán)體轉(zhuǎn)企改制，使雜技招生越發(fā)困難。一方面，雜技團(tuán)體從過(guò)去的事業(yè)單位轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)，雜技演員由人事管理終身制變?yōu)閸徫黄溉危瑔适Я似湓械姆€(wěn)定優(yōu)勢(shì)，也就在招生中失去了競(jìng)爭(zhēng)力。另一方面，在轉(zhuǎn)企改制的過(guò)程中，很多雜技團(tuán)體由于“身份未明”，既不能像從前那樣直接向主管部門申請(qǐng)編制招收學(xué)員，又不能像企業(yè)那樣自籌資金培養(yǎng)人才，延誤了人才培養(yǎng)，造成了青黃不接的情況，而這一情況又直接限制了雜技團(tuán)體的整體實(shí)力和藝術(shù)創(chuàng)新，導(dǎo)致轉(zhuǎn)企后人員老化、節(jié)目質(zhì)量下降等問(wèn)題，影響了其市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)一步削弱了其招生優(yōu)勢(shì)，造成了惡性循環(huán)。

三是雜技教育內(nèi)容“專而窄”，雜技人員職業(yè)生命相對(duì)較短，缺乏后續(xù)教育和轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)機(jī)制。目前大部分雜技教育都是為了培養(yǎng)和輸送雜技表演的專門人才，雖然雜技教育界也越來(lái)越重視文化、藝術(shù)教育，但相對(duì)于普通學(xué)校，還是有很大差距；而學(xué)員畢業(yè)從業(yè)后，所受到的仍然是專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練，文化素質(zhì)的繼續(xù)教育沒(méi)有跟上，造成了相當(dāng)多的雜技演員除了雜技表演沒(méi)有其他專長(zhǎng)。同時(shí)，無(wú)論是團(tuán)帶班還是專業(yè)雜技學(xué)校所培養(yǎng)出的雜技人員，學(xué)歷都不高，這一點(diǎn)極大的限制了雜技演員的發(fā)展。在國(guó)內(nèi)，雜技演員的藝術(shù)生命相對(duì)較短，一旦離開(kāi)舞臺(tái)，又沒(méi)有事業(yè)單位身份保障，再就業(yè)就成了一個(gè)大問(wèn)題。雜技演員很難像舞蹈、音樂(lè)、美術(shù)等專業(yè)人員那樣轉(zhuǎn)戰(zhàn)藝術(shù)教育和培訓(xùn)領(lǐng)域，雖然有部分演員轉(zhuǎn)行從事行政、舞美等幕后工作，但一方面畢竟數(shù)量有限，另一方面市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下對(duì)各個(gè)崗位專業(yè)技能要求都在不斷提高，相當(dāng)一部分“半路出家”的轉(zhuǎn)崗人員是不易適應(yīng)的。送子女接受雜技教育的家庭，大多數(shù)都是為了讓子女更容易就業(yè)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看，這恰恰是家長(zhǎng)們所顧慮的問(wèn)題。

四是雜技演員的經(jīng)濟(jì)收入相對(duì)下降。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的騰飛，國(guó)內(nèi)工資水平和物價(jià)水平迅速增長(zhǎng)，而出國(guó)演出勞務(wù)費(fèi)卻增速緩慢，很多雜技演員開(kāi)玩笑說(shuō)：“從前出國(guó)一年能賺一套房，現(xiàn)在只能賺個(gè)衛(wèi)生間?！痹溨C幽默的話語(yǔ)間卻流露出雜技演員的困境和辛酸，而這也勢(shì)必影響到雜技學(xué)員的招收。

五是政府重視不夠，雜技教育缺乏資金和配套政策的支持。比如目前，我國(guó)已經(jīng)全面實(shí)行九年義務(wù)教育，國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育的投資仍在逐年增加，與此同時(shí)，雜技教育卻不在此列，高額的學(xué)費(fèi)將那些原本希望送子女接受雜技教育的家庭擋在門檻之外。又比如，目前國(guó)家正在大力推行職業(yè)教育，許多職業(yè)教育都進(jìn)入了高等教育的行列，而雜技院校還始終在初中等教育中徘徊，這一方面固然有雜技學(xué)校自身的不足，但也有政策扶持的因素。

第二，培養(yǎng)什么類型的雜技人才也是雜技界一直探索的重要問(wèn)題之一。近年來(lái)，隨著國(guó)內(nèi)外雜技藝術(shù)的發(fā)展和市場(chǎng)的變化，對(duì)雜技專業(yè)人才提出了更高要求，“技”與“藝”的關(guān)系問(wèn)題成為從業(yè)者爭(zhēng)論的焦點(diǎn)問(wèn)題，演員的可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題也被人們所關(guān)注。我以為主要有以下幾點(diǎn)。

一是觀念的滯后性。“雜技”從字面意思來(lái)看，就是技術(shù)技巧。強(qiáng)調(diào)“技”無(wú)可厚非。但如今我們已經(jīng)從單純的“雜技”發(fā)展為“雜技藝術(shù)”，而藝術(shù)一定要?jiǎng)?chuàng)造美、表達(dá)美，高難度的技術(shù)技巧最終也應(yīng)該展現(xiàn)為美，進(jìn)而使觀眾產(chǎn)生更豐富的審美愉悅。需要注意的是，“技”和“藝”的關(guān)系是辯證的統(tǒng)一，不能將二者割裂，“技”是“藝”的基礎(chǔ)，“藝”是“技”的最終目的，只有技術(shù)技巧達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，才能給美的創(chuàng)造留下更廣闊的空間。

二是師資和課程設(shè)置的問(wèn)題。雖然現(xiàn)在對(duì)雜技人才文化、藝術(shù)方面的培養(yǎng)日益重視，但即使是在專業(yè)雜技學(xué)校，對(duì)于雜技人才文化、藝術(shù)方面的培養(yǎng)也處在摸索階段。而團(tuán)帶班、私人學(xué)校由于的教師主要是退役演員，在文化、藝術(shù)方面缺乏造詣和研究。在課程設(shè)置上，對(duì)于文化課、藝術(shù)課程的設(shè)置，過(guò)于形式化，沒(méi)有很好地和雜技本身以及雜技藝術(shù)對(duì)從業(yè)人員的要求相結(jié)合，將文化和藝術(shù)也變成了一種“技術(shù)”，簡(jiǎn)單地認(rèn)為學(xué)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)就是有文化了，學(xué)了舞蹈、唱歌就是懂藝術(shù)了，而不懂得文化、藝術(shù)的素養(yǎng)是需要長(zhǎng)期的熏陶，不僅是知識(shí)，更是能力和觀念。

第三，舞臺(tái)生命相對(duì)較短，限制了演員的藝術(shù)感受力和表達(dá)能力。雜技演員登臺(tái)較早，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和感受力，隨著年齡的增長(zhǎng)，等到對(duì)藝術(shù)的感受力增強(qiáng)，表演風(fēng)格成熟的時(shí)候，但卻不得不離開(kāi)雜技舞臺(tái)，這不能不說(shuō)是一種遺憾。所以，如何有效地延長(zhǎng)演員的藝術(shù)生命，或者使演員獲得可持續(xù)發(fā)展的能力，是擺在雜技教育面前亟待解決的重要問(wèn)題。

第三，培養(yǎng)人才類型相對(duì)單一，越來(lái)越難以滿足雜技發(fā)展的需要。雜技事業(yè)的發(fā)展，除了雜技演員之外，更離不開(kāi)燈光、音樂(lè)、舞美、編導(dǎo)，甚至管理人員、業(yè)務(wù)人員等人員的共同努力。近年來(lái)雜技院團(tuán)的“人才荒”不單是雜技演員的短缺，也有其他專業(yè)人才的匱乏。此外，雜技藝術(shù)的發(fā)展離不開(kāi)理論的發(fā)展，而藝術(shù)理論研究需要相當(dāng)程度的專業(yè)知識(shí)作為基礎(chǔ)，諸如舞蹈、繪畫、音樂(lè)等藝術(shù)門類，均有專門的理論人才培養(yǎng)。而目前的雜技教育主要是針對(duì)雜技演員的培養(yǎng)，對(duì)其他相關(guān)人才的培養(yǎng)不夠。這其中既有觀念原因，也有教學(xué)能力問(wèn)題。

第四，雜技教育缺乏科學(xué)性、規(guī)范性和系統(tǒng)性。目前，中國(guó)雜技教育還沒(méi)有在全國(guó)范圍內(nèi)，形成一套完整、科學(xué)的教學(xué)體系，大部分的學(xué)校、團(tuán)帶班都是各自為政，甚至連統(tǒng)一的正規(guī)教材也只有北京雜技學(xué)校出版的一種，且沒(méi)有普及。而在教師培養(yǎng)方面，大多數(shù)的雜技教育還停留在聘任退役演員為指導(dǎo)教師，全憑舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)、練功心得來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這種無(wú)標(biāo)準(zhǔn)、無(wú)規(guī)范的經(jīng)驗(yàn)主義方法，必然會(huì)帶來(lái)很多弊端；即使是少數(shù)專業(yè)學(xué)校注重培養(yǎng)教師教學(xué)能力和規(guī)范教學(xué)方法，但相對(duì)于舞蹈、戲曲、表演、聲樂(lè)等其他藝術(shù)學(xué)科來(lái)說(shuō)還相距甚遠(yuǎn)。

除上述問(wèn)題外，雜技人才培養(yǎng)教育還存在著地域性發(fā)展不均衡、優(yōu)勢(shì)資源配置不合理等問(wèn)題。

三、中國(guó)雜技人才培養(yǎng)問(wèn)題對(duì)策分析

第一、提高雜技演員的待遇，完善保障制度，確保職業(yè)吸引力。如前所述，生源問(wèn)題是目前困擾雜技教育界最主要問(wèn)題，要解決這一問(wèn)題，首先要增強(qiáng)雜技行業(yè)的職業(yè)吸引力。一方面雜技院團(tuán)要以演員為本，珍惜、愛(ài)護(hù)演員，努力演員謀福利，并在住宿、醫(yī)療、保健、保險(xiǎn)等方面解決演員的后顧之憂。另一方面，需要相關(guān)政府職能部門加大資金支持、制定專項(xiàng)人才培養(yǎng)計(jì)劃，特別是考慮到雜技教育的特殊性，應(yīng)結(jié)合雜技行業(yè)特點(diǎn)，給予更多優(yōu)惠政策，比如將雜技教育從職業(yè)教育中分離出來(lái)，使雜技學(xué)員也可享受免費(fèi)教育，再比如適當(dāng)降低雜技教育進(jìn)入高等教育的門檻，讓雜技學(xué)員能在畢業(yè)后能獲得更高學(xué)歷等。此外，還要重視退役演員的安置問(wèn)題，真正打消家長(zhǎng)和學(xué)院的顧慮，以吸引更多的雜技學(xué)員。

第二、借鑒其他姊妹學(xué)科的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)盡快建立完善統(tǒng)一、規(guī)范的教學(xué)體系，制訂科學(xué)、完善的課程設(shè)置，編寫統(tǒng)一教材。由于雜技理論研究起步較晚，成果有限，特別是雜技教育理論更是如此。從短期來(lái)看，可以充分借鑒體育、文藝、保健等其他相關(guān)教育門類的成熟理論成果，結(jié)合雜技教學(xué)實(shí)踐，制定一套系統(tǒng)、全面和規(guī)范的教學(xué)綱要和教材，指導(dǎo)雜技教學(xué)，提高教學(xué)的計(jì)劃性和專業(yè)性。從長(zhǎng)期發(fā)展來(lái)看，雜技界應(yīng)該更加重視和加強(qiáng)自身理論建設(shè)，既要不斷提高從業(yè)者文化素質(zhì)，將其自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為理論成果并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，又要吸引更多的理論研究人員參與到雜技教學(xué)實(shí)踐中來(lái)，與雜技從業(yè)者一起不斷夯實(shí)和完善雜技藝術(shù)的學(xué)科建設(shè)。

第三、加強(qiáng)雜技教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，從技術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)術(shù)教學(xué)。因此，必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，一方面要不斷提高教師自身的文化藝術(shù)素養(yǎng)，另一方面還要有針對(duì)性地進(jìn)行師范培訓(xùn)，使教學(xué)更加科學(xué)化、規(guī)范化。同時(shí)，也可與師范院校、體育院校或藝術(shù)院校聯(lián)合培養(yǎng)雜技教育所需要的相關(guān)教師。

第四、形成長(zhǎng)效、多元的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的觀念，為雜技演員提供繼續(xù)教育和轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，增加雜技演員藝術(shù)生命的長(zhǎng)度和寬度。當(dāng)今的雜技界已經(jīng)充分意識(shí)到培養(yǎng)綜合型人才的必要性和重要性，但培養(yǎng)綜合型人才是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，應(yīng)避免功利化或走過(guò)場(chǎng)。雖然在課程設(shè)置上也有文化課程和藝術(shù)課程，但相當(dāng)一部分學(xué)?；驁F(tuán)帶班在實(shí)踐過(guò)程中，只是簡(jiǎn)單機(jī)械地照搬普通學(xué)校的課程設(shè)置，并沒(méi)有結(jié)合雜技專業(yè)的特點(diǎn)和要求，使學(xué)員所學(xué)的文化、藝術(shù)課程與雜技專業(yè)課程不能有效融合，從而變成了學(xué)員的“負(fù)擔(dān)”，并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目的；而在課程設(shè)置之外，并沒(méi)有將文化、藝術(shù)教育融入日常學(xué)習(xí)生活。因此，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將文化、藝術(shù)課程從課堂上簡(jiǎn)單的“講授”轉(zhuǎn)變?yōu)槿粘Ｉ钪械摹疤找薄保跐撘颇?，使學(xué)生主動(dòng)親近、接受。另外，在專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)之余，還應(yīng)針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)和自身興趣，培養(yǎng)第二甚至第三專業(yè)，這樣既為將來(lái)雜技演員退役后的轉(zhuǎn)崗再就業(yè)提供了便利，也便于為雜技院團(tuán)輸送更多舞美、音樂(lè)、燈光甚至管理、營(yíng)銷、理論人才。除上述兩點(diǎn)之外，更為重要的是將雜技教育從簡(jiǎn)單的初級(jí)教育擴(kuò)大為終身教育，培養(yǎng)雜技演員終身學(xué)習(xí)的觀念，為雜技演員提供繼續(xù)教育和不斷進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

第五、建立、完善“委托培養(yǎng)”“聯(lián)合辦學(xué)”等機(jī)制。由于歷史和現(xiàn)實(shí)的因素，各雜技院團(tuán)和雜技學(xué)校所占有的資金、技術(shù)、人才等資源不盡相同，想要在短時(shí)間內(nèi)扭轉(zhuǎn)這一局面，實(shí)現(xiàn)全國(guó)雜技教育均衡發(fā)展是不現(xiàn)實(shí)的。因此，應(yīng)建立、完善“委托培養(yǎng)”“聯(lián)合辦學(xué)”的機(jī)制，聯(lián)合優(yōu)勢(shì)資源培養(yǎng)雜技人才?！拔信囵B(yǎng)”既可以是跨地域的，也可以是跨專業(yè)的?！翱绲赜颉奔唇?jīng)濟(jì)相對(duì)落后地區(qū)的雜技院團(tuán)，自身能力有限，可以聯(lián)合發(fā)達(dá)地區(qū)的雜技教育單位，借助其優(yōu)勢(shì)資源為自己培養(yǎng)雜技的后繼人才，比如上海馬戲?qū)W校就成立了“新疆班”，幫助新疆地區(qū)培養(yǎng)雜技人才。“跨專業(yè)”即借助相關(guān)學(xué)科的資源，協(xié)助雜技培養(yǎng)綜合型人才。國(guó)外很多雜技人才，都是從舞蹈、戲曲、體育等專業(yè)中挑選出來(lái)的，因此比國(guó)內(nèi)的演員有更好的藝術(shù)表現(xiàn)力，我們是否可以借鑒這一思路，與舞蹈、體育等專業(yè)院校聯(lián)合，在雜技學(xué)員接受培訓(xùn)的最初一兩年時(shí)間里，由這些專業(yè)院校代為培養(yǎng)，打下良好的藝術(shù)和體育基礎(chǔ)。此外，絕大部分雜技院校還停留在中等教育水平，嚴(yán)重限制了招生、演員個(gè)人發(fā)展和雜技高等人才的培養(yǎng)，而由于雜技專業(yè)的特殊性，單憑自身實(shí)力很難提高辦學(xué)層次，這就需要借助其他力量。在這方面，北京雜技學(xué)校做出了有益的嘗試，與高等學(xué)院聯(lián)合辦學(xué)，利用高等院校的平臺(tái)和資源提升自己的軟實(shí)力，實(shí)現(xiàn)進(jìn)軍高等教育的目標(biāo)。這為其他雜技學(xué)校提供了寶貴的思路和經(jīng)驗(yàn)。

任何一項(xiàng)藝術(shù)的傳承和發(fā)展，都離不開(kāi)人才的培養(yǎng)，特別是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，核心是人才的競(jìng)爭(zhēng)，雜技事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，更離不開(kāi)高素質(zhì)的專業(yè)人才。因此，雜技教育可謂中國(guó)雜技藝術(shù)生存發(fā)展的基礎(chǔ)和保障，更是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)的重要武器。只有不斷完善、發(fā)展、提高中國(guó)雜技教育的理論和實(shí)踐水平，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的雜技人才，進(jìn)而使中國(guó)雜技藝術(shù)不斷創(chuàng)新發(fā)展，煥發(fā)出青春和活力。