如何讓學生愛上數(shù)學

虞書艷

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）04-0130-01

數(shù)學一直是枯燥無味的代名詞，數(shù)學課給人的印象往往是題很多，很難做，整天算，不像語文抄抄寫寫，或者讀讀背背就能及格，至少是我們的母語，即使再差的學生最后也會認字，能讀書，而且在平時的生活中就能學到很多相關的知識;也不像英語一樣高雅、讓人充滿新奇，而且認為學不好英語就會給未來生活、工作帶來很大的不便，所以從心理想。而對于數(shù)學就像雞肋般食無味丟可惜，只是這塊雞肋在中考和高考中占的比重比較大，不能棄，也不敢棄，但食之無味卻是真的。結合這種現(xiàn)狀，數(shù)學老師的調(diào)動作用就顯得尤為重要。通過十幾年的教學，我結合實際談談自己的做法。

1.以身作責，走進學生心里

作為一名教師，我一直堅信一句話就是“親其師，信其道。”只有讓學生從心里信任老師，才能愿意上這位老師的課。我記得有一年，我擔任新生的班的數(shù)學課，學生對于學校和老師都很陌生，尤其是對于我這個數(shù)學老師更是敬而遠之，直到一周的軍訓快結束時發(fā)生了一件事，馬上拉近老師和學生的距離。

在軍訓匯演那天，突然下起了大雨，學生有些騷動，有的同學小聲的說：“過會兒老師走了咱們也走吧？”我裝作沒有聽到，站到隊伍最前面。兩分鐘過去了，我沒有動，十分鐘過去了，我還是沒有動，學生們都看著我沒有人說話了，而且站得更直了。雨越下越大，有的學生想把自己的帽子摘下來給我戴，有的同學要把自己的衣服脫下來讓我頂，我都沒有接受。這時一個男同學找來了一把傘，說：“老師你打著傘吧?！蔽医舆^來卻把傘讓給了一個生病的女同學，她也不肯接受，最后在我的強令要求下才打起了傘。這場大雨下了足足有20多分鐘，我和我的學生在雨里也足足站了20多分鐘。最后，我們班沒有一個同學發(fā)牢騷，更沒有一個中途退出。這之后學生反映給我這樣的信息：“軍訓伊始大家對您比較陌生，但看到您能和我們一起經(jīng)歷那場雨的洗禮，讓我們一下子就熟悉您了，感覺您很親切。”通過這件事不但樹立了在學生當中的威信，還拉近了我和學生的距離，為以后開展教學打下了良好的基。

2.從學生的“軟肋”入手

哀莫大于心死，如果一個學生對學習已失去了興趣，喪失了信心，想提高這樣學生的成績將是一個巨大的挑戰(zhàn)。開學初有一件事情一直困擾著我，我們班的張繼遠同學不愛學習，不寫作業(yè)，老師找他怎么談都是一付破罐子破摔的樣子，各科老師都反映拿他沒辦法。據(jù)學生反映他從一年級開始就不寫作業(yè)，已經(jīng)形成了一種習慣，他可以說是對學習毫無興趣。很多同學們都勸我放棄他，這么多年教他的老師都沒能把他轉(zhuǎn)變過來，我管也只能是白費工，但我想試一試。我首先給他的父親打了電話，沒有提他不寫作業(yè)這件事，只是做了個例行的家訪，了解一下張繼遠的性格與愛好，在交談中他父親的一句話引起了我的注意，他說：“這個孩子最大的缺點就是愛慕虛榮?！币宦犨@話我心里一動，在頭腦中產(chǎn)生了一個計劃。從那以后我不再追著他要作業(yè)，而是找他的優(yōu)點，比如他上課時坐得很直，我馬上對他提出現(xiàn)場表揚，說出他的具體優(yōu)點;課下時，他沒有打鬧，我也立刻表揚他有進步……慢慢的我發(fā)現(xiàn)他的錯誤越來越少，直到有一天我在班會上宣布本周我們班進步最大的榜樣就是張繼遠時，他當時就愣住了。課間我又把他叫到外面，打通他父親的電話，反映了他最近的表現(xiàn)，大力的表揚了他。我聽得出他父親非常的意外，我說完后，他父親告訴我說：“老師，說實話這是我第一次聽到老師表揚張繼遠，以前一接到老師電話我就知道他又肯定又犯錯誤了，謝謝老師今天告訴我這些……”最后在我們想結束談話時張繼遠接過電話，哭著對他父親說“老爸，非常抱歉，我今后定能刻苦學習，給自已爭氣，給您爭光。”從那天開始，我們班的作業(yè)終于能夠全數(shù)交齊了。對于像張繼遠這樣壞習慣已根深蒂固的學生，我們不能有問題只做表面文章，而是要找到他的“軟肋”，設計好方案，逐步解決。

3.趣味教學，吸引學生興趣

數(shù)學的知識是單調(diào)無味的，但如果數(shù)學老師在課上加上小游戲、講故事等環(huán)節(jié)就會大為改觀。比如在講可能性這節(jié)課時，我讓學生分小組進行摸球游戲，讓學生邊學邊玩，在動手活動中掌握知識;夏天學生容易犯困，我便會講幾個小笑話，學生很快便精神起來;平時講課時我還會適當加入一些數(shù)學家故事，讓學生在學到數(shù)學知識的同時還能了解數(shù)學史有關的知識，從而對數(shù)學的學習更感興趣。通過這些活動的調(diào)節(jié)，很好的刺激了學生的主動學習熱情，取得了不錯的教學效果。

4.發(fā)揮小組合作優(yōu)勢，增強學生的集體榮譽感

自從學習了“杜朗口模式”以后，我就在課堂上經(jīng)常運用小組合作的形式組織教學。通過合理分組，組規(guī)制定，配合恰當?shù)脑u價機制，我們的小組合作進行得有聲有色。而且我為各個小組和每個組員都建立了“數(shù)學生長樹”。預習、講解、小測等都是以小組為單位進行，如果表現(xiàn)好就會在“數(shù)學生長樹”給小組加分，當然如果出現(xiàn)錯誤或者沒有完成某項作業(yè)也會為小組減去相應的分數(shù)。由于每個學生都有小組榮譽感，都愿意給小組加分而不愿意減分，所以同學們都會盡最的努力去做好每一項任務，不為小組抹黑。

可以說通過小組合作的充分運用，既調(diào)動了學生學習的積極性，又減輕了老師的負擔，真是一舉兩得。

“興趣是最好的老師”，所以我們數(shù)學教師首先要調(diào)動學生學習數(shù)學的學習興趣，讓學生愛學數(shù)學，主動學習數(shù)學，才能取得最佳的效果。