假如，我是孩子：假如，是我的孩子

周純青

編號：G40（2019）45-02-01

班主任工作，細(xì)碎而繁瑣，從每天的早讀到下午的放學(xué)，從課間的眼保健操到操場上的陽光體育，從早餐到中餐以及午休，從清晨的教室衛(wèi)生到課間時刻的保潔，從孩子的情緒到科任老師的協(xié)調(diào)，學(xué)習(xí)要關(guān)心，紀(jì)律要費(fèi)心，衛(wèi)生要操心，每天我們都是以奔跑的姿勢演繹生活。我們很累但是我們累有所得。在班主任工作中，我沒有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒有催人淚下的感人故事，我只是一名平凡的、普通的班主任老師。

“假如，我是孩子;假如，是我的孩子?！泵棵肯氲竭@句話，我的心情就難于平靜，因為話語中對孩子真誠的愛足以讓人震撼！也讓我明白了，一名合格的班主任，不僅要教藝精湛，有敬業(yè)精神，更重要的是要有情感的投入，要懂得人性、人道和人情。

一、以情治班，樹立“班級就是家”的觀念

以情治班，首先要體現(xiàn)班主任對班級事務(wù)和班級活動的參與和熱情投入，明白班主任和孩子都是家中的成員。大事不說，且說小事。當(dāng)班主任走進(jìn)教室，遇到地上有紙屑、課桌凌亂是難免的事。如果教室里孩子們都在學(xué)習(xí)，那么你自己彎彎腰、動動手、擦一擦，孩子會看在眼中，自然會潛移默化，在無形中形成一種自我約束力，模仿著為班級做一些力所能及的事，會取得事半功倍的效果，切不能胡亂批評指責(zé)，然后指手畫腳一番。這樣“喊破嗓子，不如放出樣子。

二、以學(xué)治班，營造班級濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

主力團(tuán)的組建。每次帶新班時我都會抽調(diào)幾名學(xué)生成“團(tuán)”，讓他們在課堂上主動答問，提問，辯難質(zhì)疑，在這種氛圍中其余孩子在他們的帶動下也主動聽課并主動質(zhì)疑、討論，使整個班級的學(xué)習(xí)向主動積極勤奮這方面發(fā)展。就因為正氣占了主導(dǎo)，班級就有一股凝聚力，這樣管理起來就輕松了。學(xué)習(xí)在班上占據(jù)主峰，力爭上游的競爭意識就在每個孩子的身上洋溢。

三、張弛有度，以理治班

談愛心，講平等，并非凡事都遷就、順從孩子。批評和表揚(yáng)一樣重要，只是要掌握好表揚(yáng)和批評的“度”和“法”?！半y為情，而不難堪，是教育的度”?！皩Φ?，不一定是合適的?！笔墙逃摹胺??！卑嘀魅我尯⒆用靼?，服從是一種修養(yǎng)，更是一種責(zé)任。集體榮譽(yù)的攀升，硬朗的班風(fēng)形成，離不開適度的、讓孩子難為情而不難堪的批評。關(guān)于批評，我在平時工作中比較常用的有兩點(diǎn)：一不輕易忽視第一個犯錯誤的同學(xué)，當(dāng)一個孩子違反了校規(guī)或班規(guī)時，我會抽出十分鐘給犯錯的孩子自己說出不足的地方，一不小心會造成怎樣的后果，接著其他孩子說說自己的看法;二采用“退三進(jìn)一”式批評方法，即在批評學(xué)生一個缺點(diǎn)的時候，先表揚(yáng)他的三個優(yōu)點(diǎn)或叫其他孩子說出三個優(yōu)點(diǎn)。這樣，批評會讓學(xué)生心悅誠服。而對于屢教不改的孩子一次又一次“難堪”都沒有什么變化的，這樣就要選擇另一個方法為突破口了，我們班主任也不能成為給孩子制造難堪的人?！皩Φ?，不一定是合適的。”要講究方法，選用適當(dāng)?shù)姆绞教幚砗⒆又械募謫栴}，也時會產(chǎn)生異想不到的效果。

四、先成人再成材的教育

我們平時教育孩子要孝敬父母，可我們的苦口婆心，大呼可憐天下父母心，反復(fù)渲染孝敬老人是中華民族的傳統(tǒng)美德，孩子們可能仍是無動于衷，甚至?xí)÷曕止??？墒峭ㄟ^一些活動會使孩子們有所感觸，比如感恩節(jié)我要求孩子們發(fā)自內(nèi)心的給父母親寫一封信，還有父親節(jié)以及母親節(jié)要求孩子在家整理家務(wù)、學(xué)做一頓飯孝敬父母，并體會爸爸媽媽除了上班還要做家務(wù)的艱辛，在班上談感受！我們作為教育者必須明白我們的社會需要人才，但是我們更在乎培養(yǎng)的是人，是有德行的人。 我沒有崇高的誓言，我只是用真心來對待我的學(xué)生，讓他們體會我的真情。高爾基說：“只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！钡拇_，教師的愛，尤其是班主任的愛，是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光。比如我們班有兩個比較特殊的孩子，一個孩子一曾文江，平時上課、寫作業(yè)的過程中，口水總是無意識的往下滴，每次上交的作業(yè)都有口水的痕跡，通過家訪了解到這個孩子喉嚨長有一個瘤子，晚上睡覺時，常常因為呼吸困難而沒法再次入睡，醫(yī)生說只有動手術(shù)切除或者觀察一段時間，要等孩子大點(diǎn)才能進(jìn)行手術(shù)，平時感到嚴(yán)重不適的時候才去看醫(yī)生，醫(yī)生也只能開一些消炎止疼藥來緩解孩子的病情或貼一些民間中草藥。另一個孩子——李燦，她三年級剛轉(zhuǎn)到我們班上的，孩子長得很高，看神情總感覺有點(diǎn)不對勁，通過跟孩子媽媽交流了解到孩子的智商比一般的孩子會小三歲左右，對于這樣孩子的學(xué)習(xí)成績就可想而知了，特別文江這個孩子因為瘤子的病情，已經(jīng)對他的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響了，寫字時總是控制不了自己手中的筆，寫出來的字像天書，要通過老師的猜才能看得出字。比如這次期末考試數(shù)學(xué)書寫為“0”分。對于這樣的孩子我一度很迷茫，進(jìn)一步想了解孩子的病情，叫家長把病歷本拿給我看看，可是一天推一天都沒有給我，最后了解到家長有自己的想法，我才恍然大悟。是呀！假如我的孩子這樣，老師索要孩子的病歷本，就會想到很多！我作為一位母親，太了解此時作為父母的心情了，現(xiàn)在倆孩子雖然成績不理想，但每天笑瞇瞇地跟你打招呼比什么都強(qiáng)，孩子除了成績比別人弱，其他是優(yōu)秀的，現(xiàn)在每個家長都希望每個教育者像愛著自己的孩子那樣愛著自己的學(xué)生，多想想“假如，我是孩子;假如，是我的孩子”這句話，這樣，你的心里一定充盈著滿滿的、濃濃的愛意。