小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法分析

劉瑾

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生剛步入校園的關(guān)鍵期，每個(gè)學(xué)生都充滿了好奇心，最周圍的事物都能夠抱著積極樂觀的心態(tài)。在小學(xué)階段學(xué)生習(xí)得的知識(shí)都能夠鞏固學(xué)生的認(rèn)知水平，小學(xué)音樂教學(xué)具有一定的熏陶作用，教師要學(xué)會(huì)抓住機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文主要闡述闡述小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，分析提升小學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，給小學(xué)音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)提供有效建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;素養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）04-0225-02

1.小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

在以往的小學(xué)音樂教學(xué)中，很多教學(xué)方法存在一定的弊端，導(dǎo)致教師在教學(xué)的過程中常會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題。首先，體現(xiàn)在小學(xué)音樂教學(xué)的方式比較單一，教師一般只對(duì)學(xué)生進(jìn)行歌唱練習(xí)，按照課本上的五線譜讓學(xué)生唱歌，在課堂教學(xué)中具有一定的目的性，這樣小學(xué)音樂教學(xué)不能夠順利的完成。其次，學(xué)校對(duì)于音樂教學(xué)的不重視，很多音樂教師不能夠定期的進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)性、系統(tǒng)性的音樂知識(shí)。導(dǎo)致音樂教師的教學(xué)方法單一，不能夠找到學(xué)生喜愛的點(diǎn)，不能夠在課堂上展示音樂課的作用。再次，音樂教師的教學(xué)理念比較陳舊，在教學(xué)的過程中方法單一，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不符合當(dāng)前新課改的要求：“要以學(xué)生為中心”。長此以往，小學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)被打消，影響到音樂教學(xué)不能夠展現(xiàn)出真正的價(jià)值。最后，小學(xué)生面對(duì)著小升初的壓力，比較看重學(xué)習(xí)數(shù)語外知識(shí)，對(duì)音樂課程的學(xué)習(xí)不是很看重，時(shí)常會(huì)把時(shí)間運(yùn)用到重點(diǎn)科目上，占用音樂課的現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生不能夠?qū)σ魳氛n有充足的認(rèn)識(shí)，限制了學(xué)生音樂能力的提高，讓學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)失去了興趣。

2.提升小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的重要性

音樂課是小學(xué)課程中必不可少的一門課程，不僅可以增加小學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的了解，還能夠提高他們的審美鑒別能力，更重要的是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。音樂核心素養(yǎng)既包括音樂知識(shí)，又包括實(shí)際的表演能力，這對(duì)于學(xué)生來說都是很重要的。

2.1 有利于提高小學(xué)生的審美。

小學(xué)音樂核心素養(yǎng)教育可以提高小學(xué)生的審美能力。因?yàn)?，音樂的首要功能就是能夠讓人們享受。但是，?duì)音樂的欣賞，大多都不是天生就具備的，而多是受到后天的啟發(fā)和教育。當(dāng)前，各種各樣的音樂作品較多，其中包含一些低俗、媚俗的東西，一些歌詞中甚至帶有暴力、色情，小學(xué)生容易受到流行文化的影響。所以對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂核心素養(yǎng)的教育，需要教會(huì)他們明辨是非，提高他們的審美能力，遠(yuǎn)離低俗的文化。

2.2 音樂素養(yǎng)教育可以提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

藝術(shù)是需要想象力和創(chuàng)造力的，欣賞藝術(shù)的過程主要是通過運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)以及情感來發(fā)散。音樂是具有創(chuàng)造性和啟發(fā)性的，學(xué)生在聽音樂的過程中會(huì)充分發(fā)揮自己的想象對(duì)歌曲進(jìn)行解讀。欣賞音樂作品，能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生可以發(fā)散性的思考音樂帶來的魅力，積累藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)。

2.3 音樂核心素養(yǎng)可以提高小學(xué)生的社交能力。

音樂教育不僅包括音樂欣賞，還包括音樂表演。表演實(shí)際上就是一個(gè)溝通與合作的過程，需要學(xué)生有團(tuán)隊(duì)精神，讓觀眾能夠理解團(tuán)隊(duì)表演的意義，所以需要運(yùn)用到人際交往的技巧與能力。在小學(xué)音樂教學(xué)中，就體現(xiàn)了這一內(nèi)容，比如：學(xué)校組織大合唱、校隊(duì)，都是讓學(xué)生通過集體訓(xùn)練，學(xué)習(xí)如何與他人進(jìn)行交往。

3.小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

3.1 創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生可以在音樂大氛圍下，熱愛音樂愿意去學(xué)習(xí)音樂。為了培養(yǎng)小學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，教師要組建富有經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。讓小學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，比如教師可以在班級(jí)內(nèi)部舉辦歌唱比賽、制作趣味五線譜等活動(dòng)，讓學(xué)生可以利用課余時(shí)間汲取音樂的養(yǎng)分。課上+課下的方式培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3.2 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)階段的學(xué)生，對(duì)于事物都有很強(qiáng)的好奇心。正所謂：“興趣是最好的老師?！钡瑫r(shí)小學(xué)生的自我約束能力較差，在音樂課堂學(xué)習(xí)中很難集中去學(xué)習(xí)。這就需要教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生個(gè)性進(jìn)行分析，按照不同學(xué)生的性格建設(shè)良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。比如在學(xué)習(xí)《森林狂想曲》一課時(shí)，教師可以添加一些小游戲，讓學(xué)生模仿各種小動(dòng)物的動(dòng)作或者聲音。讓學(xué)生可以在教學(xué)中展現(xiàn)自我，讓音樂課堂教學(xué)的內(nèi)容更加豐富，帶動(dòng)小學(xué)生可以積極參與到課堂教學(xué)中，提高自身的主動(dòng)性。

通過寓教于樂的方式，教師在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。在教學(xué)中可以貫穿一些音樂課標(biāo)的概念，然后讓學(xué)生可以通過創(chuàng)新的方式提高自身的素質(zhì)。比如在學(xué)習(xí)《剪羊毛》這首歌曲的時(shí)候，教師可以通過啟發(fā)式提問的方式開展教學(xué)，師問：“有誰會(huì)在家?guī)椭职謰寢尭苫?？”通過學(xué)生的回答，教師就可以聯(lián)系熱愛勞動(dòng)的主題，給學(xué)生播放大草原的風(fēng)聲，模擬草原場景，讓學(xué)生可以感受到歌曲描述的畫面，通過豐富的想象領(lǐng)悟可以利用音樂表達(dá)自己的感情，再把學(xué)習(xí)到的知識(shí)與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生可以在演唱的過程中感受到音樂的魅力，這樣有助于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3.3 把音樂與其他學(xué)科相結(jié)合。

音樂與其他學(xué)科之間是存在共通的，比如在音樂教學(xué)中有些課程和語文有關(guān)系。例如歌曲《送別》，學(xué)生在語文課本上就有學(xué)過有關(guān)送別的文章，加上這首歌曲能夠讓教師在音樂課堂教學(xué)中把情感更好地融入到音樂作品中，把音樂作品與文化知識(shí)之間進(jìn)行融合，讓小學(xué)生可以更好地理解作品，提高自身的音樂素養(yǎng)。讓小學(xué)生可以在音樂中感受音樂美，給音樂教學(xué)增添感染力，激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。教師在音樂教學(xué)中還應(yīng)該注重培養(yǎng)小學(xué)生的道德，讓小學(xué)生能夠具備良好的品德欣賞音樂文化。

3.4 器樂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

音樂素養(yǎng)考察的是學(xué)生的綜合能力，不只包括知識(shí)，還包括表演、演唱、演奏的實(shí)踐能力。其中，器樂教學(xué)注重培養(yǎng)的是學(xué)生的實(shí)踐能力。把器樂教學(xué)引入到小學(xué)課堂中，能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到演奏的過程，學(xué)會(huì)聆聽不同樂器的聲音，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。很多學(xué)校都會(huì)有校本課程，對(duì)于樂器的使用也不同。以《小星星》為例，可以使用葫蘆絲來進(jìn)行演奏。讓學(xué)生對(duì)于中國傳統(tǒng)樂器感興趣，把樂器演奏加入到小學(xué)音樂教學(xué)中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生的特長。

3.5 多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

隨著新課改的不斷深入，多媒體教學(xué)很常見，但是大部分的音樂課還多是用設(shè)備來放音樂。多媒體技術(shù)的應(yīng)用是為了以多種多樣的形式來呈現(xiàn)音樂，教師可以在其中穿插游戲，增加課堂的趣味性。比如：在教給學(xué)生樂理知識(shí)時(shí)，很多學(xué)生對(duì)于五線譜的辨別能力不是很強(qiáng)，教師可以利用教學(xué)軟件，先從簡單的《生日快樂歌》讓學(xué)生認(rèn)識(shí)跳動(dòng)的音符。從而熟記五線譜要從上往下看，看音的方向及位置等。鼓勵(lì)學(xué)生可以利用簡單的編曲軟件，自己去進(jìn)行創(chuàng)作提高他們的創(chuàng)造力。

4.結(jié)語

綜上所述，在新課改的背景下，要求小學(xué)要德智體美勞全面發(fā)展。對(duì)于音樂教學(xué)提出了要重視小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的培育。但是音樂核心素養(yǎng)涵蓋的范圍比較廣，這就需要音樂教師要充分認(rèn)識(shí)到音樂核心素養(yǎng)的含義，在教學(xué)中采用不同的教學(xué)方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)音樂的重要性，提高學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

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