高中語文有效學習的一些思考與探索

張健

摘要：在當前功利化教育環(huán)境下，語文教學面臨著尷尬的境地，教與學的時間都已經(jīng)被擠壓得少之又少，所以語文教師必須在有限的時間內(nèi)，想法設法提高教學的效率和學生學習的有效性。

關鍵詞：高中語文;效率;有效學習

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）04-0091-01

有效學習，是教學永恒地追求，對于高中語文教學，有效學習顯得更是尤為必要。和其他學科不一樣的是，語文不是一門短期突破就能長分數(shù)的學科，因此語文教學不但遭到了學生們的輕視，還受到來自于教學管理部門的阻力，語文教學課內(nèi)課外時間被一再地壓縮。

可是語文要不要教學呢？答案自然是毋庸置疑的，可以說語文是提升學生文化修養(yǎng)和個人素質(zhì)最好的一門課，甚至在一定程度上可以說語文是學生畢業(yè)后最實用的一門課。那么長遠收益和眼前短期的利益的矛盾該如何解決呢？我覺得就是要守住語文教學的陣地，提高語文教學的有效性。關于語文課程的有效學習，我從以下幾個方面進行了一些探索。

1.課前備好學生

學生的語文水平是有很大區(qū)別的，重點學校學生和普通學校學生有差別，理科學生和文科學生是有一定差別的，就是同一個學校性質(zhì)相同的不同的班級學生語文水平也有差距。只有先了解了學生的語文水平，才能更好地教學，省去教他們已會的知識，傳授他們尚未掌握的知識，努力做到每一堂教學內(nèi)容符合一個班級大部分同學的認知水平，這樣備課的內(nèi)容無疑是有效的。

2.備好教學內(nèi)容

高中語文必修加上選修，有很多的內(nèi)容，是不是事無巨細，一一上完呢？我認為是沒有必要的。語文教學中要注重單元教學，事實上我們教材都是按照單元來編排的，每一個單元都有各自的側重點，如果我們通過這個單元中一篇或兩篇課文就已經(jīng)讓學生很好地掌握了這個單元的重點，我們就沒有必要把每一課上完。因此對語文教材地合理取舍，甚至對教材內(nèi)容進行合理重組，甚至選擇一些教材以外的更能說明問題的篇目進入課堂也未使不可，經(jīng)過教師這樣對教材的重新編排的過程，語文課堂目標更為明確，效率也會更高。

3.課下時間要充分利用好

學生課下學習語文的時間是非常有限的，因此對語文老師來說，一定要充分利用好這個時間。我認為課下時間學生主要要做兩個方面的工作：一是做本課相應的鞏固練習，二是提前預習下節(jié)課的內(nèi)容，這就要求我們老師一定要提前備好下節(jié)課的重點，布置學生提前做好自學，這樣在下節(jié)課上，重點的突破一定會容易得多，也培養(yǎng)了學生一定的自學能力。早讀課時的誦讀，對于學生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，語感的生成有著莫大的作用，語文老師一定要利用好早上這段寶貴的學習的時間。

4.課堂內(nèi)容要高效

學生有時對語文老師的印象就是知識淵博、口若懸河，能滔滔不絕的說半天和學習無關的東西。學生聽了固然過癮，但對教學內(nèi)容卻無過多幫助，我認為適當?shù)难a充是必須的，但是一定要圍繞教學內(nèi)容展開。教師的課堂語文也要簡練，切忌啰哩啰唆。

下面我結合自己在教授《記念劉和珍君》時的一些思考和探索，談談我在這一方面所做的點點嘗試。首先來看看這一課所在的第三單元要求，單元要求寄寓著教材編著者對課堂的期待和要求，因此貫徹好單元要求，也就基本上完成了本節(jié)課的教學目標。本單元要求是“閱讀這些文章，要透過對人與事的描寫，仔細揣摩人物的言行、心理，體察人物的個性、情操，看作者如何在人物描寫中體現(xiàn)對人物品行的評價，如何在敘事中表現(xiàn)或隱或現(xiàn)的情感傾向。要注意文章中哪些地方最能觸動你的心靈，哪些地方讓你過目不忘，想想這是為什么。這很可能就是作品的‘亮點，不妨加以圈點批注，認真揣摩?！?/p>

結合單元要求，課堂上我首先由民國時期幾位名家對劉和珍死亡發(fā)表的悼文快速導入新課，這個過程沒有耗費太長時間。然后展示課文當中的一些生字詞和成語，比如“桀驁、黯然、屠戮、殞身不恤、唱歌當哭”等，讓學生當堂查閱字典，也許有人會認為高中了，不用這么教字詞，完全可以交給學生課下解決。其實我真的不相信每個學生會在理科、英語等科目有大量作業(yè)的前提下還有時間來查查字典，看看文章。況且字詞和成語事我們學習語文的基礎，基礎都不教，談什么高效啊。

解決這些基礎問題后，我把全班學生分為三個組，每個小組分別討論一個問題。這三個問題是：（1）從言、形、事等方面探究劉和珍是一個什么樣的形象。（2）探究魯迅在這篇文章中體現(xiàn)出來的思想感情。（3）這篇文章中有哪些最觸動你心靈的語句，請賞析之。分好每個小組任務后，小組開始討論，當然這種討論是建立在學生已經(jīng)誦讀過幾遍課文之后，誦讀我要求學生在早讀課進行，這樣就能省下課堂的時間。學生討論很激烈，也說出了一些很有建設性的成果。當把這幾個問題解決好了之后，時間也到了下課，而我《記念劉和珍君》的教授也于此劃上了句號。用一節(jié)課的時間上完了這篇很有思想和批判深度的文章，誠惶誠恐，也許很多點面沒有顧及上，誠心愿意接受批評！

以上是我在有效學習方面的一些做法和探索，其中肯定有一些不足，我將繼續(xù)努力，爭取在有效教學方面能走得更遠！

參考文獻：

[1] 烏蘇里?！げ蔂?有效學習[M].北京：中信出版社，2018.

[2] 陳茹.構建高效的綜合性高中語文課堂探析[J].中國校外教育：基教版，2012 （7）：88-88.