雜技職業(yè)化與職業(yè)化教育的思考

◎ 文︱葉寧、羅征（廣西藝術(shù)學(xué)校）

雜技職業(yè)化教育簡(jiǎn)單地講，就是要通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、制度化的教育，培養(yǎng)出在知識(shí)、技能、觀念、思維、態(tài)度、心理上符合職業(yè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的雜技從業(yè)者。雜技職業(yè)化和職業(yè)化教育是一個(gè)新提法但卻是欠己存在的現(xiàn)象，雜技從來(lái)就是謀生的職業(yè)，這種延續(xù)幾千年的謀生職業(yè)在建國(guó)后被納入體制，生存不愁。改革開(kāi)放40年，演出市場(chǎng)逐漸為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所主宰，而且在科技與通訊高速發(fā)展的今天，雜技信息與技術(shù)的“保質(zhì)期”越來(lái)越短，再也不是“一招鮮吃遍天”的年代，雜技發(fā)展的矛盾與挑戰(zhàn)日益凸顯。

一、雜技職業(yè)化與職業(yè)化教育的窘境

1，雜技行業(yè)供需矛盾越來(lái)越大

首先是觀眾對(duì)雜技節(jié)目的觀賞要求日益增高與雜技職業(yè)收入增長(zhǎng)緩慢間的矛盾越來(lái)越嚴(yán)重；其次是新雜技節(jié)目推出難與使用周期短的矛盾越來(lái)越顯現(xiàn)；第三是雜技人才培養(yǎng)選拔難與成才標(biāo)準(zhǔn)高的矛盾越來(lái)越突出。招生難、成才難、留人難已成為當(dāng)前我國(guó)雜技行業(yè)普遍存在的現(xiàn)象與問(wèn)題。雜技職業(yè)化教育需要更多的關(guān)注與投入。

2，雜技人才培養(yǎng)渠道越來(lái)越窄

傳統(tǒng)雜技人才培養(yǎng)的方式主要包括：家族傳承、團(tuán)帶班、團(tuán)辦校、藝術(shù)職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)等方式。在當(dāng)代語(yǔ)境下，這些傳統(tǒng)的雜技人才培養(yǎng)方式都面臨不同程度的考驗(yàn)與萎縮。家族傳承面臨著太傳統(tǒng)、不規(guī)范、套路舊、水平低等問(wèn)題；團(tuán)帶班方式面臨著藝術(shù)生命周期短、學(xué)員素質(zhì)單一與無(wú)文憑、改行難的困擾；團(tuán)辦校也存在僅設(shè)立雜技一個(gè)專(zhuān)業(yè)投入與產(chǎn)出性?xún)r(jià)比不高，多設(shè)幾個(gè)非雜技的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)又可能變成雞肋；依托藝術(shù)職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)雜技專(zhuān)業(yè)來(lái)培養(yǎng)雜技人才，已成為越來(lái)越重要的渠道。但藝術(shù)職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)也面臨著教學(xué)與劇團(tuán)需求脫節(jié)、教育課程死板和不規(guī)范、招生選擇面和畢業(yè)供給面窄等困惑。

3，雜技招生情況越來(lái)越難

當(dāng)前雜技招生難度較之過(guò)去要大很多，30多年前廣西藝術(shù)學(xué)校雜技班招生時(shí)，是3000名報(bào)考人員中選18人，真正是百里挑一，如今幾乎是有一個(gè)要一個(gè)，素質(zhì)和質(zhì)量當(dāng)然不可同日而語(yǔ)。這首先是過(guò)去中專(zhuān)學(xué)校是包分配、有保障的，如今不包分配，自謀出路，自然吸引不了優(yōu)秀人才報(bào)考；其次是現(xiàn)在多為獨(dú)生子女，許多家長(zhǎng)不愿送孩子來(lái)學(xué)雜技；第三是現(xiàn)在雜技行業(yè)要求高、回報(bào)低、職業(yè)周期短也同樣是讓人遠(yuǎn)離雜技的重要因素。

面對(duì)招生難、培養(yǎng)難、就業(yè)難等雜技職業(yè)化發(fā)展的難點(diǎn)與障礙，筆者結(jié)合在廣西藝術(shù)學(xué)校工作的雜技教學(xué)情況，提出如下觀點(diǎn)與思考。

二、讓雜技職業(yè)化教育成為“香餑餑”

1，準(zhǔn)確把握雜技學(xué)科教育的定位

藝術(shù)職業(yè)學(xué)校中的雜技職業(yè)化教育自始在初級(jí)階段徘徊，雜技師資與教材短缺是困擾提升雜技職業(yè)化教育水平的難點(diǎn)。即使在藝術(shù)教育廣受大學(xué)青睞的今天，仍沒(méi)有哪所大學(xué)主動(dòng)開(kāi)設(shè)雜技專(zhuān)業(yè)。這與目前雜技多是自給自足和為屬地服務(wù)的辦學(xué)理念和定位有關(guān)。廣西藝術(shù)學(xué)校的雜技專(zhuān)業(yè)也或多或少受到這一觀念的影響，局限了其專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。從全國(guó)多數(shù)雜技團(tuán)對(duì)優(yōu)秀雜技人才需求的情況看，雜技人才不是太多而是太少。如果我們?cè)诰毢谩皟?nèi)功”的基礎(chǔ)上，將培養(yǎng)的目標(biāo)定位到全國(guó)，甚至為東盟國(guó)家代培雜技人才時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更大的機(jī)遇與空間。廣西藝術(shù)學(xué)校三十多年的雜技教育品牌在全國(guó)還是有一定知名度和美譽(yù)度的，如果我們調(diào)整定位，主動(dòng)邀請(qǐng)全國(guó)各大雜技團(tuán)合作，并依托“中國(guó)——東盟紅銅鼓展演”及“中國(guó)——東盟藝術(shù)院校校長(zhǎng)圓桌論壇”等活動(dòng)平臺(tái)，加大宣傳、主動(dòng)介入，形成面向全國(guó)甚至東盟國(guó)家的雜技教育品牌，其辦學(xué)空間將會(huì)有極大的提升。

2，推動(dòng)雜技職業(yè)化教育學(xué)歷升級(jí)

雜技教育學(xué)歷升級(jí)關(guān)系到雜技職業(yè)化生態(tài)環(huán)境的整體優(yōu)化。目前我國(guó)雜技教育多屬中專(zhuān)教育，應(yīng)盡可能多地將中專(zhuān)雜技教育，通過(guò)學(xué)校升級(jí)、單項(xiàng)學(xué)科升級(jí)或5+3聯(lián)合辦學(xué)等模式，使雜技專(zhuān)業(yè)教育從中專(zhuān)升級(jí)至大專(zhuān)甚至本科學(xué)歷，既解決雜技學(xué)生的學(xué)歷與文憑問(wèn)題，又通過(guò)延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間以掌握更多專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)增加社會(huì)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，這樣才能培養(yǎng)出更全面、更成熟的雜技人才。如此使學(xué)生通過(guò)大專(zhuān)以上的系統(tǒng)教育，獲得較好的知識(shí)儲(chǔ)備，提升學(xué)生對(duì)雜技藝術(shù)與技術(shù)的理解和掌握，增強(qiáng)其創(chuàng)新力與創(chuàng)造力，對(duì)推動(dòng)雜技事業(yè)的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。

3，以校企合作形成多贏格局

人力資源和社會(huì)保障部、財(cái)政部日前印發(fā)《關(guān)于全面推行企業(yè)新型學(xué)徒制的意見(jiàn)》，企校合作得到政府進(jìn)一步支持和鼓勵(lì)?！耙庖?jiàn)”主要有四點(diǎn)：一是建立企校雙師聯(lián)合培養(yǎng)制度；二是學(xué)徒培養(yǎng)實(shí)行彈性學(xué)制和學(xué)分制；三是健全企業(yè)對(duì)學(xué)徒培訓(xùn)的投入機(jī)制；四是完善財(cái)政補(bǔ)貼政策。

這一政策為雜技職業(yè)化教育提供了難得的機(jī)遇。學(xué)校與國(guó)內(nèi)各相關(guān)雜技院團(tuán)或雜技機(jī)構(gòu)建立校團(tuán)合作、校企合作，根據(jù)合作單位的要求進(jìn)行招生，也可由合作單位自行招生，學(xué)校代培，按照合作單位需求共同制定培養(yǎng)目標(biāo)與計(jì)劃，合作單位派出相應(yīng)教師或選擇學(xué)校合適教師進(jìn)行教學(xué)，合作單位承擔(dān)專(zhuān)業(yè)教師課時(shí)費(fèi)、道具制作費(fèi)和教學(xué)成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)等費(fèi)用，學(xué)校提供教學(xué)場(chǎng)地，教學(xué)基本設(shè)施，文化課教育，以及住宿和生活管理等服務(wù)與費(fèi)用。合作單位一是可通過(guò)“新型學(xué)徒制”向政府申請(qǐng)相應(yīng)經(jīng)費(fèi)，二是可通過(guò)彈性學(xué)制和學(xué)分制提前安排學(xué)生跟班學(xué)習(xí)或演出。學(xué)生有固定的就業(yè)保障，并可通過(guò)學(xué)徒制提前領(lǐng)取工資來(lái)學(xué)習(xí)；學(xué)校教師可通過(guò)合作延伸對(duì)學(xué)生教育和分享教育成果；老師可獲得學(xué)生入團(tuán)實(shí)習(xí)或轉(zhuǎn)正前演出及獲獎(jiǎng)時(shí)的相應(yīng)補(bǔ)貼和獎(jiǎng)勵(lì)。如此多方共贏和受益的合作方式，使藝術(shù)院校雜技專(zhuān)業(yè)教育實(shí)現(xiàn)招生、教育和畢業(yè)分配等全過(guò)程的優(yōu)化升級(jí)，為雜技職業(yè)化教育注入了強(qiáng)心劑。

三、優(yōu)化雜技教學(xué)，助推雜技職業(yè)化教育發(fā)展

1，加強(qiáng)雜技教學(xué)專(zhuān)業(yè)化，是雜技職業(yè)化教育的基礎(chǔ)，是雜技教育命脈所在

首先要科學(xué)規(guī)劃雜技教學(xué)課程體系。當(dāng)今雜技藝術(shù)對(duì)雜技學(xué)生要求掌握的知識(shí)越來(lái)越“雜”，從文藝類(lèi)的雜技、音樂(lè)、舞蹈、戲劇表演等，到藝術(shù)理論類(lèi)的藝術(shù)概論、雜技概論、藝術(shù)美學(xué)等，從體育類(lèi)的體操、技巧、跳水、蹦床等項(xiàng)目訓(xùn)練方法，到體育理論類(lèi)的運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)力學(xué)等學(xué)科都應(yīng)有所涉獵。而從多數(shù)開(kāi)設(shè)雜技專(zhuān)業(yè)的學(xué)校情況看，雜技專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練仍沒(méi)有統(tǒng)一教學(xué)大綱，沒(méi)有規(guī)范的雜技教材，沒(méi)有嚴(yán)格的教學(xué)督導(dǎo)與考評(píng)，同時(shí)在專(zhuān)業(yè)理論上幾乎沒(méi)有開(kāi)設(shè)相關(guān)課程。雜技這么多年來(lái)之所以地位不高，與雜技缺乏學(xué)科建設(shè)、專(zhuān)業(yè)化教學(xué)和理論研究有著非常重要的關(guān)系。我國(guó)舞蹈在上世紀(jì)70-80年代也同樣學(xué)歷不高，可通過(guò)幾十年的學(xué)科建設(shè)，現(xiàn)已有自己的舞蹈博士學(xué)位，將雜技行業(yè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩到后面。所以，雜技職業(yè)化發(fā)展必須加強(qiáng)雜技學(xué)科建設(shè)，只有行業(yè)的整體素質(zhì)與能力提升，雜技事業(yè)才能得到快速可持續(xù)的發(fā)展。

其次要樹(shù)立科學(xué)管理的教學(xué)理念?？茖W(xué)管理最有效之處在于精細(xì)化分工與流水線作業(yè)，雜技職業(yè)化教育要從科學(xué)管理中找到借鑒之處。一位老師再全能都不可能樣樣精通，在高度重視時(shí)間效率的今天，再也不是腰腿跟斗頂和節(jié)目一教到底的時(shí)代。當(dāng)代雜技演員需要的是更廣博的知識(shí)、更開(kāi)闊的視野、更全面的技能，這些都要求我們要充分將相關(guān)文藝、體育技術(shù)和理論課程進(jìn)行科學(xué)細(xì)分和體系化教育，通過(guò)每一教育工序流水線式的安排，使學(xué)生能更快速、更全面、更科學(xué)地完成學(xué)業(yè)任務(wù)。

第三要注重雜技教學(xué)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。目前雜技訓(xùn)練仍以老師自己的經(jīng)驗(yàn)為主，基本沒(méi)有教學(xué)原理支撐，導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果無(wú)法提前判斷，十個(gè)老師教出十種結(jié)果。筆者作為受過(guò)十多年專(zhuān)業(yè)體育教育的雜技教師，在帶班時(shí)對(duì)教學(xué)是否“講理”之差異深有體會(huì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)跟斗時(shí)，有運(yùn)動(dòng)軌跡設(shè)計(jì)和運(yùn)動(dòng)原理講解后的教學(xué)，學(xué)生一旦理解和掌握就不易“晃范”，并能一理通而百理明，在運(yùn)用到“鉆圈”“蹬人”等節(jié)目中，不易產(chǎn)生身體僵硬和空中概念混亂等問(wèn)題；在學(xué)生身體生長(zhǎng)期，運(yùn)用體育科研原理進(jìn)行的肌肉拉伸訓(xùn)練、彈跳訓(xùn)練，甚至負(fù)重訓(xùn)練，都會(huì)較之傳統(tǒng)雜技訓(xùn)練更為科學(xué)有效，學(xué)生的身高普遍優(yōu)于其他雜技班同齡人，在雜技美學(xué)越來(lái)越重要的今天，雜技演員身材線條美已成為優(yōu)秀節(jié)目不可或缺的要素。

此外還要加大教學(xué)設(shè)施設(shè)備專(zhuān)業(yè)化建設(shè)。雜技對(duì)教育環(huán)境與場(chǎng)地有其特殊的要求，傳統(tǒng)藝術(shù)學(xué)校排練場(chǎng)普遍偏小偏矮偏短，難以開(kāi)展高空節(jié)目、集體節(jié)目和助跑類(lèi)節(jié)目的教學(xué)；同時(shí)若缺乏雜技專(zhuān)業(yè)所需的設(shè)施設(shè)備，使很多技術(shù)訓(xùn)練事倍功半。如沒(méi)有蹦床，加大了學(xué)生跟斗空中概念訓(xùn)練形成的困難；沒(méi)有海綿坑，影響了學(xué)生敢于“脫?！钡男判摹Ｒ欢ㄒ鶕?jù)雜技職業(yè)化教育的要求配備真正需要的設(shè)施設(shè)備，才能使教育成果事半功倍。

2，加強(qiáng)雜技教學(xué)多元化，是提升雜技職業(yè)化教育成才率的重要手段

雜技教學(xué)要通過(guò)多元化因材施教、因需施教的方式來(lái)優(yōu)化教學(xué)成果。傳統(tǒng)雜技教學(xué)是先用一至兩年全天練基本功，之后加開(kāi)節(jié)目課，此時(shí)基本功課會(huì)逐步減少甚至不練。雜技演員都需要基本功，但并不是所有雜技演員都要有高超全能的腰腿跟斗頂基本功，有的演員的基本功完全可以根據(jù)訓(xùn)練需要分段拉長(zhǎng)和放慢進(jìn)度，如一些大底座或文節(jié)目演員，假設(shè)畢業(yè)時(shí)的跟斗水平達(dá)到后空翻轉(zhuǎn)體360度，那就不必在前兩年狠練跟斗，完全可以拉長(zhǎng)訓(xùn)練節(jié)奏，在第四、第五年時(shí)再開(kāi)練后空翻轉(zhuǎn)體360度的動(dòng)作，畢業(yè)時(shí)可輕松達(dá)到要求。這樣既可以避免高強(qiáng)度基本功訓(xùn)練易受傷，又可以將更多的時(shí)間用在節(jié)目訓(xùn)練上，并且畢業(yè)時(shí)還能保持一定的基本功素質(zhì)。一般情況下，女孩子一旦發(fā)育，其身體素質(zhì)會(huì)下降，對(duì)跟斗類(lèi)的訓(xùn)練影響尤其明顯，因此，女孩子的跟斗課設(shè)計(jì)更要有預(yù)判性和科學(xué)性，避免浪費(fèi)大量的訓(xùn)練時(shí)間。先練基本功再練節(jié)目也不是唯一方法，許多不受腰腿跟斗頂限制的節(jié)目，完全可以從第一年開(kāi)始練習(xí)。

3，實(shí)施定制化教學(xué)，拓寬雜技職業(yè)化教育發(fā)展空間

定制化教學(xué)是在常規(guī)教育的基礎(chǔ)上，將每個(gè)合作辦班的單位視為單獨(dú)的細(xì)分合作，根據(jù)合作單位需求來(lái)進(jìn)行人才培養(yǎng)的特制組合，以滿(mǎn)足每一合作單位特定需求的一種人才培養(yǎng)方式。它的核心目標(biāo)是以合作雙方達(dá)成互利條件后，進(jìn)行人才培養(yǎng)的定制。這種定向培養(yǎng)方式，最大程度滿(mǎn)足合作單位的個(gè)性化需求，提高了學(xué)校專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，并由于注重了針對(duì)需求人才而進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新與特殊化、個(gè)性化教育管理與實(shí)際效率，降低了成本、增加了效益，并在一定程度上減少了學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)和決策的風(fēng)險(xiǎn)。

從廣西藝術(shù)學(xué)校多次代培經(jīng)驗(yàn)看，規(guī)模越大的雜技團(tuán)越注重培養(yǎng)學(xué)生基本功的規(guī)范性，使學(xué)生畢業(yè)后能高質(zhì)量地融入劇團(tuán)需要的節(jié)目中；而規(guī)模小的雜技團(tuán)則需要學(xué)校開(kāi)設(shè)節(jié)目教學(xué)，畢業(yè)后能直接演出使用。面對(duì)這些不同要求的合作單位，教學(xué)方向與內(nèi)容都會(huì)有所側(cè)重，如面對(duì)大團(tuán)，只要加強(qiáng)基本功教學(xué)，三年內(nèi)就可達(dá)到劇團(tuán)要求，之后可增設(shè)一些具體節(jié)目的基礎(chǔ)訓(xùn)練，這樣的學(xué)生畢業(yè)后很受劇團(tuán)歡迎；而要滿(mǎn)足小團(tuán)的需求，從開(kāi)班伊始就要將節(jié)目設(shè)計(jì)和規(guī)劃好，第一年邊練基本功邊學(xué)節(jié)目輔助性動(dòng)作，特別是手技、蹬技、繩技、車(chē)技等不太受基本功約束的節(jié)目動(dòng)作，腰腿跟斗頂?shù)然竟毘珊?，加入到?jié)目動(dòng)作中就能成型，這樣的教學(xué)也同樣能低成本、快速度地滿(mǎn)足需求。

四、建立雜技職業(yè)教師的有效管理與激勵(lì)機(jī)制

雜技教育的生命力在于不斷地繼承、發(fā)展和創(chuàng)新，而這些都離不開(kāi)老師的鉆研與貢獻(xiàn)，建立優(yōu)秀教師隊(duì)伍是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要規(guī)范雜技教師準(zhǔn)入門(mén)檻，一位老師不能從教基本功到教節(jié)目一包到底，使雜技教學(xué)永遠(yuǎn)停留在“差不多”上。要根據(jù)專(zhuān)業(yè)化教學(xué)需要進(jìn)行科學(xué)細(xì)分，并建立起不斷升級(jí)的教學(xué)科研管理機(jī)制，鞭策教師始終能了解并跟上其專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展與變化。要建立凡教必考、階段考核、動(dòng)態(tài)管理的教師考評(píng)機(jī)制，上崗時(shí)考核教師教學(xué)知識(shí)與水平，教學(xué)過(guò)程中要考核其教學(xué)能力與進(jìn)度，年末考核教學(xué)成果、師德師風(fēng)與學(xué)生評(píng)價(jià)，通過(guò)規(guī)范的管理考核機(jī)制，逐步建立起專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)、品學(xué)兼優(yōu)的教師隊(duì)伍。

1，建立現(xiàn)代師徒制，解決老師愿意教的問(wèn)題

現(xiàn)代師徒制是建立在當(dāng)代科學(xué)教育體系基礎(chǔ)上的一種嘗試。當(dāng)代科學(xué)教育的作用毋庸置疑，但在解決基礎(chǔ)性教育問(wèn)題的同時(shí)，也存在與高端教育不相適應(yīng)的狀況。如筆者1985年開(kāi)始在校學(xué)習(xí)的“口技”節(jié)目，至今30多年過(guò)去了，再也沒(méi)有老師教這一節(jié)目。雜技的兩大秘密就是“口技”與“魔術(shù)”，這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)都是單獨(dú)練習(xí)不外傳，究其原因主要是低廉的課時(shí)費(fèi)和流水線式的循環(huán)教學(xué)模式，教師不愿意將自己“壓箱底”的絕學(xué)輕易傳授他人。只有建立新型師徒制，讓老師和學(xué)生雙向選擇，確定較普通學(xué)生更進(jìn)一步的師徒關(guān)系，并提高老師專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)課時(shí)費(fèi)，老師才會(huì)將自己最善長(zhǎng)的技能或最新研究成果傳授給學(xué)生。這其實(shí)就是導(dǎo)師帶研究生的模式，而這種模式一定是在學(xué)生基礎(chǔ)性教育較扎實(shí)后的一種點(diǎn)對(duì)點(diǎn)升級(jí)教學(xué)方式，這樣的方式讓學(xué)生能學(xué)到更多更專(zhuān)業(yè)更先進(jìn)的知識(shí)與技能。

2，建立目標(biāo)管理制，營(yíng)造教師主動(dòng)教的環(huán)境

目標(biāo)管理制是以目標(biāo)為導(dǎo)向，以人為中心，以成果為標(biāo)準(zhǔn)，而使組織和個(gè)人取得最佳業(yè)績(jī)的現(xiàn)代管理方法。建立目標(biāo)管理制就是要通過(guò)明確目標(biāo)、參與決策、規(guī)定時(shí)限、評(píng)價(jià)績(jī)效等步驟的推行，起到既調(diào)動(dòng)教師的積極性，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而不斷努力，又調(diào)動(dòng)學(xué)校資源和各項(xiàng)能力，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而創(chuàng)新創(chuàng)造。它能有效地把教學(xué)工作和教師需求有機(jī)結(jié)合起來(lái)，既糾正了“科學(xué)管理”偏重以工作為中心而忽視人的一面，又糾正了“人本管理”偏重以人為中心而忽視同工作結(jié)合的一面。這種通過(guò)個(gè)人目標(biāo)、團(tuán)體目標(biāo)與學(xué)校目標(biāo)的統(tǒng)一和三方利益融合的目標(biāo)管理制，使老師能通過(guò)自我管理和激勵(lì)的方式不斷為達(dá)到目標(biāo)而努力探索和改進(jìn)教學(xué)。一些雜技院團(tuán)不乏以獲獎(jiǎng)為目標(biāo)的激勵(lì)機(jī)制，將獲全國(guó)賽一、二、三等獎(jiǎng)的高額獎(jiǎng)金列出，吸引老師投標(biāo)，中標(biāo)后的老師根本不需要敦促其工作，他們會(huì)自覺(jué)加班加點(diǎn)，同時(shí)還對(duì)學(xué)生備加愛(ài)護(hù)，親自對(duì)其生活進(jìn)行管理，生怕?tīng)I(yíng)養(yǎng)不好、身體不好而影響達(dá)標(biāo)。

3，以定級(jí)分班制形成倒逼師生共同努力的氛圍

定級(jí)分班制是根據(jù)學(xué)生資質(zhì)將雜技學(xué)生與老師進(jìn)行定級(jí)分班，實(shí)行普通班與精英班教育。普通班面向社會(huì)較基層雜技機(jī)構(gòu)需要而培養(yǎng)，精英班面向各大雜技院團(tuán)需要而培養(yǎng)。老師和學(xué)生都通過(guò)考核進(jìn)行定級(jí)分配，并適時(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)考核與調(diào)整，拉大普通班與精英班課時(shí)費(fèi)差距，并設(shè)立獲獎(jiǎng)或完成重要技術(shù)動(dòng)作及節(jié)目給予加分的積分制，以此促使學(xué)生和老師都要不斷努力學(xué)習(xí)與工作。

探討雜技職業(yè)化教育的發(fā)展，其根源在于雜技職業(yè)化生態(tài)環(huán)境的優(yōu)化，在于雜技學(xué)科教育體系的建立與提升，在于雜技教師隊(duì)伍的有效管理與激勵(lì)。雜技教育只有發(fā)展成一個(gè)有前景、有希望、有奔頭的行業(yè)，才能吸引更多優(yōu)秀人才加盟，才能更好地推動(dòng)行業(yè)的健康發(fā)展。