淺談小學(xué)音樂課堂中的音樂知識(shí)教學(xué)

孫境一

【摘 要】在素質(zhì)教育發(fā)展的今天，隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，學(xué)校對(duì)藝術(shù)育教育也越來越重視，隨之對(duì)音樂課堂的要求也越來越高。因此上好音樂課不只是唱好歌，學(xué)好音樂知識(shí)也至關(guān)重要。如何上好音樂理論課，值得我們每位音樂老師去思考和探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;知識(shí)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G42 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：11007-0125（2019）01-0210-01

小學(xué)音樂知識(shí)教學(xué)是小學(xué)音樂課堂中的重要組成部分，學(xué)好音樂知識(shí)對(duì)學(xué)生音樂能力的提升有很大幫助。作為音樂老師能更好地把音樂知識(shí)傳授給學(xué)生，這將會(huì)使他們受益一生。

隨著新課標(biāo)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和實(shí)施，音樂知識(shí)在音樂學(xué)科中扮演了重要的角色。但在我們?nèi)粘５囊魳方虒W(xué)中，學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)毫無興趣，一提起上音樂知識(shí)課就頭疼。其實(shí)在小學(xué)階段，音樂知識(shí)包含的內(nèi)容是很豐富的，它包括音符、節(jié)奏、節(jié)拍、常用的音樂符號(hào)，常見的中外樂器等等。如何將音樂知識(shí)這一豐盛大餐很好地呈現(xiàn)給學(xué)生，這確實(shí)得花大氣力。在擔(dān)任小學(xué)音樂教學(xué)這幾年里，在音樂知識(shí)教學(xué)這一塊也做了一些嘗試，嘗試用一些新方法和新思路去教一些枯燥無味的知識(shí)，使得這些知識(shí)變得生動(dòng)有趣，從而大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面我將針對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)中的音樂知識(shí)教學(xué)粗淺談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、把游戲帶進(jìn)課堂，增強(qiáng)知識(shí)的趣味性

把游戲帶進(jìn)課堂，這是最普遍最常用的一種方法，因?yàn)橛螒虮旧砭哂腥の缎裕貏e是小學(xué)中低年級(jí)更適合游戲教學(xué)。引入游戲，使得知識(shí)變得有趣，不再那么枯燥。比如在節(jié)奏教學(xué)中，我用“火車開了”的游戲進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中先讓學(xué)生描述火車開了的情景，火車要開了，會(huì)聽到什么聲音以及火車奔跑的速度。教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納總結(jié)，在黑板上寫出節(jié)奏：（4/4? X———| X—X—| X X X X | XX? XX XX? XX ||） 然后引導(dǎo)學(xué)生讀節(jié)奏，感受火車運(yùn)行速度的變化。另外這個(gè)方法也適用于音符教學(xué)，通過讀節(jié)奏認(rèn)識(shí)全音符、二分音符等。其實(shí)有很多游戲都能應(yīng)用到教學(xué)中來。比如：對(duì)號(hào)入座、找朋友，上下樓梯等游戲都能很好地輔助教學(xué)。

二、用肢體語言輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

用肢體語言輔助教學(xué)，最有名的要數(shù)英國(guó)人約翰·柯爾文首創(chuàng)的“柯爾文手勢(shì)”教學(xué)法，后被柯達(dá)伊借鑒到自己的教學(xué)法中得到了推廣。這個(gè)教學(xué)法也被編入教材，非常受學(xué)生的喜歡。我在節(jié)奏教學(xué)中也利用了手指教學(xué)法，這個(gè)方法是源于我的一次外出培訓(xùn)，在一個(gè)老師的講座里學(xué)到的。即伸出右手的食指，學(xué)生口中念“da”，同時(shí)伸出食指和中指就念“dada”，伸出拇指以外的四個(gè)指頭就念“dadadada”，反復(fù)進(jìn)行變化，就可以組成多種不同的節(jié)奏組合，隨后把這些節(jié)奏呈現(xiàn)在黑板上，也可以把文字轉(zhuǎn)換成手勢(shì)。這個(gè)方法應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外在節(jié)拍教學(xué)時(shí)，可利用拍手、拍腿、跺腳等來感受強(qiáng)拍和弱拍。比如給學(xué)生教四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律時(shí)，就讓學(xué)生在強(qiáng)拍的時(shí)候拍手，弱拍的時(shí)候拍腿，次強(qiáng)拍的時(shí)候拍肩，弱拍的時(shí)候再次拍手。學(xué)生口中一邊念“強(qiáng)弱次強(qiáng)弱”，一邊做相應(yīng)的動(dòng)作，這樣很快就掌握了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

三、創(chuàng)編兒歌進(jìn)行教學(xué)，使知識(shí)變得通俗易懂，簡(jiǎn)單好學(xué)

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的年齡較小，對(duì)知識(shí)的理解力還不是很好，把復(fù)雜的知識(shí)編成兒歌就變得簡(jiǎn)單易學(xué)了。比如我給低年級(jí)學(xué)生教簡(jiǎn)譜時(shí)，由于學(xué)生剛接觸簡(jiǎn)譜，感覺比較難，所以我就編了識(shí)譜兒歌：“1是do，2是re，3是mi，4是fa，5是sol，6是la，7是si，1、2、3、4、5、6、7，do、re、mi、fa、sol、la、si?！卑押?jiǎn)譜當(dāng)成數(shù)字，這樣學(xué)生就很容易記住了。另外，在教授音符時(shí)，利用切蘋果的方法進(jìn)行教學(xué)。即一個(gè)蘋果就是一個(gè)四分音符，把它平均切成兩份就是兩個(gè)八分音符，把兩個(gè)八分音符再平均切成兩份，就變成了四個(gè)十六分音符。通過切蘋果的方法給學(xué)生教授音符，使得復(fù)雜的知識(shí)變得形象化了。

四、利用多媒體輔助教學(xué)，使所學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩

現(xiàn)代多媒體技術(shù)走進(jìn)課堂，無疑給教育教學(xué)帶來了重大變革。特別是音樂教學(xué)當(dāng)中，多媒體的應(yīng)用給教學(xué)帶來了更大的方便。比如在給學(xué)生上欣賞課時(shí)，我們可以利用多媒體技術(shù)，制作一個(gè)圖文并茂、視聽結(jié)合的音樂課件，這樣使同學(xué)們身體的各個(gè)感官都能體驗(yàn)到音樂帶來的美好享受，坐在教室里欣賞音樂會(huì)不再是夢(mèng)想，而是變成了現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到了知識(shí)。最讓我印象深刻的是上學(xué)期在線支教的時(shí)候，通過網(wǎng)絡(luò)給山區(qū)的孩子上了一節(jié)欣賞課，由于他們沒有專業(yè)的音樂老師，平常不怎么上音樂課。由于這些孩子音樂基礎(chǔ)不好，所以我就準(zhǔn)備了一節(jié)簡(jiǎn)單的欣賞課——認(rèn)識(shí)常見的樂器以及欣賞和這些樂器相關(guān)的樂曲，我把常見的樂器制成幻燈片，并插入了相關(guān)的音樂和小視頻。學(xué)生們視聽后可高興了，整個(gè)課堂上學(xué)生都處于興奮狀態(tài)。通過欣賞，學(xué)生不僅愉悅了身心，還學(xué)到了應(yīng)有的知識(shí)。

音樂知識(shí)教學(xué)是音樂教學(xué)中的難點(diǎn)，如何上好這一課，值得我們每個(gè)音樂老師去思考、去探索。在學(xué)生的腦海里音樂課就是唱歌課，我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)中還要從學(xué)生思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，要他們知道，音樂課不止是唱歌，它包含的內(nèi)容有很多，音樂課不單要把歌唱好，學(xué)好音樂知識(shí)更重要。